浅谈新课程下体育后进生的思想教育

众所周知,现在新课程理念的指导下,各个学科都注重"以学生为本,全面发展",培养学生的求知、学习能力、探究能力,真正达到素质教育。体育课是一门基础课,从幼儿园到大学,体育课自始自终存在,体育也是素质教育的重要窗口,在我们的学习、生活、工作中必不可少。因此,各学校都非常重视体育。但人的发展与成长存在着一定的差异性,认知、情感不一,存在学生学习成绩好的和差的,体育课跟其他学科也一样,有的同学体育很全面,成绩优良,而有的同学由于种种原因,体育成绩不理想,存在着较多的体育后进生,导致学生体质明显下降。     

职业学校实施体育新课程标准的几点思考

当前普通高中课程改革已经大力展开。体育与健康教育,被作为人的发展不可或缺的部分,也被提到了前所未有的高度。在职业教育大力发展的今天,如何有效地开展职业学校的体育改革,本文从职业学校发展、教师素质、学生体育的学习、职业学校的体育教学等几个角度做了些思考。     

浅析普通高校体育成绩的评价体系

针对目前我国普通高校体育成绩评价体系所存在的主要问题的分析,提出构建多元化、合理科学的体育成绩评价体系的几点建议。     

初中体育学习评价与兴趣促进

体育学习评价是教师对学生的体育学习进行结果反馈,以此来促进学生体育学习的成绩更为有效.体育学习评价与兴趣促进具有重要意义,体育学习评价与兴趣促进要采取多种方法,遵循创新性原则、实用性原则和终身锻炼原则.     

新课标指导下对体育教学方法应用的再思考

随着新课程标准的实施,对体育教学方法的改革、创新与相互融合势在必行。我们应汲取传统教学方法的精髓,不断探索新型的教学方法,并将二者相融合,只有这样才能跟上教育改革的步伐     

课程学习成果评价方式浅探

学习评价作为学习成果的反馈,是高校人才培养的重要一环,在衡量学生是否达成了专业培养目标方面具有重要作用.为了能够更科学有效的评价课程学习成果,应改变目前较为单一的评价方式,代之以多种评价方式并存,即建立多元化学习成果评价体系.     

体育专业考生的选材和素质训练

作为一名农村高完中的体育教师,在上好体育课的同时,对体育专业考生的选材和训练也是不可缺少的,根据我多年的训练经验,现将我在工作中的点滴体会总结如下,供广大同仁参考。一、关于体育考生的选材学生进入高中以来,通过对学生第一个学年的观察了解,同时参看校运动会比赛成绩,以及平时体育课成绩。把那些身体素质好,体育热情高,有一定运动技术能力,毕业时想报考体     

开放性体育课堂教学的思考与尝试

小学体育课程改革已经扬帆起航,掀起了学校体育研究和发展的高潮。新的体育课程思想要让教师成为课程实施真正的主人,让学生成为体育课程的主体、真正的受益者。建构开放性体育课堂教学,正是出于对这一思想精髓的理解,教师应充分     

浅析新课标下小学数学小组合作学习

所谓小组合作学习,是针对教学条件下学习数学的组织活动形式而言,指以学习小组为基本形式,以团体成绩为评价标准,系统利用教学动态因素之间的互动,促进学生的个体学习,共同达成教学目标的教学活动。新课标颁布实施以来,小组合作学习已逐步成为小学小     

浅谈新课改下教学评价观念的转变

传统的评价观只有教师评价学生。教师把学生视为被动地接受知识的对象、盛放知识的容器,评价的观点是唯考分是人才,从而忽视学生的个性发展,也忽视了学生素质和能力的提高。传统的课堂教学大多采用师生问答、教师评价的形式,老师成了评价的权威,是学生学习表现的唯一评定者。由于教师是课堂评价的"主宰",课堂上缺乏了学生的积极参与,也就缺乏     

