小议背诵在英语学习中的作用

目前,英语教学陷入困境,重理解,轻背诵,课堂教学中背诵式输入几乎无立足之地.有的同学学了很多年英语,仍是听得稀里糊涂,说得结结巴巴,写得满纸是错.如果忽视背诵训练,势必造成瓶颈,即:想说却说不出,说出的又不地道.本文主要阐述了背诵在英语学习中的作用.首先说明了什么叫背诵,背诵在语言学习中的必要性.然后阐述了背诵在英语学习中的重要性:背诵有助于扩大学生的词汇量、培养语感、提高语言表达能力、提高写作、加深理解、增强记忆力、有助于语言的积累和输出.     

如何培养和提高高中学生英语写作

英语写作是语言学习的一种输出过程，建立在语言输入之上，直接反映了学生英语学习水平，是综合素质的体现，也是令好多学生头痛的一项任务。现针对学生平时在写作训练中出现的一些常见问题，总结教学中的经验教训和多方学习交流的收获，得出以下方法和技巧。     

背诵输入提高初中生英语口语能力

初中英语新课程标准倡导参与、合作交流的学习方式和任务型教学模式,以期达到发展学生的综合语言运用能力的目标.针对传统英语教学中形成的学生“哑巴英语”的现状,许多英语教师开始尝试通过让学生背诵文本的形式提高学生口语能力.本文从第二语言习得理论的角度探讨背诵输入对提高初中生口语能力的意义,并提出了在背诵实践中教师和学生应注重的策略.     

语言学习网络平台规范

本规范参照《GB／T14185—93语言学习系统通用技术条件》和《数字语言学习系统技术规范》制定。随着外语教育改革的发展，加强听、说教学和网络化自主学习是当前外语教学的必然趋势。在语言学习教室的基础上，建设满足外语教育改革需求的语言学习网络平台势在必行。     

高职院校外语教学与隐性课程研究

目前我国高职院校外语教学在隐性课程方面的研究很少,隐性课程是对学校显性课程的拓展与延伸,通过受教育者无意识的、非特定心理反应发生作用的教育影响因素。外语隐性课程与外语学习环境的优化密切相关,能给学习者提供较充分的语言输入和互动环境,促进学习者自主学习和研究式学习,形成融合性学习动机及培养积极的情感,从而加速外语学科建设和提高外语教育质量。本文作者以隐性课程这一视角,从高职院校外语教学的现状、高职院校外语教学中隐性课程的重要性、高职院校外语教学进行隐性课程的途径与方法这三个方面对高职院校外语教学进行了研究。     

改善英语学习生态环境的途径

通过以任务为主导的网络自主学习设计,本研究对英特网环境下的大学英语读写课的教学进行了实践和探讨。指出,输入的多样性和充分性对学习者的阅读理解能力和写作能力的提高有积极的作用;充足的可选择资源是i+1输入理论应用于实践的前提;充分、创新地利用计算机网络资源和交互机制是解决外语环境下目的语输入和输出瓶颈,改善英语学习生态环境的有效途径。     

采用语言实验室提高外语综合水平

我院是一所培养对外经济贸易高级专门人才的学校,对毕业生在外语方面的要求很高,经过四年学习后应具有扎实的外语基础,具备听、说、读、写、译五个方面基本功,能用流利熟练的外语进行对外经济贸易业务谈判和处理进出口业务工作,撰写外经贸函电和应用文,从事生活接待和其它口、笔译工作等。为此,我们在传统教学基础上积极开展电化教学,创设学好外语的语言环境,弥补传统教学的不足。外语电教手段具有语言实验室、听力     

如何让计算机教室变成数字语言室——数字网络语音卡面市

四套教材改革 数字网络语音卡应运而生 2004年教育部推出外语教学改革方案，出版了四大多媒体互动外语教材，而传统的模拟语言室和普及型数字语言室都不具备支持这四套教材视频文件格式和网络化自主学习、浏览校园网、因特网等功能，必须采用通用计算机和通用操作系统才支持新的多媒体互动外语教材。于是，学校批量配备通用计算机网络系统。     

数字网络语言学习环境下的外语教学

语言学习环境应该是学生不仅在教室中可以学习外语，而且在校园网络上的任意一网络点随时随地都可以进行外语学习的新的网络环境。充分利用成熟的网络，搭建数字网络语言学习环境平台，对学生课堂教学、作业交流、自主学习、网络考试等各个教学环节进行全面有效的控制，势必对高校英语教学产生深远的积极影响。     

浅论阅读变量对英语阅读的影响

近年来,语言学习与语言教学发生了巨大的变化,尤其是外语界对第二语言及学习过程的本质的认识发生了质的飞跃。“互动作用语言教学”理论的产生与发展则是这一飞跃的标志。该理论应用于外语阅读教学,对我们颇具启迪意义。     

