英语口语交际中的补救策略

英语口语交际中的补救策略包括争取思考时间、迂回表达、非言语行为辅助、选择习惯的词语和句型及英语口语简化表达等方法,在英语口语交际中,补救策略的运用常常能帮助英语口语交际者补救因缺乏应有的语言能力所导致的交际中断和提高交际效果,从而圆满和有效地完成交际任务。     

交际策略在外语教学中的应用研究

通过英语教学中交际策略理论和方法的研究,分析我校目前英语课堂教学现状,尝试交际策略在我校英语课堂的应用,提出运用交际策略的一些建议,介绍几种交际策略的教授方法,以激发学生学习英语的能动性,提高英语课堂教学质量。     

英语口语教学中的语法习得与交际策略

现阶段大学英语教学中较为普遍的问题是学生在书面测试里语法熟练,而在真实语言环境中,口语表述往往错误百出。通过个案研究,分析了第二语言习得中影响学习者口语学习的关键因素,尤其是交际策略的使用程度,旨在分析学习者犯错的内在原因,探寻英语课堂教学中交际策略与语言知识输入的最佳结合点。     

在合作学习中提高英语口语交际策略

交际策略是交际能力的重要组成部分,提高学生交际策略的能力是培养学生英语口语交际能力至关重要的一环。而合作学习又是一种新型有效的学习模式,因此利用合作学习提高英语口语交际策略教学是行之有效的好方法。文章首先分析了合作学习与英语口语交际策略教学二者结合的理论依据,在此基础上着重探讨了如何利用合作学习提高英语口语交际策略,从而提高学生英语口语的水平和日常交际能力。     

公式化语言及其在英语口语教学中的应用

对公式化语言理论研究中其定义、分类和功能进行介绍,提出公式化语言在英语口语教学中应用的可能性,就如何在英语口语教学中利用公式化语言来提高教学效果提出几点建议。     

非语言交际在外语教学中的应用

交际能力包括语言交际能力和非语言交际能力两个方面,外语教学的目的就是为了培养学生在日常生活中的实际交际能力,非语言交际是外语教学的有机组成部分。本文旨在强调非语言交际的功能及其对外语教学的影响,并就目前外语教学忽视非语言交际的现状提出了几点建议。     

交际策略在高职学生英语口语学习中的应用

学习语言的目的就是运用语言进行交际,因此,如何提高学生的交际能力成为外语教学的首要任务;交际策略是提高交际能力的重要手段之一,其运用也是第二语言习得中的必然过程。高职学生来源广泛,语言基础差,学习方法机械,因此培养学生交际策略能力对提高学生口语水平是至关重要的。     

“语言游戏”理论与大学英语口语策略

大学英语口语是近年来外语教育界研究的热门话题,虽备受关注,但教学效果仍不尽人意。"语言游戏"是维特根斯坦后期提出的一种重要哲学概念,强调人们在语言中用语词进行游戏,语词的意义在语言游戏中体现出来。本文将基于维特根斯坦的"语言游戏"理论对大学英语口语策略进行思考探索,以期提高大学生的口语交际能力。     

非英语专业学生英语口语学习交际策略使用调查

提高学生的英语口语交际能力是英语教学的重要目标之一。本文首先分别从教师教学和学生学习两方面分析了大学英语口语教学与学习现状及存在的问题,然后通过问卷调查深入了解非英语专业大学生对口语交际策略的掌握和使用情况,以期启发大学英语口语教学。     

英语口语在交际中的表达强势

文章对英语口语在交际中的表达强势进行了论述 ,并从交际功能的角度 ,分析了英语口语的部分表达手段及其特点 ,藉以说明它们在交际过程中所起的重要作用 ,以及所体现出来的显著的表达强势     

评价理论在英语口语教学中的应用

运用了例证法,探讨了评价理论应用于英语口语教学的可行性和意义。态度系统表达说话者的个人情感,介入系统体现说话者参与话语的方式。具有主体间特征,级差系统表现说话者运用评价语言的强弱或精密程度。合理利用三大系统中的评价资源有助于说话者有效地实现英语口语交际目的。     

高职学生英语口语能力提升策略研究

随着经济的国际化发展,企业对员工英语的要求越来越高。英语口语作为最直接的交流方式,其重要性日渐明显。而目前高职学生的英语口语情况不容乐观。因此,教师要深入分析造成高职学生英语口语水平不高的主要原因,本着高职教育“实用为主,够用为度”的原则,探索出能够切实提高学生英语口语能力的策略和方法。     

英语交际法在大学英语口语活动中的运用

英语交际法体现在英语课堂上就是使学生之间实现用英语来交流的目的.本文将介绍英语交际法的产生背景;英语交际法运用于口语教学中的问题以及应对策略;教师在口语活动中的角色以及交际法的应用前景.通过交际法的介绍,使得我们在实际的教学中能够将其得以切实的应用.     

论交际法在高职英语口语教学过程中的应用

交际型教学法要求教师在语言教学过程中设计生动新颖的课堂活动,吸引学生积极参与课堂活动。交际型教学法的特点和目标与英语口语教学的特点和目标是一致的,能在很大程度上调动学生参与课堂活动的积极性,能促进学生口语表达能力的提高。本文将分析当前高职英语口语教学过程中存在的问题,探讨交际型教学法在高职英语口语教学过程中的作用。     

论英语口语交际中的语用失误

本文试从“听”、“说”两方面着手 ,分析中国人在英语口语交际中常见的语用失误的原因 ,并探讨培养和提高英语口语交际能力的方法     

小组互动策略培训在大学英语口语课中的实证研究

本文旨在探索大学英语口语课堂中进行的小组互动策略培训对提高大学生英语口语质量的有效性。笔者先通过对三个大学英语课堂三周的课堂观察,以及与部分大学生的交流,了解小组互动现状;再以西华师范大学全校公选课——英语口语课54名非英语专业大二本科生为研究对象。在对他们进行12周的策略培训之后,通过SPSS数据分析得出结果:此类互动策略培训能显著提高受试学生口语互动能力,从而增加其英语口语互动参与量;最后对五项培训策略也产生了不同的影响。     

浅析英语口语交际中的语用失误

本文试从“听”、“说”两方面着手 ,对英语口语交际中常见的语用失误的例子进行分析 ,并探讨培养和提高英语口语交际能力的方法。     

跨文化交际与英语口语教学

语言所传递的文化信息是英语教学内容中的重要组成部分,因此在英语教学中,教师不但要训练和提高学生的语言水平,同时还应有意识的注意培养学生用英语进行跨文化交际的能力.本文就学生常犯的跨文化交际方面的错误和原因进行分析并对英语口语教学提出几点粗浅的看法.     

加强英语口语教学 培养学生交际能力

英语口语教学的目的,是要培养学生用英语交际能力,因此教师在教学中应根据课文内容把学生置于尽可能真实的交际情景之中,使学生亲自经历各种交际活动,以达到语言教学的目的