德语强化教学的分组操练

《出国留学人员德语强化教学大纲》确定的教学目的是使学员经过40周的德语培训,具有日常语言交际、阅读专业资料、听课、写书面作业、参加专业讨论和进行专业谈话的初步能力。要在这么短的培训时间内达到教学大纲确定的这一目标,则不断改     

上海市大众工业学校

上海市大众工业学校学校创建于1985年,是一所以工科类专业为主的全日制国家级示范立项学校,具有学历教育、职业技能培训、技能鉴定三大功能,开设6大类11个专业,具备从初级工到技师各个层次国家职业技能等级培训资质,拥有数控机床、机械冷加工、电工、汽修等工种的国家职业技能鉴定资格。     

上海市大众工业学校

上海市大众工业学校创建于1985年,是一所以工科类专业为主的全日制国家级重点中等职业学校,具有学历教育、职业技能培训、职业技能鉴定三大功能：开设6大类17个全日制学历教育专业,具备从初级工到技师各个层次的国家职业技能等级培训资质,拥有数控机床、机械冷加工、电工、汽修等工种的国家职业技能鉴定资格。     

德语强化教学的特点——以同济大学留德预备部为例

同济大学留德预备部(以下简称预备部)是国家教委所属的全国十一个出国留学预备人员外语培训部之一。她成立于1979年3月,至今已有三千多名学员在这里接受过德语强化教学后赴德语国家留学或进修。预备部的教学作风严谨,管理严格。国家教委每年将全国大部分派往德语国家留学、进修的人员选送到预备部接受德语培训,国家部、委以及全国各省市(除西藏自治区和台湾省外)的有关机构和高等院校也不断选派学员到预备部来,还有全国各地的自费学员也纷至沓来。预备部的教学有哪些特点呢?本文对此进行归纳,以期在德语强化教学界能起到交流呵促进作用。     

严谨、趣味、扎实的德语培训

“对于那些想去德国留学的同学来说,德语关的门槛要比英语关难过。”上海莘远国际教育服务有限公司培训部周玉芳主任如是说。上海莘远国际教育服务公司培训部的德语培训项目自开办至今已经五期了,在232名学生中有95%学生通过考试,受到德国12所大学的认可。其中,有几期德语考     

中国第一代国际培训师呼之欲出

今年1月,来自全国各成教学院、企业人力资源部、咨询机构等从事培训工作的25位精英汇集上海.参加了由中国成人教育协会、北京英标人力资源网络技术开发有限公司主办的“英国剑桥国际培训师专业资格证书”培训。在接下来的1 8个月中,这些学员将通过各种形式的辅导.完成4个与自己工作内容相关的大作业,如果作业通过“剑桥考试委员会”的专家认可,那么他们将成为中国首批持有国际资格证书的专业培训师。     

德语名词书写方式的演进

1993年第一期《德语学习》刊登了一则“德语正字法动态”的消息,消息报道说:由德国、奥地利和瑞士的专家组成的“正字法国际委员会”已正式同意建议取消德语名词第一个字母的大写,大写只保留在句首和专有名词中。这项改革计划业已提交德语国家各有关官方机构,并将成为定于1993年在维也纳召开的德语国家官方代表与语言学家会议的基础方案……。召开德语国家有关人士参加的国际会议讨论取消德语名词第一个字母的大写问题,这无疑是德语语言发展史上的一件大事。追溯德语使用大写字母到发展为所有的名词第一个字母必须大写,总共经历了几个世纪漫长的发展过程。几百年后的今天,在德语名词书写发生变革的转折时期,让我们回顾一下德语名词第一个字母大写的由来与发展对于了解德语语言的发展是十分必要的。     

何谓“崴然不动”？

“一边是培训价格高得离谱,一边参与培训的学员精神亢奋异常。而结果却出现‘精神’失常而对实际工作无实质性意义。这样的‘培训’又何以能够红红火火?要知道,最早报道此事的是 2002 年 6 月份。那位 42 岁的学员也是那时被送进广州市精神病医院的。现在已是 2004 年 10 月了。可这害人的‘培训’却崴然不动,这其中的原因难道不值得我们深思吗?”　 以上引自王军荣所写的《谁让害人的“培训”红红火火?》一文,该文发表在 2004 年 10 月 22 日《重庆法制报》07 版上。　 本来,成语应为“岿然不动”,这里却成了“崴然不动”。崴,踝关…     

上海市大众工业学校

上海市大众工业学校创建于1985年,是一所以工科类专业为主的全日制国家级重点中等职业学校,具有学历教育、职业技能培训、职业技能鉴定三大功能,开设六大类17个全日制学历教育专业,具备从初级工到技师各个层次的国家职业技能等级培训资质,拥有数控机床、机械冷加工、电工、汽修等工种的国家职业技能鉴定资格。     

启明之星——记上海启明信息技术培训中心

上海启明信息技术培训中心(以下简称启明培训),成立于1993年,是由中日合资启明软件有限公司主办的从事信息技术培训的专业机构。开办七年多来,在强大的技术背景下,启明培训依靠一支高素质的专职教师队伍,坚持“以学员为中心”的培训理念,事业蒸蒸日上。现已拥有五个设备先进、环境舒适的数学中心,培训学员15000多名,并且成为西门子、诺     

