基础阶段英语专业学生后摄自主学习模式探析

学生具有自主学习的意识并不意味着学生具备自主学习的能力。在自主学习过程中,教师的指导与学生的自主探究十分重要。对于基础阶段的英语专业学生,可以基于后摄自主学习理论,在教师引导下采取小组调查的合作学习方式,逐渐培养学生的自主学习能力。自主学习既是一种态度和意识,也是一种独立学习能力。受"以教师为中心"的传统教学方法和模式的影响,很多学生对教师有较强的依赖心理,学习缺乏计划性,学习过程中缺乏自我管理能力。这使学生很难在自主学习中很快适应教师与学生角色的突然转变。让学生为自己的学习过程承担更大的责任并非意味着完全脱离教师的帮助。因此,对于基础阶段的英语专业学生,教师应尽力为学生成为自主学习者创设学习环境。教师引导下的小组调查合作学习能够培养学生在学习过程中对自己学习的控制和反思,很好地平衡学生在自主学习中完全脱离教师指导和对教师过于依赖之间的矛盾,是培养学生自主学习能力的有效工具。     

小学品德学科学生自主学习能力培养策略

正自主学习是一种让学生主动参与学习的学习方式,是学习者根据自己的学习能力、学习任务、积极主动地调整自己的学习策略和努力程度的过程,既包括学生个体的探究和思考,也包括学生与同伴合作开展的学习和探究。新课标强调:"学生是学习的主体,教师应由单纯的知识传授者向学生学习活动的引     

浅谈英语课堂中学生自主性学习能力的培养

培养学生自主学习能力是英语课程改革的重要课题,它不仅是英语语言学习方式和教学方式的重大转变,也是培养学生创新思维能力和实践能力的需要,以及培养学生全面发展和终身学习能力的需要。本文根据英语学科特点和学生的学习需要,提出多种途径培养学生的自主性学习能力,帮助学生提高学习效率,改进学习方法。     

高职院校学生学习特点及对策措施

通过对高职学生的学习行为和学习情况调查,分析了高职院校学生的学习特点,从教师“教”的角度和学生“学”的角度,探讨了提高高职学生学习兴趣和学习能力的方法。认为只有提高学生学习的主动性,才能使其获得与社会需求相一致的理论知识和实践技能,适应社会经济发展需要。     

英语课堂提高学生学习兴趣的方法与途径

兴趣是学习的根源,教师应设法调动学生的学习兴趣,给予学生心理暗示,归纳总结科学的学习方法,运用多种教学方式培养学生英语语感,利用学生的个体差异性,把学生在其它方面的兴趣,引入到对英语的学习中去,激发和培养学生的学习兴趣,并在教学中不断发展和巩固学习兴趣,营造良好的教学氛围,引导学生处于积极、主动的学习状态中。本文我就结合自身英语教学工作实际,浅谈一下如何培养中学生学习英语的兴趣。     

初中学生反思性英语学习的实证研究

教育的根本目标是使学生成为独立、自主、有效的学习者。因此,有必要对能够促进学生学会学习的学习方式进行研究。基于对现代教育理念的理解和前人对反思性学习理论的研究,笔者将反思性学习和英语学习结合起来进行研究,通过实证研究发现反思性英语学习方式,作为一种新的学习方式,能够促进学生养成积极主动的学习情感、态度和价值观,能够培养学生学习的能力,促进学生持续发展,适合终身学习的要求。     

如何培养和激发学生的数学学习兴趣

学习兴趣是学生对于学习活动的一种选择性态度,是学习活动的自觉动力,是鼓舞和推动学生探求新知识的巨大力量.要提高学生自主学习的能力,教师要完善激励手段,增强学生学好数学的自信心;拓展教学视域,调动学生学习数学的自主性;重视情感培养,内化学生学习教学的兴趣教师要根据学生的年龄特点、知识经验、认知规律等方面,抓住学生思维活动的热点和焦点,激发学生探索的欲望,唤起学生的学习兴趣,激发学生学习的主动性.     

自主英语学习循环教学模式

成功的学习取决于学生对学习策略和过程的自我调节能力,自主学习循环模式是以学习自我调节为取向的自主学习教学模式之一,它所关注的是如何通过培养学生的学习自我调节能力来改善学生的学习,是一种通过帮助学生掌握自我调节策略来促进学生学习的有效教学模式,值得外语教育工作者学习和借鉴。     

用音乐学习学的方法论激发钢琴学习的潜能

音乐学习学是开启学习者音乐记忆、音乐思维、音乐表现和音乐创造能力的非常有效的方法。运用音乐学习学中的诸方法论指导钢琴学习,除了可以培养学生钢琴学习智力因素中的基本能力外,还可以培养学生的元认知能力,从提高学生独立学习的能力,激发学生钢琴学习的潜能,使学生在学习时最大限度地发挥其积极性和主观能动性。     

一项关于英语学习焦虑与合作学习的实验报告

焦虑是影响外语学习的重要因素,本文就合作学习能否减轻新建本科高校非英语专业学生英语学习焦虑的情况进行实验研究.评估结果表明,具有共同学习目标、异质分组的合作学习教学模式提高了大部分学生学习英语的兴趣和自信心;加强了学生与学生之间以及学生和老师之间的合作与沟通;一定程度地培养了学生移情能力,从而有效地缓解了学生的英语学习焦虑并提高了学生的英语水平.     

