新形势下职校会计专业“3+1”培养目标探析

职校会计专业培养目标,应体现其特有的优势,区别于其他层次的会计专业培养目标. 一、新形势下职校会计专业"3+1"培养目标的定位 1.职校会计专业学生现状 当前,职校学生的文化基础相对比较薄弱,学习兴趣不高,特别是会计专业,知识点较多,长期固定单调的学习方式约束,往往使学生感到枯燥和厌倦.用人单位的反馈是毕业生知识面狭窄,缺乏对会计技能的整体掌握,缺乏对新业务的思考和应变能力,对独立进行财会工作缺乏信心,缺乏积极的工作态度,缺乏社会就业的适应能力等.     

搞好高职院校学生会计职业道德教育之浅见

会计职业道德之于会计职业,如同社会道德之于一个国家的社会风气,涉及的是一个根本性的职业生态环境问题。美国拉尔森教授在其第十二版《会计学原理》中以"道德是最基本的会计学原理"为开场白,专门进行了讨论。会计职业道德建设要从启蒙抓起,从在校学生抓起,做好高职院校会计专业学生的职业道德教育工作,是会计职业道德建设的重要环节之一。一、当前职校会计职业道德建设的误区我国正处于会计制度建立和完善的时期,各职校十分重视会计学科的建设和学生专业技能的培养。但是教学中对学生会计职业道德的培养却重视不够,总认为会计职业道德问题在学校中并不重要,或者认为那是学生自己或毕     

依托校企合作,构建高职会计实践教学模式

高职教育要以学生发展为本,以市场和职业资格的要求培养人才.会计专业随着社会经济和形势的发展,要求走出校门的学生既具备会计专业理论知识,又要掌握会计实际操作技能.近几年,从各省市高职院校应届毕业生与用人单位双向洽谈会的实际情况以及对毕业生就业情况的调查,笔者了解到,当前会计专业毕业生的动手能力不强,无法满足用人单位需要的情况越来越为普遍.     

会计电算化课程教学之我见

会计电算化课程是会计专业的重要实训课程,是在学生掌握了会计基本理论、基础方法之后的实践性环节.本课程既着眼于会计理论,又为今后的会计实际工作打下了良好的基础,使学生能更快地考取会计从业资格证书,更好地从事会计工作.在实际教学中,笔者通过多年的经验积累,以及与同事教研组的共同研究探讨,对教学进行了改进.     

关于基础会计教学的几点体会

多年来,在技校基础会计授课过程中,许多教师认为学生脑子笨,反应差,理解慢,总是抱着给他们上课很累的情绪上课,教学效果一般。针对这种情形,如何提高教学效果、激发学生学习兴趣呢?本文就近年来笔者的一些教学经验与所得,谈一些体会和看法。一、上好第一堂课,激发学生的学习兴趣"良好的开端是成功的一半。"第一堂课既是传授知识的开始,又是沟通师生情感的开始,师生情感会在导课中得到交流和升华,增强学生对老师的信任感,让同学们感到老师理解、关心、信任他们,进而对老师产生亲近感,敬重心理,通过美好的第一印象,由此喜欢该课程。技校学生在接受新课程时,既感到新奇,又会有些畏惧     

浅谈会计信息化人才培养

会计信息化以企业信息化为前提,会计信息化需要大量的既懂信息技术又懂会计的复合型人才。本文从企业信息化与会计信息化的必然性,企业信息化给会计带来的重大变革,以及企业信息化环境对会计人才知识结构的要求出发,深入探讨高校会计信息化人才的培养。     

机械制图课程教学改革初探

机械制图是机械类专业的一门既注重理论又注重实践的专业技术基础课程。如果学生不掌握机械制图这门＂工程语言＂,就很难学好其他专业知识,也就无法胜任以后的工作。机械类职校学生在机械制图课程的学习中存在以下问题：系统的投影几何学的知识掌握不足.     

对提高点钞实训课教学有效性的探究

一、点钞实训课教学现状分析 1.学生情况分析 职校生普遍表现为文化基础知识薄弱,自主学习能力差,但他们大多活泼好动,思想活跃,对新鲜事物接受能力强,所以他们对点钞这门课程既缺乏一个全面的了解,又充满新鲜好奇.     

对职校学生进行法制教育的有效途径探索

文章从当前职校学生法治教育的现状入手,对职校进行学生法治教育的有效途径进行了探讨,以期引起大家对职校学生法治教育的重视,并为职校有效进行法治教育提供借鉴.     