德语强化教学初级阶段的教学原则

我国大学的德语教学除了业余培训外,基本可以分为三个类型:德语专业教学、公共德语教学和出国语言强化教学.与前两者     

建设少数民族干部的培训基地——贵州民族学院干训部成立六年来的回顾

在省委、省政府以及省委组织部、省民委、省教委的关怀和学院的领导下,贵州民族学院干训部于1981年筹建,1982年招生,在短短6年中,由小到大、由比较简陋到初具规模,由短期培训到正规化专业培训,积累了一套比较完整的民族干部培训经验。6年来,已毕业短期培训6个班,287人,大专学业培训6个班327人。学员们毕业后,在民族地区的“四化”建设中,发挥着重要的作用,相当一部分学员先后成为民族地区的各级领导骨干。1987年秋季有5个班、在校生258人(其中岗位培训一个班、60人,大     

西部地区幼儿教师“国培”满意度与影响因素分析——以重庆市某国培班为例

以重庆市部分参与西部地区幼儿教师脱产置换学员为调查对象,分别调查了学员对培训课程实现自己专业理念与师德、专业知识、专业能力发展的满意度。结果发现各方对“幼儿教师国培”项目目的的理解、承办“国培”单位的管理能力和参与培训幼儿教师的主观态度是影响幼儿教师国培项目满意度的主要影响因素。     

论马丁·路德对德国人的工作观和职业观的影响

德国人的勤奋敬业的工作观和职业观在世界各国是非常突出的,并构成其民族性格的一个重要特点。在德国,有谚语说:“工作使生活愉快”,还有“工作第一,享受第二”。这些均表明了德国人的工作态度,即其职业道德的突出与特别。这一特点在德国文化中打下了深深的烙印,以致于在德语中,表示职业的词汇不是“profession”,而是“Beruf”。而在宗教改革时的德语中“Beruf”(职业)往往与“profession”(召唤、使命)同义,所以马克斯·韦伯说,德语的“职业”一词含有宗教和经济的双重意义,即职业不仅仅是一个工作,一种谋生的手段,而且更包含一种神圣的…     

上海市大众工业学校

上海市大众工业学校创建于1985年,是一所以工科类专业为主的全日制国家级重点中等职业学校,具有学历教育、职业技能培训、职业技能鉴定三大资质,开设6大类11个全日制学历教育专业,具备从初级工到技师各个层次的国家职业技能等级培训资质,拥有数控机床、机械冷加工、电工、汽修等工种的国家职业技能鉴定资格。学校占地面积132亩,建筑面积7万平方米;全日制学历教育在校生五千二百余人,教职工450名。学校技能培训、职业技能鉴定年均4000人次,拥有设施一流的现代化实训中心,总面积18000平方米,设备总值五千余万元,其中数控、机电、汽修实训中心为上海市职业教育开放实训中心。     

校生产力促进中心积极开展人才培训

校生产力促进中心成立以来，与成人教育学院紧密配合，组织技术与管理培训，以多种办学形式为企业培训各类急需人才，并跟踪经济发展的新形势、新特点和市场需求、企业需求的变化，灵活多样地选择、设置课程种类和培训方式。根据安徽省委组织部、省经贸委关于“九五”期间全省企业管理人员培训的实施意见，“中心”１９９８年９月至１１月开办了安徽省滁洲地区、安凯汽车集团两个工商管理培训班，共培训９１人。通过培训还探索出了在新形势下开展工商管理培训的一些经验。为提高乡镇企业领导班子业务水平，１９９８年１０月至１２月开办了省…     

“第十届德语文学年会暨德语文学研讨会”在西南交通大学召开

2001年11月2日,为期三天的“第十届德语文学年会暨德语文学研讨会”在成都西南交通大学落下帷幕。这是新世纪国内德语文学界召开的首次学术盛会。来自各高校、各单位的数十名代表及知名学者欢聚一堂,围绕次此会议的主题“德国浪漫派文学”进行了广泛深入的探讨,并取得了可喜的成果。     

茶艺师二期培训:200选40

经过八个多月的全面培训,上海高级茶艺人才的真空状态被彻底打破了——在首批招收的50名学员中,有36位学员经考核鉴定获得了高级茶艺师国家职业资格证书,幸运地成为上海第一批“高级茶艺师”。     

莱布尼兹与现代德语之沧桑——兼论“语文作育”与民族语言命运问题

作为一种民族语言,德语可谓历史悠久.但经过"三十年战争"后,德国民族一度对德语的价值失去了自信.在这一处境中,莱布尼兹奋然提出"语文作育"和"德语思维社会"等观念,旨在唤醒德意志民众重新肩负起母语作育的责任.在评论了莱氏对德语的长处和短处的分析后,本文简略地追溯了现代德语于继后两世纪的发展.以此为背景,本文进一步指出当代德语正面对另一次的语文危机,而挑战主要来自英语的强势.几年前终于再有一群德国学者,他们出于对德语作为一学术思想语言的前途的忧虑,对德国各邦政府发起了公开联署.借着德国的经验,本文于结论部分再进一步指出,当代汉语其实也面对着雷同的处境,作者最后更就中国大学教育环境下的语文政策提出一系列的理论反省.     

一“女”要许几家

我们得知,位于某大学城的中德学院的沈女士以“中欧文化交流协会”或“德中教育文化交流协会北京联络处”的名义,在国内不少省市为德国某经济管理应用科技大学输送学生并提供德语培训,其中疑点颇多。首先,根据《中外合作办学条例》,合作办学双方应由中方和外方两所国家之间相互