四川民族地区外语教育现状及发展策略

西部大开发,人才是关键,人才的基础在教育.西部边远贫困山区和少数民族聚居区,受经济滞后,地理环境制约以及民族特殊性等因素的综合影响,教育的发展一直与东部发达地区有着较大的差距,特别是少数民族地区外语教学始终是弱项,成为民族教育的一个缺陷.四川民族地区外语教育现状及其发展策略的研究将对四川民族地区的外语师资.外语教材,外语教学设施和设备,民族学生对外语学习的认识开展充分详实的调研,并提出改善民族外语教育现状的相关措施,为政府发展民族地区的教育,制定外语教育相关政策时提供参考.     

语言经济学视角下的少数民族地区外语人才培养研究

语言经济学是一门跨教育学、语言学、经济学等学科的新兴边缘学科.近年来,国内外学者开始关注语言经济学视角下的外语人才培养研究.通过评述国内外语言经济学视角下的语言教育研究,分析我国少数民族地区新的经济环境下外语人才培养是一个全新的视角,它对少数民族地区外语人才培养的规格,为少数民族地区外语教育提供了新的视角和分析框架,同时,也促进少数民族地区外语教学与研究.     

少数民族地区学生英语学习情感障碍分析与对策

外语学习是一个非常复杂的语言习得过程，它涉及各种因素，有智力因素也有非智力因素。情感因素是影响外语学习的重要因素之一，为了创造一种有利于外语学习的课堂环境，帮助少数民族学生消除情感障碍，外语教师应该对学生的情感因素有相当的洞察力，根据少数民族学生的具体情况，合理整合课堂中的各种情感因素，最大程度地降低消极因素的影响，有意识地培养学生的积极情感，使学习活动在一种积极的环境中进行。外语学习中的情感因素是复杂的，如何充分利用其积极作用，规避其消极作用，是外语教学特别是少数民族地区外语教学研究中值得关注的一个问题。     

"二外英语"的教学策略研究

本文将以日语专业学生学习第二外语(英语)作为对象,通过第二外语教学存在的普遍弊端来探讨英语作为第二外语的第二外语教学策略,激发学生学习第二外语的兴趣,提高第二外语教学效果.     

浅析外语学习中非智力因素的作用与培养途径

非智力因素是影响外语学习成效的重要因素，在外语教学中，通过激发学生学习兴趣、掌握运用学习策略等途径，可以培养学生的非智力因素，提高外语学习的成效。     

外语教学中学生情感态度调查

由于多年来我国外语教学只注重语言知识的传授,忽略情感态度的培养,导致学生在外语学习中普遍出现焦虑、不自信等负面情感。文中从大学一年级学生的调查中发现学生较多地存在消极的情感态度,对此现象分析其原因,并对英语教学提出了一些建议。     

少数民族外语学习者学习策略问题探究

通过对260名少数民族外语学习者的问卷调查,探讨了少数民族外语学习者的学习策略使用情况。研究的主要结果有：学生使用的补偿策略多于其他策略,且英语成绩只与补偿策略具有显著相关性;女生使用的记忆策略、认知策略、情感策略和社交策略要多于男生;理工科类学生和艺术类学生在社交策略的使用上有显著性差异;民族文化背景和工作经历对学生的外语学习策略使用没有影响。研究结果为少数民族学生外语教学提供了参考依据。     

外语学习最基本的学习策略——以广西少数民族预科生的调查为例

本研究基于钱冠连的"音感召唤"学习策略理论,对248名广西少数民族预科生进行外语学习最基本的学习策略的调查,并对12名学生展开深度访谈。研究发现大部分广西少数民族预科生不大重视语音刺激量的积累,听的量和背诵量较低,没有养成朗读的习惯。虽比较重视阅读,但阅读量仍偏低,大多数的阅读范围仅限阅读题,且语言分析能力不大高。此外,通过相关性分析还发现语音刺激量、阅读量与英语成绩显著相关,研究者认为钱冠连的"音感召唤"学习策略理论对外语教学与学习,特别是外语基础相对薄弱的民族预科的外语教学与学习具有战略指导意义。基于研究发现,研究者还提出了改进广西少数民族预科外语教学的建议。     

