湖南省幼儿教师继续教育的现状与对策

通过对湖南省幼儿教师继续教育现状的抽样调查研究,我们发现在幼儿教师继续教育中普遍存在经费投入不到位,相关措施执行不力,教育实效性差,地区、园所之间差距大,工学矛盾突出等问题.针对这些问题,在借鉴中小学教师继续教育研究成果的基础上,我们对幼儿教师继续教育可持续发展所需要的政策支持、经费保障、师资保证及质量评估等方面提出了一些对策,以加强和完善湖南省幼儿教师继续教育工作,推动幼儿教师教育的改革与发展.     

湖南省幼儿教师继续教育现状调查报告

近期我们对湖南省一些地方幼儿教师继续教育情况进行了调查,所获得的信息和数据将为促进湖南省幼儿教师继续教育工作的开展和教育行政部门制订相关政策提供现实依据,也为我们规划幼儿教师继续教育工作提供科学依据.     

幼儿教师继续教育方式的研究

教育部颁布的《幼儿园教育指导纲要（试行）》对幼儿教师的培养和专业成长提出了相应的要求,幼儿教师只有通过继续教育才能适应新的发展需要,而继续教育的方式将直接影响继续教育的效果。本研究通过文献分析和行动研究,在借鉴中小学教师继续教育方式及分析幼儿教师职业与学习特点的基础上,总结归纳了一些切实可行的幼儿教师继续教育方式,并按照组织机构的不同进行了分层梳理。     

以园为本的幼儿教师继续教育模式探讨

开展以园为本的幼儿教师继续教育,有利于更好地发挥幼儿园自身的特色与优势,促进教师综合素质的提升和教学水平的提高.我们以此为出发点积极探索,进行了一系列关于园本化的幼儿教师继续教育模式的实验和研究.     

我国继续教育管理体制的研究及对策建议

随着义务教育和普通高等教育的发展,建设终身教育、学习型社会的理念不断深入人心,继续教育的地位和作用在当今教育体系中也有了显著提高.但目前的继续教育管理体制存在一些不足之处,一定程度上阻碍了我国继续教育的发展.如何使继续教育的观念深入人心,使其在加速我国建设学习型社会的进程中更好地发挥作用,健全我国继续教育管理体制是实现继续教育价值的关键所在.     

论农村中小学教师继续教育课程体系的构建

加强农村中小学教师继续教育,是提升农村中小学教师专业素质、专业水平的重要途径和方式.课程是为实现教育目标而选择的教育内容的总和,合理的课程设计能够有效提高农村中小学教师继续教育的质量.因此,应从课程目标、课程选择的原则、课程实施的形式和课程评价的方法等方面,科学、合理地构建农村中小学教师继续教育课程体系.     

我国继续教育若干问题思考

知识经济的到来给继续教育的重要性赋予了新的含义,教育的产业化、大众化给继续教育提出了新的要求.本文从继续教育的目标、形式、内容、投入、质量、监督管理等方面,阐述了现状、问题及其对策.     

关于图书馆员的继续教育问题

应站在时代的高度,探讨并认识图书馆员的继续教育问题.如何结合图书馆队伍的现状及其面临的形势,对图书馆员继续教育的必要性和教育内容进行具体而切实的阐述是本文的要旨.     

浅谈幼儿教师的创造性思维和创新能力

幼儿教育是对人的发展基础阶段的启蒙教育，幼儿教师是幼儿的启蒙者，幼儿教师的创造性思维和创新能力，有可能影响未来一代人的思维方式、科技意识和创新能力。职业专科学校的幼师教育是培养幼儿教师的摇篮，对幼师学生进行创造性思维和创新能力的培养非常重要。     

论幼儿教师专业伦理建设的制度保障

专业伦理是指"职业群体为更好地履行职业责任,满足社会需要,维护职业声誉而制定的自我约束的行为规范"①。教育实践的伦理特性要求幼儿教师在传递教学信息时体现出某种价值意义和伦理内涵。有学者认为,幼儿教师专业伦理是在从事教育教学时,幼儿教师应当遵循的基本行为准则和伦理规范,用来约束和规范幼儿教师团队在执行相关专业活动时对个人、他人及社会的行为。②它是教师专业化发展的重要内容,也是促使学前教育事业顺利发展的关键。     