参与式:贫困大学生能力提升的新途径

改进教学手段,提高教学质量,让每一个学生学有所成,是高校办学的目标之一。本文主要针对贫困大学生在学习成长中的一些问题,结合参与式教育的特点,探讨如何运用参与式的教育教学方法,提高贫困大学生的综合素质和能力。     

论认知风格与语言学习策略的关系

在语言学习中,有两个因素对学习效果起着很大的影响,即认知风格与语言学习策略。对于学习者来说,了解和发展自身的认知风格,学会使用相应的学习策略,并使自己的认知风格与语言学习策略相匹配是十分必要的。     

学习风格与英语学业成绩

学习风格是影响学生学业成绩的重要个体因素之一。作者对41名非英语专业学生的感知学习风格和认知风格(场独立和场依赖)对词汇记忆、阅读理解成绩的影响进行调查。并对调查结果进行分析、讨论,目的是让教师了解学生的学习风格,了解学习风格对学业成就的影响,从而帮助学生更加有效地学习英语。     

以高校学生专业社团活动为载体加强学风建设

当前，我国高校社团组织作为高校加强学风建设最理想的载体已被高等教育教学相关部门普遍接受。但是，作为高校学习主体的大学生在学风建设方面还存在一些问题。借助学生社团组织这一大学生喜闻乐见的形式，通过构建专业社团，发挥专业社团的育人功能，寓教于乐，切实加强大学生的学风建设，无论从理论上还是实践上都具有十分重要的现实意义。笔者就新形势下如何通过有效途径加强学风建设进行一些有益的探讨。     

参与式教学的国际借鉴与实施路径研究

参与式教学自引入教育学领域后, 实践情况及效果并不尽如人意. 通过系统回顾中外相关文献发现, 什么是参与式教学各相关方并未达成一致, 但教师、 学生、 课堂规模以及参与形式等是参与式教学实施效果的主要影响因素, 而学生的准备、 教师的动力以及对教育实践反思三方面的不足则是参与式教学所面临的主要障碍. 由此提出, 要改善参与式教学在高校的实践现状, 可依托COOP模型, 融合学生、 教师及学习环境设计者等各方意见, 构建强效学习环境, 从而保证参与式教学的有效实施.     

学习风格、教学风格与外语学习成绩的相关研究

通过对高职高专学习风格、教学风格与学生外语学习成绩之间关系的实证性研究,表明学习风格与外语学习成绩有一定的相关性,是影响外语学习的重要因素之一;教学风格与学习风格失配与外语学习成绩未产生显著的负相关,两者的匹配与外语成绩亦无正相关,且在审慎型方面的匹配更与外语成绩呈显著负相关。根据研究结论,建议外语教师在教学时注重学生的学习风格,但并非一味匹配学习风格施教,而应根据培养目标、学习任务等采用适当的教学方式,包括匹配教学和拓展式的失配教学。从长远而言,这种多样化的教学方式对拓展学生的学习能力、促进其全面发展具有更为积极的作用。     

胡锦涛的学习观及其对学习型政党建设的启示

党的十六大以来,以胡锦涛为代表的中国共产党人对学习非常重视,具有丰富的学习思想,形成了自己的学习观,具体包括学习的必要性、学习的内容、学习的学风和学习的方法等几个方面的基本内容。学习关乎中国共产党执政地位的巩固和执政使命的实现,马克思主义理论以及其他方面的知识是学习的基本内容,理论联系实际的马克思主义优良学风是学习的学风保证,建立学习制度、建设学习型社会与学习型党组织是学习的重要途径。胡锦涛的学习观对学习型政党的建设具有重要启示。     

LEARNING STYLE PREFERENCES AND BALANCED LEARNERS

ＩＮＴＲＯＤＵＣＴＩＯＮ　　ＡｓｔｈｅＥｎｇｌｉｓｈｐｒｏｖｅｒｂｇｏｅｓ:”Ｙｏｕ′ｒｅｎｅｖｅｒｔｏｏｏｌｄｔｏｌｅａｒｎ”,ｌｅａｒｎｉｎｇｉｓａｌｉｆｅ-ｌｏｎｇｐｒｏｃｅｓｓａｎｄｎｏｏｎｅｃａｎｃｌａｉｍｔｏｈａｖｅｌｅａｒｎｅｄｅｎｏｕｇｈａｎｄｔｈａｔｈｉｓｏｒｈｅｒｌｅａｒｎｉｎｇｉｓｃｏｍ ｐｌｅｔｅ.Ｏｕｒｓｉｓａ”ｋｎｏｗｌｅｄｇｅ (ｉｎｆｏｒｍａｔｉｏｎ)ｅｘｐｌｏｓｉｏｎ”ａｇｅ;ｃｈａｎｇｅｓｔａｋｅｐｌａｃｅｎｏｔｏｎｌｙｂｙｔｈｅｄａｙ,ｂｕｔａｌｓｏｂｙｔｈｅｍｉｎｕ…     

大学生英语学习风格理论模型研究

学习风格是学习者在进行学习的过程中所自然展现的一种具有个性化的认知方式,因此学习风格的研究对于提高学习效果和教学水平具有非常积极的意义。为了多维度地分析大学生的英语学习风格特点,本研究通过利用Curry的＂三层洋葱模型＂作为理论依据,从环境偏好、信息加工和个性偏好维度立体地构建了一个＂大学生英语学习风格理论模型＂。该理论模型既有助于研究者设计大学生英语学习风格测量表,同时有助于大学生优化自己的英语学习风格和教师调整自己的英语教学策略。     

高校学生社团活动与学风建设的共进关系研究

随着我国高校扩招工作的不断深入进行,大学生社团活动已日渐成为高校加强学风建设的重要载体。对于高校来说,学生社团活动与学风建设工作在理论和实践上存在着一定的契合关系。学校加强学风建设,可以将发展学生社团、开展社团活动作为工作出发点。开展社团活动是学校打造特色校园文化的一项重要内容,加强学风建设又是高校发展的内涵要求,开展大学生社团活动与学风建设共进关系研究有助于高校切实提高人才培养质量,实现大学生全面发展的高等教育目标。