现代信息技术手段与大学生英语自主学习

学习策略在外语学习中起着重要作用,学生学习的主动性和自主性是当前大学英语教学中比较受关注的问题。大学英语教学模式的改革证明了现代信息技术在外语教学中的应用必将引起教学思想、教学内容、教学模式、教学方法和手段的革新,同时,也为外语学习者自主学习的实现提供了新的条件和手段。     

高中英语课堂教学实践与反思

高中阶段的外语教学是培养公民外语素质的重要过程。它既要满足学生心智和情感态度的发展需求以及高中毕业生就业、升学和未来生存发展的需要。英语教师应注重自身素质的提高，注重学生学习兴趣的培养，努力改进自身的教学方式，为学生自主学习、探究学习与合作学习提供保障，提高他们的学习能力，发展他们的思维能力，增强他们的实践能力。     

对民族地区高校非英语专业大学生英语学习动机减退因素的研究

在二语习得和外语学习的研究领域里,＂动机削弱＂是一个非常明显的现象。本文以Dornyei的动机减退理论为基础,借鉴了国内外研究成果,通过对四川省凉山彝族自治州西昌学院的部分学生进行问卷调查,来探讨民族地区高校非英语专业大学生英语学习动机减退的问题,并提出一些建议以更好地激发并保持学生对英语学习的热情和提高学习效果。     

贵州少数民族大学生外语课堂学习焦虑研究

外语学习焦虑是影响学生外语学习的重要因素。针对贵州少数民族大学生存在的外语课堂学习焦虑的状况进行了一定的调查和分析,并就其产生焦虑的原因及如何避免、减轻和消除少数民族学生外语学习焦虑情绪的方法进行探索。     

国内外三语习得研究述评

三语习得的研究内容主要分为两大方面：一是影响三语习得的因素。如负迁移、跨语言距离的影响、学习动机和策略以及对第三语言文化的接受态度;二是促进习得的因素。包括正迁移、语码转换的优质化、多元文化价值观的构建以及师资队伍的建设研究。从近十年的研究来看,理论探讨和对国外的研究介绍较多,实证研究较少;在三语习得向多元化研究以及从...     

我国外语教育政策的回顾与反思

本文论述了我国外语教育的现状,通过对建国60年外语教育政策的回顾以及对当今英美主要国家外语教育政策的介绍,反思我国外语教育政策中存在的弊端,并提出了建议。     

论少数民族语言文字权利的真实意蕴

摘要:随着我国签署或加入一系列国际人权法律文件,以国际法、国家法、地方法为基本样态的少数民族语言文字权利法律保障框架已基本形成.三者之间的文本比较表明,在保障标准上我国与国际社会大致统一,个别领域有所超越;在权利的具体内涵上,实际中存在着被误读的情形.     

澳大利亚外语教育政策探析及对中国的启示

运用语言规划和政策理论,通过对澳大利亚外语教育政策的思考,结合我国外语教育的现状,以期为我国外语教育规划和政策的制定提供参考。     

我国外语教育中语种单一化问题研究及建议

外语语种单一化是我国外语教育中存在的一个主要问题。通过分析我国外语语种单一化产生的原因及造成的后果,尝试性地提出外语教育规划的相关建议：我国的外语教育一方面需要语种的多元化,另一方面,面对日益升温的＂小语种热＂我们也需要理性。另外,我国的外语教育亟需科学的语种教育规划。     

语言全球化背景下母语教育与外语教育发展规划

语言濒危和英语霸权是21世纪的基本特征之一。国家的政治稳定、经济发展与民族交流离不开对语言的科学、合理的规划。母语教育是根本,外语教育服务于母语教育。保护母语与母语文化,促进国民经济发展,提高汉语的国际竞争力和中国的国际势力是中国语言规划的最终目标。稳妥解决基础教育阶段和高等教育中母语与外语的教育问题是我国语言教育的关键。     

“focus on form”的课堂教学策略研究综述

虽然我国的外语教学改革一直在提倡交际教学,强调以交际为目的,但很多英语课堂任然很难摆脱语法教学的统治地位。兴起于20世纪90年代的重形式教学（focus on form）理论对我国外语教学有特殊的意义。着重归纳了现有的focus on form的具体教学方法并讨论了各种方法的优势和缺陷,期望能对外语课堂教学能够有一定的指导意义。