英语学习中的情感障碍探析

众多的语言学家认为,语言学习的影响因素是多方面的。如学习目的、态度、方法、兴趣、个性、能力以及语言环境、社会环境等等,其中情感因素尤为重要。这些因素在很大程度上对大学生外语学习起着很重要的作用。本文从语言学、心理学的角度对大学生外语学习的不良情感因素及由此对外语学习产生的影响予以分析,并运用教育学理论,提出如何消除不良情感障碍的看法,以期与同行共同商讨。     

高校公共外语语言实验室选型

近年来部分学校在语言实验室选型上出现了一些误区，过多考虑了视频点播和互联网上网功能，而忽略了学习外语的主要途径、使用管理部门的技术维护能力以及设备维护成本等因素。由于选型不合理，设备购置使用一段时间后，因技术维护能力跟不上和设备维护资金不足，使得设备不能处于良好的运行状态，设备使用率较低。因此语言实验室的选型是语言实验室建设成功与否的关键。当语言实验室建设好后，如何使用、管理和维护直接关系到设备能否正常、高效地运行，从而充分发挥语言实验室在外语课堂教学和学生课外外语自主学习中的重要作用。     

标准与资源建设同行

目前，各高校对语言学习系统的需求从前期的语言实验室建设、设备引进、软件更新，现已发展为对外语教学资源和自主学习资源的强大需求，同时对外语教育应用平台建设也展开了新一轮的讨论。2007年8月1～5日，中国教育技术协会外语专业委员会第15届年会将在云南召开，会议将就校园信息化建设、外语教育应用平台建设、外语院校教育技术的定位、外语教育信息资源元数据标准、数字化语言学习系统、多媒体应用环境等问题进行理论研讨。多年来，各校在数字化信息资源建设中一直处于无章可循的状态，此次会议上外语教学资源建设和管理、信息元数据标准规范等问题无疑将成为资源建设的基础。     

创造良好的外语语言环境

多年以来，营造创建良好的外语语言环境一直是电教工作者努力实践的重要任务。创建良好的外语语言环境的方法很多，利用通信技术建立校园外语调频广播电台是十分简洁有效的技术手段。     

英语学习中的情感因素

语言学家Krashen的语言习得理论中的情感过滤假设论述了情感变化对语言吸收的作用。英语教学中学生学习英语的过程可理解为对语言输入的吸收和输出,在决定学生学习成效的各种因素中,情感因素是一个重要的方面。如何恰当地运用情感因素,促进学生认知过程的发展和语用能力的提高,取得良好的教学效果。     

独立学院大学英语教学中学生语言输出能力的培养

高校英语教学中学生语言输入能力薄弱已经成为一个普遍现象。本文基于语言输入和输出理论的基础上,从独立学院非英语专业学生英语教学的实际情况出发,探讨造成学生语言输出能力薄弱的原因,并提出解决措施。     

第二语言习得中的中介语研究综述

中介语在本世纪80年代引入中国,它从动态的角度把第二语言学习看作是一个接近目的语的过程,为我们探讨从言语输入到言语输出的习得过程本身提供了一个很好的突破口,从一定程度上揭示了第二语言和外语学习的过程和规律,对我们的对外汉语教学有很大的启发意义。本文将就中介语的概念界定、特点、产生原因、此理论对对外汉语教学的影响等方面做一简要综述。     

外语教育信息资源数据库系统与平台建设 ——全国教育科学规划重点课题《信息化进程中的教育技术发展研究》之子课题《现代教育技术与外语教学研究》课题成果

建设一个完整的外语教育信息资源数据库系统及网络化的硬件环境，形成外语教育所倡导的多维立体的语言环境，为外语教育和学生自主学习创造良好条件，提高外语教育的效率，是实现外语教育现代化的根本。为此，课题组结合课题研究方向，依据多样化和个性化的原则，设计开发了北京外国语大学外语教育信息资源数据库及外语教育应用平台系统。此系统包括：教学过程中的应用、辅助教学和自主学刁过程中的应用等环节。     

任务型教学中的设计及实践

一、任务设计的理论基础 (一)任务型语言学习的特点 任务型语言学习是20世纪80年代外语教学法研究者和第二语言习得研究者,在大量研究和实践的基础上提出来的有重要影响的学习理论.任务型语言学习有三个显著特点:     

浅谈新时期的英语听力教学

我们平时所说的英语五大技能一听,说,读,写,译.然而,在过去,我们却忽略了五大基本技能的综合掌握,使有的学生出现了严重的偏科现象.而新要求就立足这一点,尽量使学生做到语言学习上的循序渐进,综合运用.五大基本技能中,听和读是信息的输入过程,说、写和译是输出过程.作者认为我们最先要培养的是听和读的能力.因为只有先输入才能后输出.