中学体操教学中的保护与帮助

中学体操教学中“保护与帮助”是一个关键环节。其方法多种多样。合理而灵活地使用这些方法,可大大提高体操教学的质量。     

浅谈体操教学中的保护和帮助

运用文献法对体操教学中的保护和帮助进行探讨,阐述其在教学中的重要性和作用,探讨体操教学中正确运用保护与帮助的方法、手法,达到脱保的目的.     

略论体操教学训练的保护与帮助

保护与帮助是体操教学训练的重要手段。本文就体操的保护与帮助的作用意义,方法,手段,保护与帮助运用,对保护者的要求等方面问题进行了初步的探讨。     

学校体操保护与帮助口诀

保护与帮助是体操运动的特点之一。它既是预防运动创伤的重要安全措施,同时又是体     

观察法在体操教学中的运用

本文论述了“观察法”教学的内涵、生理机制、意义、要求和基本方法。     

运动动机在体操教学中的运用

根据体操运动的特点及学生个性心理特征,从能力知觉、内部动机需要及合理设置目标激发学生成就动机三方面阐述在体操教学中如何合理有效激发学生运动动机,以便高效、高质量完成体操教学任务。     

体育绘图在体操教学中的运用

本文阐述了体育绘图在体操教学中的作用，重点论述了单线图在动作技能形成过程中的运用，以及运用中应注意的事项。     

能动教学法在体操教学中的运用

教育学认为教学方法具有双边性，它包括教师教的方法和学生学的方法，是教法和学法的统一，体操教学也不例外。因此，笔者认为，在体操教学中，为了更好运用教学原理，充分调动学生的学习积极性和主观能动性，采用能动教学法乃是未来体操教学法发展的必然选择。1在体操教学中实施能动教学法的意义所谓能动教学法就是指教师在教学中，从认识规律出发，充分调动学生的主观能动性，让学生的思维参与动作的完成，用学生可以接受的科学理论指导运动实践，从而使学生在完成动作的同时加深对理论知识的理解和掌握O这种教法的实质是从认知心理学的…     

探析体操教学中教师的站位和帮助手法

体操教学中，保护与帮助法是教师的一项重要的教学方法，也是一种非常有效的教学手段。教师在教学中有一个正确的站位和具备合理的帮助手法，从而对学生进行准确、及时地保护与帮助，是成功的前提。否则，不仅起不到作用，有时还可能妨碍练习者完成动作，甚至造成伤害事故。本文针对体操学科的教学特点，阐述并分析了教师在教学中如何选择合理的帮助保护位置，以及怎样采用相应合理的帮助手法等问题。     

分档浮动教学法在体操教学中的运用

0引言分档浮动教学法是依据学生的心理、生理、体能、体质和体育基础,进行多种教学方法和组织形式以及不同的考核标准,满足不同层次学生的心理、生理需求,激发学生对学习的兴趣;并且在教学过程中视高、低档次学生成绩的变化进行升降转档,以达到不断提高教学质量的目的。这一新的教学法在体操教学中效果很好。1研究方法针对人校新生素质特点,设计体操教学改革方案,将学生按甲、乙、丙等级进行分档教学,具体方法如下：——根据所授教学内容与任务,制定并提出各档次学生的教学任务、练习要求和次数等。——在学校统一的教学计划的基础…     

心理因素与体操教学

在非智力结构中，兴趣是一个最现实、最活跃的要素，它对学生的学习积极性有着深远的影响。我们在体操教学中发现，一些同学存在着消极、被动型的心理和胆怯、恐惧型的心理，影响了教学效果。排除与克服这些心理障碍，激发、培养学生的学习兴趣，是进一步提高体操教学质量的必由之路。本文拟从概括心理障碍的病症人手，分析病因，总结探求培养学习兴趣的途径和方法。一、消极被动型心理所谓消极被动型心理是指态度消沉、情绪低落、注意力分散。在学习过程中，他们具体表现为反应迟钝、动作懈怠、烦躁不安、缺乏主动性、缺乏战胜困难的勇气和…     

体操教学与素质教育

素质教育是提高全民整体素质的系统教育工程 ,而人的自然素质和心理素质是整体素质发展的基础。本文通过对人的素质结构的分析 ,结合体操教学过程对人的自然素质和心理素质的影响 ,论述了体操教学在全面实施素质教育中的作用     

体操教学与美育

美育又称审美教育．在理论上属于美学范畴,在实践上它贯穿于各种教育教学活动的全过程。美育的中心任务是提高学生对美的感受力、鉴赏力和创造力。美是体育运动的灵魂,体育运动中的每一个动作都充分展示着富有生命力的人体美。尤其是体操运动,它融体育、音乐、舞蹈、美术、造型和表演艺术于一体,具有更为鲜明的艺术性。在体操教学中,充分挖掘井体现艺术性特点,“体育”与“美育”并重,既健身又健心,在客观上是为了顺应具有浓厚审美趣味的教学内容的需要,在主观上是为了合乎于培养造就“身心和谐发展的人”这一现代学校体育观念的需…     

试论体操教学中的诱导练习

诱导练习惯穿于体操教学的全过程，对体操动作技能的形成有着深刻的影响，教师应根据课程的目的任务、场地器材条件、学生素质技术等具体条件，灵活运用。     

谈体操教学中的力量训练

本文通过实验研究发现:在体操教学中根据体操动作的特点、学生练习的兴趣有目的的安排力量训练,并将力量训练列入考试计划,对体育专业体操课教学和顺利完成体操教学任务有很大的作用。     

体操棍在山区小学体育教学中的可行性与实用性研究

体操棍,取材便捷,场地不限,操作简单,式样多变,功能丰富,效用领先,在山区小学体育教学推广具有很强的可行性和实用性,对不断完善山区体育教学、进一步拓宽＂阳光体育运动＂活动具有深远的意义。     

在体操教学中应重视学生的体操意识培养

体操意识是体操运动的内涵．它包括美感意识、形体意识、姿态意识、动作连接意识、本体感觉意识、动作调节意识等等．在教学中，重视学生的体操意识培养，将会大大提高体操教学的整体水平．     

幼儿基本体操运动教学效益简析——兼论体育在幼儿素质教育中的作用

一、前言幼儿基本体操运动是一项有益于儿童身心健康、全面发展的体育活动。它在我国的开展才是近几年的事,虽然时间不长,但已取得了良好的社会效益,在社会上引起了很大反响。从１９９１年起,全国幼儿基本体操表演大会每年举行一届,它已成为每年儿童节期间的一项重要...     

试论体操教学中的十个关系

从系统论的角度对高校体育专业体操教学中教与学、讲与练、保护与帮助、纵与横、发展素质与发展技术、传授知识技术与培养能力、“吃不饱”与“吃不消”、继承与创新、危险性与安全性、技术发展与心理发展等十个主要关系进行了论述 ,指出了正确处理上述关系的原则与方法 .     

帮助学生克服畏难情绪,上好体操专项课

在体操教学实践中,我们发现有不少同学对体操专项课有畏难情绪,其主要表现有三怕:一怕难,怕学不会,考核不及格;二怕苦,认为上体操课比其他体育项目累;三怕伤,认为体操的动作难度较大有危险,容易受伤。因此,在教师示范和讲解之后,安排他们练习时,往往面有难色,迟迟不敢上器械练习,有的甚至借故走开.这些同学大多是个子小,力量小,胆子小,认为自己运动技术差,身体素质差,接受能力差.缺乏应有的信心和决心。为此,必须从思想上帮助他们克服畏难情绪,并从身体素质上、运动技术上帮助他们迅速提高,这是上好体操专项课的前提条件。