浅谈部队初级院校语文素质教育的实施——抓住特点 因材施教 提高素质 全面发展

语文是基础教育的一门主要学科,语文教育是素质教育十分重要的方面。“民族的根是民族的文化素质,民族文化的根是语文素质,所以,语文素质理应是民族的根之根。”因此作为部队初级院校的语文教员,应该认真研究语文素质教育。     

“激励,自主,创新,实践”教学模式初探：兼谈统计学原理课教学

在全面推行素质教育的今天，传统的教学模式已不适应素质教育的需要。探索新的教学模式，促进素质教育的全面实施已成为教育界十分关注的问题。本文对“激励、自主、创新、实践”教学新模式在统计学原理课教学中的实施作了一些探讨。     

浅谈蔡澄清对传统语文教育的选择与发展

著名语文教师蔡澄清先生经过数十年的实践与探索,创立了“点拨式教学法”。成为时代与“历史”结合过程中最为突出的一朵奇葩。而在“继承”中发展,更是其语文教育思想中的一大亮点。可以说,以蔡澄清先生提倡的“点拨式教学法”为典型,研究其对传统语文教育的选择与发展。无疑是我们今天在课程改革过程中如何进行“拿来”工作的前提与基础。也无疑对我们如何发挥教师的主体能动性有着非常重要的启迪作用。     

谈现代化语文教学信息库的建立

“科技兴国”是九届全国人民代表大会提出的新世纪战略目标。以新的科学技术手段，进行国民教育，提高整个中华民族的科学文化水平，已经成为我国现阶段教育的最基本内容。而传统的语文“一讲一听”的教学模式显然是亟待改变的，应借助新型的信息处理系统，建立语文现代化教育的教学信息库。一、现代化语文教学信息库应包含的内容众所周知，教学的主客体是教与学这一对矛盾，因此，教育者和所教授的内容，以及学习者和所学的知识就构成了教学信息库的全部。（一）首先从施教者方面看，教育的主体是教师，那么教师教学档案的建立，开设专业的…     

统计课中几种教学方法的综合运用

适应素质教育讲究教学方法。统计课教学的逻辑思想定位于统计工作过程。要善于捕捉学生兴奋点 ,归纳统计知识的规律性 ,同时可尝试模拟“内部教学营销”的教学方法。     

绿色食品产业发展的空间关联网络及其影响因素

文章基于2003—2019年的中国省级面板数据,利用社会网络分析方法研究了绿色食品产业发展空间关联结构及其驱动因素。研究结果表明：绿色食品产业发展的空间关联网络呈现复杂且多线程的网络结构形态;考察期内,空间关联网络的网络密度明显上升,网络等级度和网络效率逐年下降,“等级森严”的空间网络结构逐渐被打破,空间溢出渠道有所增多,网络连接趋于稳定;上海、江苏、北京、浙江、福建、广东、云南、甘肃8个省份扮演了“中心行动者”的角色,内蒙古、辽宁、吉林、山东、安徽等省份在空间关联网络中处于边缘位置,扮演了“边缘行动者”的角色;在空间关联网络中,北京和天津扮演了“双向引导”的角色,江苏等6个省份扮演了“跟随者”的角色,内蒙古等8个省份扮演了“桥梁”和“中介”的角色,黑龙江等14个省份扮演了“引导者”的角色;相似的需求结构和创新能力有助于绿色食品产业发展空间关联关系的建立,在绿色食品产业发展的空间关联网络中,“近水楼台先得月”的效应是客观存在的。     

浅谈语文教学中的美育渗透

从美学的角度看,语文充满美的魅力,它完整、集中、多层次、多角度地展现了各种美的丰富内容。如启发学生去体味作品所表现出来的自然美或社会美、艺术美,感叹文章中的人物美、语言美、结构美等等,正是“春城无处不飞花,文章处处皆有美。”所以,语文教学应该充分利用这些丰富多彩的美的因素,激发学生的审美情趣。 那么,如何在语文教学中进行审美教     

要演好自己的角色

也越来越深刻。不是吗?在舞台上,要演好剧中规定的角色,更要为人做好“配角”;在社会上,任何人也总是在社会中居于某一特定位置,有着特定的角色地位。这种角色地位,代表了每个人在社会中的位置、身份、义务、权利和活动范围。每个人,只有进入角色,适应角色,摆正自己的位置,才能处理好上级、同级、下级之间的人际关系,干好单位和自己的本职工作。所以我谨遵父亲的教诲,努力演好自己的角色。当队员,演好队员的角色;当科长,演好科长的角色;当副队长,演好副队长的角色。“要演好自己的角色”,父亲不但是这么说的,也是这么做的。他“演好了父亲的…     

实施素质教育 培养跨世纪复合型人才

实施素质教育培养跨世纪复合型人才河北师范大学职业技术学院张增臣一、实施素质教育是社会经济发展的客观需要，也是教育改革的必由之路素质教育是相对于“应试教育”而提出的，在“应试教育”中，教师偏重于应考科目的知识传授，而忽视德育和体育，忽视生活和劳动技能的...     