浅析大学生自主学习能力的培养

随着科技的迅猛发展,人才的重要性越发显得重要而不可或缺,但在人才的培养成果方面,并不理想。因此对于大学生的我们如何提高自己的人身价值、能力就是重中之重。其中自主学习能力的培养是关键。一、自主学习的定义自主学习能力是针对自己对学习     

体育教学中小组合作学习的应用与评价研究

小组合作学习是体育教学中不可或缺的一种教学方法,在提高学习体育知识和动作质量的基础上,加强学生合作、交际等能力。本文通过解析小组合作的概念意义,分析小组合作在体育教学中的应用性,并对小组合作的观察评价进行具体的研究。     

中学体育分项教学的利与弊

1.前言随着社会的进步,经济的发展,教育模式不断革新,尤其是在体育教育方面,突破了传统体育教学模式,有了新的教学尝试。新课程的改革使体育教学重新放出了光芒,找回了原有的体育魅力。新课程提倡健康第一,以学生发展为中心,重视学生主体地位,以主体性教育理论为依据,构建学生为主体地位,真正使学生成为学习的主体,认识的主体、发展的主体。新课程在教学方式上,要求体育教师采取因人而异,区别对待,根据学生选择的学习目标,使所有学生在原有的基础上学有所获,体验到成功的喜悦,使每一个学生都有机会享受平等的体育教育。因此在体育教学上就有了"分项教学"的模式。     

浅议体育与健康课堂教学中的德育教育

韩愈说:"师者,所以传道、授业、解惑者也",我们认为不附带任何思想性的"纯教学"活动是根本不存在的,也是不可能的,而是教师在教学过程中自觉不自觉的,用多种多样的思想、观念、行为、方法去影响、教育、塑造学生的问题。随着教育教学改革的不断深入,特别是在新课程改     

关于学生自主学习数学能力的探究

《数学课程标准》指出:使学生获得对数学理解的同时,在学生自主学习,思维能力等方面得到进步和发展。在新课程背景下,数学教学如何自主学习才能培养学生的数学思维能力,已成为一个广泛而值得探讨的课题。     

浅析新课改下如何处理体育教学中的师生关系

新课程的实施给了我们体育教师更大的教学空间,同时也给我们提出了更高的要求。新课程提出三点教学目标:全面锻炼学生身体,促进学生身心健康;掌握体育与健康的基础知识、基础技能,提高学生的体育与健康意识和能力,为终身体育奠定基础;对学生进行体育价值观和思想道德教育;     

高职院校体育教学评价研究

高职体育教学评价是高校体育教学的一个重要环节,是体育教育的重要组成部分,本文采用文献资料和问卷调查等研究方法,对高职体育教学评价进行调查研究,为高校体育教学评价改革提供可靠的参考依据。     

实施体育素质教育的探索

一、体育教师要不断提高自身素质体育教师是体育活动的组织者,对学生的发展起主导作用。素质教育对学校体育提出的要求,即是对体育教师的要求,无论是体育教育观念的更新,还是体育教学内容、教学方法的改革,都取决于教师的素质。所以,作为体育教师,首先要树立     

论体育课程教学效果与学生成绩的考核办法

目前对于体育成绩的考核办法主要是通过学生成绩直接来反映的,而对于教师的教学效果也是采取传统测评手段,通过学生成绩来划分教师的教学水平的,笔者根据自身工作时间经验就课程教学当中教学效果与学生成绩考核办法的优势和存在的一些问题做一归述。     

在体育教学中激发学生学习的主动性

创新教育倡导、鼓励学生求异创新,强调培养学生掌握独立地分析问题的能力,独立地获取解决问题的多种新途径和方法。在教学中,教师应注意综合运用开发学生创造力的各种方法,努力创设促使学生独立探索、发散求异的教学情境,形成鼓励学生自由发表独创见解、热烈讨论的课堂气氛。要培养学生创新思维,激发学生学习的主动性,讲究方法的