大学后非学历继续教育理论探析

大学后非学历继续教育是指对已获得学历和专业技术职称的大学后成人通过多种教育方式进行的旨在补充知识、提升技能、提升人的全面素质为目的非学历教育形式。大学后非学历继续教育是时代发展的产物,作为教育的一个重要类型,除了具备一般教育的特点外,它还具有其自身特点,即教育时限的终身性、教育目的的发展性、教育实践的时代性和教育对象的高层次性。大学后非学历继续教育具有四种常见类型,即非学历研究生教育、职业资质培训教育、业务培训教育、业余培训教育。发展大学后非学历继续教育具有当代实践意义。     

学前教育师资存在的问题与对策——以遵义仡佬族地区为例

学前教育是人生教育之始,而幼儿教师作为启蒙教师,是影响学前教育事业发展和教育质量提高的关键.当前我国幼教师资存在的问题主要体现在学历、师资力量、社会地位和福利待遇等方面.本文从国家级省级双重贫困县的遵义务川道真仡佬族苗族自治县幼儿教师的具体现状出发,找出当地学前教育师资存在的问题,分析其根源所在,并针对具体问题提出了提高务川道真仡佬族地区学前教育师资队伍建设相应的对策与建议.     

在推进学习型社会中对继续教育的思考

学习型社会的学习要覆盖全民、贯穿终身,促进人的全面发展.推进学习型社会建构终身教育平台是社会发展的必然趋势.在学习型社会中参与各类继续教育的学员有这样的特点身心成熟,理解力强;角色多重性和社会性;有较强的能力和明确的目标.对推进继续教育,建立学习型社会的意见是提高对建立学习型社会、抓好继续教育重要性的认识;用新的教育方法、手段来丰富和强化教学进程的管理;加强对学习主体的管理.     

提高幼儿教师自身素质,促进儿童健康发展

幼儿教师在教学活动中不仅是教育内容的设计者、组织者、执行者 ,还应该是幼儿学习的引导者。为此 ,提高幼儿教师综合素质 ,就显得尤为重要。     

浅谈透过《3-6岁儿童学习与发展指南》教师如何有效支持幼儿的学习

幼儿教师在儿童的生活成长和教育中扮演着重要的角色,他们全程参与了儿童的生活和学习,对儿童的思想发育和学习能力都产生着影响.2012年我国教育部正式发布的《3-6岁儿童学习与发展指南》(以下简称《指南》)对3-6岁儿童各个阶段的发展提出了整体的建议和目标,对幼儿园教师的幼教工作做出了相应的指导.因此,幼儿教师应该在理解和...     

幼儿教师的专业特质及培养的应对策略

学前教育的优劣,无论对一个人的成长奠基,还是对一个国家培养高素质的公民都有至关总要的作用,在一个高度重视教育的成熟社会,重视学前教育是社会进步与理性的标志,学前教育的水平一般反映社会文明的程度。本文从幼儿教师的专业属性及特定要求出发,阐述幼儿教师所应具有的职业操守、专业理念、专业知识、专业能力的基本素养和价值追求。并在现行教育模式、方法、目标定位、价值取向等方面提出了提升幼儿教师培养层次和水平的基本策略,目的是能在教学实践中进行一些有益的改革尝试。     

发展高校继续教育的若干构想

我国大多数高校继续教育发展仍囿于学历教育的藩篱,非学历教育步履艰难。本文分析了我国继续教育现状、结构及影响非学历教育发展原因,提出了发展继续教育面临的问题及应对之策。     

美国成人教育体制对我国成人教育的启示

美国成人及继续教育体制的发展,充分体现政府对成人及继续教育的重视和支持。美国成人及继续教育体制具有注重整合教育资源,探索和创新教育形式,多渠道地筹措资金,全方位地开展成人及继续教育的特点。研究美国成人及继续教育体制特点有助于加快我国成人及继续教育体系建设进程,提高成人及继续教育质量。     

图书馆员继续教育的内容和途径

继续教育是传统教育的延伸和发展,是适应科技进步与社会发展而形成的一种新型教育制度。它具有目标明确、针对性强、收效快、形式多样等特点。近年来,继续教育在世界各国已引起高度重视,一些发达国家对图书馆员的继续教育以立法的形式作出强制性规定,并纳入国民高等教育管理之中。在我国,随着改革开放的发展,继续教育作为人力资源开发的一个重要途径日益受到重视。要建立一支具有良好职业道德和较高业务素质的图书馆专业人员队伍,就必须加强对图书馆员的继续教育。     

图书馆员继续教育的探讨

针对 2 1世纪图书馆事业的发展将面临的挑战 ,提出了图书馆员继续教育的必要性以及图书馆员继续教育的具体内容 :职业道德教育 ;专业知识教育 ;新知识、新技术教育