浅论社会学与思想政治教育

社会学是一门系统和综合性比较高的学科。它与思想政治教育在很大程度上有共同的研究对象和研究方法。社会学对思想政治教育的影响主要体现在方法上。在社会学的成果上，对思想政治教育也有很多可以借鉴的地方。社会学与思想政治教育共同的目的都是为社会发展服务，一个是方法上，一个是意识形态。两者都是一门实践性很强的学科。     

思想政治教育比较研究的原则、结构及力量整合

比较思想政治教育学是思想政治教育学的重要分支学科,思想政治教育比较研究是思想政治教育研究的重要视域,对于扩大学生视野具有重要作用.推进思想政治教育比较研究,需要重新审视思想政治教育比较研究的基本思路和内容结构,同时进一步增加思想政治教育比较研究的投入,整合力量,提升研究水平.     

习近平思想政治教育重要论述研究述评

近年来学界对习近平思想政治教育重要论述研究的热情较高、成果丰硕,急需全面、系统梳理,以便学界持续、深入研究。学界研究可分为三大方面：一是习近平思想政治教育重要论述总体研究,主要集中在习近平思想政治教育重要论述的逻辑与特色、思想政治教育内容及其功能、原则与方法、队伍与学科研究等几个方面;二是习近平青年与党员干部思想政治教育重要论述研究;三是习近平学校思想政治理论课、高校思想政治教育、军队与网络思想政治教育重要论述研究。与此同时,目前的学界研究成果存在逻辑层次不太清晰、比较研究明显不够、学科研究意识不强、理论与实践结合研究缺乏等问题。     

思想政治教育学科的依托与发展

随着马克思主义理论一级学科的正式设立,思想政治教育进入了作为独立的二级学科进行建设的新阶段。在这一学科的建设过程中,我们在坚持思想政治教育学科主体性的同时,确立鲜明的学科依托意识,在正确的学科依托中谋求科学的学科发展,应该是当下的思想政治教育学科建设所需明确的思路。     

网络思想政治教育：思想政治教育学的重要范畴

网络思想政治教育应当提升为思想政治教育学的重要范畴。网络思想政治教育是思想政治教育与网络技术相结合的产物,它具有融合性、互动性、超时空性、虚拟性和隐匿性等主要特点。网络思想政治教育在思想政治教育过程中起着重大作用,它能揭示思想政治教育学中某些规律,能为完备思想政治教育学科理论体系创造一定条件。把网络思想政治教育提升为思想政治教育学的重要范畴,有着重要的理论意义和实践意义。     

高校思想政治教育与心理健康教育结合途径的研究

心理健康教育在高等教育中具有重要的地位,关系到大学生的全面发展。文章从心理健康教育与思想政治教育相关性的研究入手,探讨了高校思想政治教育与心理健康教育相结合的必要性和可能性。从转变观念．把握学生心理态势,发挥课堂教学主渠道作用,发挥校园文化载体功能。正确利用网络和同辈咨询等开展思想政治与心理健康教育等方面探讨了高校思想政治教育与心理健康教育相结合的途径。     

民办高校学生思想政治教育探究

思想政治教育是我党的一项优良传统，党和国家历来重视在校大学生的思想政治工作。民办高校学生思想政治教育作为新时代新环境的产物，它与培养高素质的复合应用型人才是紧密联系在一起的。因此，加强对民办高校学生思想政治教育的研究，力求探寻出适合民办高校学生特点的思想政治教育的一般工作模式，从而走出一条有中国特色的民办高校大学生成才之路，是实施“科教兴国”战略的一个重要方面。     

思想政治教育“历史感”:理论内涵、价值意义与提升路径

习近平在云南考察西南联大旧址时提出“培养具有历史感的时代新人”这一命题。作为培育时代新人的关键学科，思想政治教育也应全面增强自身的“历史感”,从而为培养具有“历史感”的时代新人提供具有“历史感”的学科理论支撑。思想政治教育历史感，表现为以马克思主义的唯物史观为根本遵循，用历史的观点、思维和方式开展思想政治教育理论研究与育人实践，从而使学科生成一种深沉、持久的历史感与底蕴。这种历史感在激活学科历史资源、延展学科广度深度、消解历史虚无主义思潮、厚植学科历史自信等方面发挥着重要作用。增强思想政治教育历史感，需要充分发挥经典文本、民族文化、纪念仪式和时代话语的力量，从而全面提升思想政治教育的历史厚重感、历史自信感、历史敬畏感和历史紧迫感。     

思想政治教育与利益之关系论纲

从学科层面探究思想政治教育与利益的关系问题,是思想政治教育学在唯物史观视域中发现的一个新领域.研究思想政治教育与利益二者的关系,通过对二者关系论域设立、内涵阐释、性状描述、内容型构等方面的探究,揭示出二者关系的一般方面,旨在从唯物主义基础上建构和确立二者关系问题研究的学科学术论域,或有助于推动当代思想政治教育的理论创新和实践发展.     

思想政治教育研究的“范式新解”——来自“新教育学”的启示

作为思想政治教育发展过程中的重点问题，思想政治教育研究范式长期受到学界的普遍关注，并取得一系列重大研究成果。在“新教育学”研究范式的启发下，思想政治教育有望取得“范式新解”,从本体论维度看，思想政治教育核心概念重构、实践视角切换以及多元学科融合可推动思想政治教育内涵与学科视域的转变；从认识论维度看，准确把握思想政治教育内部矛盾运动与外部环境变迁，全面审视范式困境，有助于强化与明晰思想政治教育哲学底蕴与生成逻辑；从方法论维度看，转变思想政治教育实践方式，聚焦思想政治教育系统缺陷，以此为突破口精准治理系统缺陷，可实现思想政治教育研究范式优化。借鉴新教育学研究范式是思想政治教育谋求创新发展的一次有益尝试。