如何激发小学生英语学习兴趣

小学生的年龄特点是好奇心强、模仿性强、生性好动,有意注意持续时间相对较短。语言学习本身是较为单调枯燥的,而一味以教师讲、学生听这种教学形式,势必使学生学习兴趣荡然无存。教师作为英语教学的组织者和主导者,应该主动开拓进取,采取活泼、上进、扎实有效的教学方法,     

浅谈如何培养学生英语学习兴趣

兴趣是影响学生英语学习的重要因素,学生一旦对英语产生兴趣,就能极大地激发求知欲,积极主动地学好英语。良好的教学方法是培养学生对英语学习兴趣的根本保证,教师应当面向全体,关注差异,注重教学策略,讲究授课艺术,努力提高课堂教学质量。教会学生掌握学习方法是激发兴趣的关键,教师要有针对性地指导学生掌握英语学习的技巧和方法,努力培养学生学习英语的兴趣。     

浅谈英语学习兴趣的培养

如何培养学生学习英语的兴趣,对于提高教学质量非常重要。教师目的性要明,教法要活,教学艺术要高,让学生体验成就感要深。通过激起学生的学习兴趣,激发学生的求知欲,就可以达到提高教学质量的目的。     

论农村小学生数学学习积极性的培养

作为一名农村小学数学教师,有责任和义务培养学生的数学学习积极性。小学生数学学习积极性的培养主要包括以下几方面：第一,培养学生课前预习的积极性,第二,培养学生课堂思考的积极性,第三,培养学生课后阅读的积极性。     

浅谈如何培养学生学习英语的兴趣

杜威说过,“教育即生活、即成长、即经验改造。”对语言的学习者来讲,学习语言的过程和生活是密切相关的。《英语课程标准》指出：“中小学阶段英语课程的目的是激发学生学习英语的兴趣,培养他们英语学习的积极态度,使他们建立初步的学习英语的自信心。”怎样让学生怀着愉快的心情,在良好的语言环境中学习英语呢？     

如何培养小学生学习数学兴趣

数学教学中培养学生的学习兴趣,让学生在愉快的气氛中学习是调动学生学习积极性,提高教学质量的重要务件,也是减轻学生课业负担的根本保征.本文总结出了一套行之有效的数学教学方法.     

调动小学生学习的积极性

教育小学生从小立志成才,培养他们的学习兴趣,帮助他们掌握学习方法,是调动他们学习积极性的好途径。     

浅谈如何培养和激发职业院校学生英语学习的兴趣

职业院校的学生们普遍对英语学习缺乏兴趣,把英语学习作为一种负担,那么如何培养和激发学生的学习兴趣,是提高英语教学质量的根本。教学中,教师要培养和激发学生较浓的学习兴趣,应优化英语课堂教学,引发学生的兴趣和求知欲;充分利用直观教学,在各教学环节中增加趣味性;注重发挥学生主体作用;建立新型的师生关系,注重师生情感交流,促进自主学习。     

体育院校大学生英语学习主动性的培养

当前,体育院校大学生的英语学习一直处于消极被动的状态,学习缺少主动性。在此分析了体育大学生英语学习的现状,提出了体育院校的英语教师在教学中如何培养学生学习英语的主动性的相关策略。     

如何激发学生学习英语兴趣

在教学中应培养和激发学生学习英语的兴趣.首先,渲染英语课堂气氛.在各教学环节中增加趣味性,51发学生的兴趣和求知欲;同时积极鼓励学生,使学生有成功感;另外.组织课外实践活动,可使学生学有所用;还可以开辟第二课堂,培养学生学习英语的兴趣.     

如何指导中学生学好英语

中学生学习英语应掌握科学的学习方法,如情感策略,管理评价策略,认知策略,交际策略等.要通过树立良好的教师形象,寓教于乐,营造学习英语的环境等来增强学生学习英语的主动性.要指导学生制订切合实际的学习计划,并按时检查学生计划执行的情况,督促他们按计划学习.     

怎样培养持续学习英语的能力

为了能在未来的竞争中取胜,持续学习的理念尤为重要。当前的大学英语教学不应只是应试教学,而应该注重培养学生的语言能力,提高学生的自学能力,加强学生的信息素养。只有这样才能为学生毕业后的持续学习打下坚实的基础。持续学习能力的培养也应从多方面进行,综合考虑教与学中的各种因素,才能行之有效。     

学习动机与大学英语教学

文章综述了学习动机的定义、外语学习动机理论基础,论述了学习动机与大学生英语学习、英语教学的密切关系,提出大学英语教师在充分了解学习动机重要作用的前提下,要学会将学生的外在动机和工具型动机转化为有利于学习的内在动机与融合型动机,从而提高学生的英语学习效果.     

中学生英语学习动机特征分析

根据354名中学生英语学习动机状况的问卷调查结果,本研究分析了中学生的英语学习动机特征;探讨了动机与学习行为之间的关系;对比了高分者与低分者在英语学习动机方面的差异。本研究希望能对外语学习动机的实证性研究有所贡献,更希望能给中学英语教师在激发学生学习动力方面有所启发和帮助。     

关于中小学生社会教育的若干思考

在终身教育、素质教育、学习型社会等各种思潮深入人心之际,学校显然不再是唯一的教育机构,研究中小学生的社会教育在基础教育中的状况也显得迫在眉睫。第一,中小学生社会教育的地位应明确纳入到基础教育的体系中;第二,给学生更多的学习选择应成为中小学生社会教育的根本目标;第三,中小学生社会教育更有利于提供多元智能发展的有价值的知识;第四,活动是中小学生社会教育的主要载体,活动蕴含着巨大的教育价值;第五,校内教育与校外教育合作是中小学生社会教育良好运行的策略之一,社区参与中小学生社会教育是又一种运行策略;第六,以中小学生全面和谐发展为现代教育评价标准更有利于中小学生社会教育的发展。     

创造性和独立学习语言能力的培养

我国传统的教学方法影响了英语教学,培养出的学生缺乏创造性和独立学习的能力.文章通过中西对照,剖析了传统教学的弊端,并提出了以学生为主体的创造性和独立学习语言能力的培养目标与途径.     

小学英语语法教学的原则及方法

根据小学英语教学的任务和目前小学英语教学中存在的问题 ,本文采用理论和实例相结合的方法研究 ,论证了在小学英语语法教学中应遵循的教学原则及方法     

城市高年级小学生价值观发展初探

本文对部分高年级小学生价值观的发展现状进行了初步的调查研究 ,结果显示 :被调查儿童已逐渐形成了尊重知识、渴望友谊、注重身体健康、以家庭为重的基本价值观 ;同时发现 ,被调查儿童缺少群体生活 ,对他人不够关心 ,责任感淡漠 ,环保意识有待加强。由此指出对小学生价值观引导的重要性     

英语学习动机探讨

动机一直被认为是影响英语学习最关键的一个学习者因素。围绕为什么要进行动机研究,影响英语学习动机的主要因素有哪些以及怎样激发和培养学习者的英语学习动机来展开对学习动机的探讨。     

中小学生学习动机水平与学业绩效关系研究

依据奥苏贝尔学习动机驱力理论,以认知内驱力、自我提高内驱力和附属内驱力为3个维度,自编《中小学生学习动机问卷》,对中小学3-11年级等9个年级1 356名城乡学生进行学习动机与学业绩效测查,研究发现:中小学生的学习动机及各因子与其学业绩效存在显著正相关。其相关性表现为:整体性相关;阶段性相关;年级相关。