浅议自主探究教学

在初中数学教学中,为了全面贯彻素质教育,课堂上应采用“引导——自主探究”教学模式。这种教学模式是在以教师为引导、学生为主体的理念下,充分发挥学生们的富有创造力才能而形成的一种生动活泼的教学形式。设计了“创设情境,发现问题;自主探究,合作交流;启发引导,画龙点睛;巩     

《统计学》教学中善用“抛石琢玉”法

《统计学》的教学模式如何改革创新，成为摆在每一位理论课教师面前的一大难题。“抛石琢玉”教学模式以素质教育为指导思想，突出了教师在教学过程中对学生引导的重要性，是解决大学《统计学》教学的新模式。     

谈课堂教学由“应试型”向“素质型”转化之我见

长期以来,在“应试”教育的模式下,中学数学课堂教学实际上就是把所有的学生训练成解题“机器”。师生共同在“题海”中挣扎。为了改变这种状况。必须创设素质教育的环境,以促进学生个性的健康、发展和全面优化。创设这种课堂教学环境的指导思想应该是把学生不仅当作教育的对象,更需要当作发展的主体,把学生真正当作教学的出发点和落脚点。“自主性、活动性、创设性”是创设数学课堂教学最优环境的原则,是教师主导作用下充分发挥学生主体作用的理想的课堂教学形式之一。     

浅谈俄语素质教育的几点体会

十九世纪德国教育家福禄培尔说:“启迪智慧是人类的最高目的,是实现人类自决的最高造诣。”智慧启迪的法则在于发现和发展人的悟性和创造力。如何设计俄语教学中的素质教育是培养和造就合格的跨世纪两用人才,服务国防和经济建设的必由之路。 一、让学员参与教学过程 教学的基本指导思想应是启发、教导学员积极参与教学过程,自己去经历获取知识。因此,教学内容就不能只适应一部分学员的学情需要。每学     

中等职业学校素质教育的几个重点

相对于传统的应试教育，素质教育是高层次的、高水平的全面的教育，适应于教育过程各阶段、各层次。中等职业学校的素质教育应突出“职业教育”的特点，注重“素质”与“职业”的有机结合，加强“职业素质”的培养。结合职业技术教育的特点和要求，笔者认为中等职业技术学校的素质教育应特别抓好以下几个方面的重点工作：一、改革课程设置，加强基础素质教育目前，中等职业技术学校的课程设置改革仍然没有真正走出旧模式的框框，一般只是增加几门或减少几门专业课或基础课，每学期搞几次演讲比赛，组织一两次征文活动……，所有这些都不能真…     

关于人文社会科学高层次人才培养的思考

中央、国务院把“科教兴国”战略作为基本国策之一,实施“科教兴国”　　　　需要高层次的科教人才;中共中央、国务院第三次全国教育工作会议提出实施“素质教育”,“素质教育”是为了培养高素质人才;中共中央、国务院实施“国家创新工程”,实施这一工程需要创新型人才。相比之下,关于人文社会科学人才的重要性及其培养研究,则远远不够。邓小平同志指出：“科学技术是第一生产力。”又说：“社会科学也是科学。”显然,高层次人文社会科学人才的培养,是解放生产力和发展生产力的重要任务。高层次人文社会科学人才,必须具有“四个素…     

上好统计选修课 推进素质教育进程

上好统计选修课推进素质教育进程山东省莱州市实验中学董晓良《中国教育改革与发展纲要》明确指出,中小学要由“应试教育”转向素质教育的轨道,面向全体学生,全面提高学生的思想道德、文化科学、劳动技能和身体心理素质。国家教委确定的由必修课、选修课和活动课三个部...     

浅谈数学教学中素质能力的培养

“素质教育”是当今教育改革的主要方向,院校都以提高学生的素质为主要目标。随着知识经济的到来,学生的素质不能简单地认为是学习了某方面的知识和能力,更重要的是学生学会自学能力。针对“素质教育”的特点,在数学教学中,我们应当从数学知识的学习入手,重视培养学生的科学思维能力,从数学中学来的方法理论概括出思想,从而把学生培养成懂得数学科学的人,使他们能够运用数学思想,去处理实际问题。数学教师应关注以下问题。一、数学教师应具备的思想素质1、具有扎实的专业知识和丰富的相关知识基础,掌握大量的学科前沿知识,掌握学科领域之外的相关知识的发展状况、水平及趋势,能够参与学科范围的学术研究并有独到见     

对统计学教学中渗透素质教育观念的思考

素质教育是与应试教育相对应的一个概念.不同层次、不同类型的教育中都应渗透素质教育.统计教学中渗透素质教育要从制订科学的培养目标,设置合理的统计课程体系,改变学生的知识结构,提高教师的自身素质,完善教学考评制度等途径着手,从统计教育各环节、各方面配套实施素质教育.     

素质教育背景下的计量经济学实验教学

实施素质教育的重点，是培养学生的创新精神和实践能力。本文针对本科生素质教育的重要组成部分之一—《计量经济学》实验教学中存在的问题，就实验教学的必要性、教学目标、考核方式、教学内容和教学安排等进行详细的分析和讨论。     

基础教育中教学成绩评价改革的设想

多年来,教育改革的呼声一直不断,广大教育工作者进行了很多有益的改革尝试。然而在基础教育方面传统的应试教育势力强大,学生的学习负担有增无减,素质教育不能真正得到落实。造成这种现象的原因是在各种改革中很少涉及教学成绩评价改革。一、现行基础教育中教学成绩的评价方法及弊端以农术地区为例,现行教学成绩评价方法是:在一定范围(全县、全乡、全校)内,每学期组织一次(期末或两次(期中和期末)统一考试(简称“统考”),根据考试分数对学校、教师、学生进行排队。统考排队名次是评价学校办学质量、教师教学水平、学生发展的唯一依据,学校、…