浅谈对比教学法在《企业财务会计》教学中的运用

中等职业教育肩负着培养高素质劳动者和初级专门人才的重任,具体到会计专业,其培养的学生,既应具备一定会计基础知识,又要较好地掌握会计核算能力和熟练的计算技能,并能在实际环境中运用会计专业知识来分析、解决具体的问题.对比教学理念及教学方法是提高高职会计专业教育教学质量,激发学生学习积极性与创造性的有效方法和措施.     

做好职业学校班主任工作的几点体会

作为全班学生的组织者、领导者和教育者,班主任在班级管理中起着至关重要的作用,而作为职业学校的班主任,其责任更是重大.因为无论是从生源还是素质心态来说,职校生与普通中学生比较起来都存在一定差距,这就要求职校班主任既为师长,又为朋友;对学生既要严格要求,又要灵活变通:既讲思想教育,又重心理辅导,做学生走向社会的引路人.笔者从事职业教育十多年,下面谈谈自己对班主任工作的几点体会.     

中职校会计实训“模块式”分步教学实践

会计实训是中职校会计专业的主干课程。笔者结合从事会计实训教学多年的经验，分析并探讨了如何进行会计实训“模块式”分布教学实践。     

应用型本科院校基础会计课程教学兴趣的培养

基础会计这门课程在应用型本科院校的会计专业中占有非常重要的位置,是最主要的必修基础课.基础会计课程中系统地讲述了会计学基本原理、方法及技能,可以为学生后期相关课程的学习奠定良好的理论基础.然而,这门课程中很多概念都很抽象,所以很多学生感觉理解困难,再加上课程内容的系统性很强,所以会让学生感到枯燥乏味,失去学习的兴趣,进而影响学生的学习质量.鉴于此,本文结合以往的实践教学经验,分析了应用型本科院校基础会计课程教学兴趣培养的有关内容,供大家参考.     

在职校会计教学中渗透人本思想

会计教学中的人本思想,是指以学生作为教学中的始发点,始终把学生放在教学活动的第一位。会计教学中的人本思想,应体现学生会计知识的吸收和会计职业道德的升华。     

职校学生的社会实习与就业

在当今的社会竞争中，大专生、本科生找一份称心的工作尚且有一定的难度，职校生毕业后要找一份合适的工作就更困难一些。但是，职校学生有其自身的特点和长处，他们既有一定的理论知识，又有较强的动手能力，到单位既可以做管理人员，更可以做操作人员。职校学生只要充分利用自身的特点，在社会实习中充分显示自身的优势，就完全可能被单位选择录用。社会实习对职校学生的就业来说是非常重要的，学校要引导职校学生抓住实习的机会推销自己，从而解决自身的就业问题。本文从三个方面谈谈职校生的社会实习与就业。一、引导职校学生认识社会实…     

浅谈对中等职校“网瘾”学生教育的原则

中等职校学生的＂网瘾＂问题,让大多数教师和家长都感到头疼。职教工作者不能只看到事物的反面,而应当探究网络游戏吸引学生的原因,深入研究教育教学中应该遵循的基本原则,将学生的好奇心引导到课堂学习中来。     

对职校会计教学改革的几点思考

随着经济的发展,社会对会计人才的能力提出了更高的要求.如何培养出既要具有一定的会计基础理论知识,又要掌握会计核算原理和方法,还要具有较强的操作能力的中级财会人才,是中等职业学校教育急需探讨和解决的问题. 一、目前职校会计教学存在的不足 首先我们感觉目前职校会计教学存在以下几个不足: 1.会计教学目标不明确,培养目标不一致 有的是培养"会计师",有的是培养"管理者".对到底培养什么样的会计人才不明确. 2.课程设置不够合理     

关于职教数学新教法探讨

从目前职校学生的生源看,职校的大部分是没有考上高中、学习基础较差、思想素质较低的初中生.他们大多较盲目和逆反,学习缺乏主动性,轻视文化课.有的学生虽有学好的愿望,但由于基础较差,普遍感到数学是最不想学、最难学的课程之一.针对这些现状,作为一名优秀的职校数学教师,更要更新观念,转变角色,发挥学生的主动性.     

试论中职会计专业教学中学生职业能力的培养

当今社会对会计专业毕业生职业能力的要求越来越高,加快会计教学改革,适应市场需求,提高学生的职业能力,是专业教学的重要任务.本文从教学改革需求出发,对会计教育存在的问题进行了分析,提出了职业能力培养的相关措施.     

高职模拟会计教学的思考

社会主义市场经济对财务会计人员的基本素质提出了更高要求,作为专业人才培养摇篮的高职院校,应培养出适应现代企业需要的人才。高职院校如何在课程教学中培养既具备扎实的理论基础,又具备较强的解决实际问题的能力的会计人才,是对会计课程模拟会计教学实践所提出的新课题。