对高等师范学院体育教育专业术科课程教学改革的研究

中小学全面实施以创新教育为核心的素质教育,其目的是培养中小学生的创新意识、创新精神和创新能力.探讨高等师范院校体育教育专业术科课程教学模式改革的有效途径和方法,是关系到培养创新型人才的重要环节.     

体育术科网络评分系统研究

开发体育术科网络评分系统,将由学生进行评定的学生自评、学生互评、团结协作这3个评分项目经网络完成,提高了学生的参与程度与私隐性,保证了评分的全面客观.教师的成绩录入也经网络完成,成绩总评及上传教务处由系统自动完成,准确可靠.     

对湖北省体育术科统考改革的分析

文章运用文献资料法、访谈法、对比分析法、数理统计法等方法对湖北省体育术科统考改革进行分析。结果认为，1977年至今，湖北省体育术科统考在考试内容、评分标准、考试时间、考点设置等方面进行了改革，考试内容趋于合理，但在评分标准、考试时间、考点设置、考试规则等方面还不够完善，难以体现科学、合理、公平竞争原则。最后对湖北省体育术科统考进一步深化改革提出几点建议。     

河南省体育术科高考足球专项考生的研究

体育术科高考的科学组织和管理,考试标准的科学制定和运用不仅有利于广大考生的公平竞争,而且有利于体育人才的选拔和培养。通过对足球专项考生的研究发现:足球运动在河南省的普及程度存在着地区之间的差异;男子足球活动的开展比女子足球的开展更为普及;足球专项的考试评分标准较低,需要进一步完善。     

影响体育教育专业学生术科学习的因素分析

对影响学生术科技术技能水平提高的因素进行调查和分析,认为体育教育专业人才培养方案改革、体育考生专业基础水平下降,术科教师教学方法与手段滞后、场馆器材的有限与学生人数急增的矛盾日显凸出以及社会活动增多等因素所造成的,并针对性地提出了相应对策.     

构建新课标下体育教育专业术科学习评价体系

在界定术科范围后，针对目前体育教育专业术科学习评价存在的问题，并结合教育部新的课程标准，提出培养符合社会和时代需要的体育人才，必须构建新的术科学习评价体系，并从评价方式的改变、指标体系的构建、指标权重系数的确定等方面引导学生的学习方向和学习目标，激发学习动力。     

谈综合式英语听力教学法

在外语的习得过程中,听、说、读、写四种基本技能是密不可分,相辅相成的。文章从教学实践出发,提出采用听说、听读、听写相结合的综合式教学法进行听力教学的观点,并分别加以论述。     

学导式教学法在大学英语精读教学中的灵活运用

学导式教学法是一种既能培养学生自学能力，又能充分发挥教师主导作用的教学方法的统称。它一般包括学导式、导学式和导学─—学导式三种不同的教学方法。在大学英语精读教学中，词汇和课文教学一般可采用学导式；练习课教学一般可采用导学式或导学─—学导式，其中词汇练习一般可采用导学式，综合练习一般可采用导学─—学导式。     

Party式教学法与高职英语教学

本文在教学实践的基础上，提出了具有实效性的教学思想，并在总结先进教学经验的基础上提出了一种新颖的教学方法—— party教学法。对party式教学法的具体实践，以及应注意的事项，本文也一一作了论述。     

体育专业学生术科专项选课趋势与院系的管理职能

社会对体育教育人才需求的不断变化直接影响到体育教育专业大学生在进行体育术科专项选课时的选择结果.本文作者以湛江师范学院体育教育专业近10年学生术科专项选课情况统计作为例证,分析其中的变化趋势及原因,探讨体育院系在学生体育专项选课和教学中的职能和作用.     

互助探讨式教学法在港海专业毕业设计中的实践

本文主要介绍互助探讨式教学法在重庆交通大学港口航道与海岸工程专业2016届毕业设计施工组的具体应用,以期为培养高质量的工程专业技术人才和管理人才提供创新更优的途径和参考.     

论研讨式教学法在人类学教学中的应用

文章通过对研讨式教学法的内涵与特征所进行的梳理,以及对人类学的知识特点及教学要求的分析,探讨了研讨式教学法在人类学教学中的重要意义.认为,作为教学方法的一种创新,研讨式教学法的教学理念和教学形式与现代人类学的知识特点高度契合,对于人类学知识的再生产有着重要的促进作用.     

高校写作教学应突出术科属性

写作训练缺乏高水平的＂写作教练＂,训练目标不明确、训练体系不科学、训练的盲目性和随意性大、缺乏层次性和递进性等诸多问题。只有抓住写作的操作性本质特征,改变教学观念,强化写作训练,立足能力测查,强化以赛促写动力机制,突出写作教学的术科属性,才能破解写作教学尴尬的边缘化态势,提高写作教学的有效性。     

论苏格拉底式教学法及在法理学教学中的应用

苏格拉底式教学法从师生的平等关系出发,通过教师的“助产”技艺而达到除蔽的效果。在法理学教学中,适当引入这一教学法不仅有助于引导学生独立思考,培养其法律思维能力及提升法科学生的人文素养,而且也有助于对学生的成绩测评并反馈教师的教学效果。运用这一教学法时,要改革法理学的课程设置,有适当的教学班与教学课时,适时引导学生阅读经典并不断提高教师自身“为”与“不为”的技艺。     

支架式教学法探究

支架式教学是国外流行的教学模式,可以良好的处理"教"与"学"之间的关系.文章从理论教学中存在的问题出发,阐述支架式教学法及其工作流程,讨论此教学方法在应用中的技巧.最后以一个教学实例阐述此教学法的实际应用.     

研讨式教学法在高职商务英语课程中的应用探微

研讨式教学模式是从实践中发展起来的一种新的课程形态。针对高职商务英语课程和目前学生学习的特点,尝试引入研讨式教学法,激发学生的学习兴趣和动力,从而取得较好的教学效果。     

批评式教学法在翻译教学中的应用

从翻译教学内容的实用性及各专业技能培养目标来考虑，批评式教学法可以在翻译教学中进行创新性运用和实践。在翻译教学中实施批评式教学应采用以下具体方法：翻译教学中抓主放次，帮助学生树立正确的翻译理念；重视人文知识的教学，树立文化批评翻译观；不迷信教材，对课本的参考译文进行批评性解读；实行多译本批评性比读教学。     

高校思想政治理论课情境式教学法分析

情境式教学法符合学生的认知需求,近年来已经逐步从中小学教育扩展到高校教育,也是高校思想政治理论课改革的需要,它能促进教学效果的有利改善。高校教师要在思想政治理论课中运用好情境式教学法,需要注意学生进入角色、扮演角色和转换角色三个环节。     

高校英语课浸入式教学法应用研究

面对＂第二语言习得＂困难的局面,各个国家都开始研究新的教学方法,以打破此局面。其中加拿大的＂浸入式＂教学法,被各国广泛采纳。在我国,＂浸入式＂教学法已经开始被应用于高校英语课堂。采用浸入式教学法的高校英语课堂为学生提供了一个全英语的语言环境,能够激发学生学习的积极性,达到提高学生英语综合能力的目的。     

高职英语听力课堂中“娱导式”教学模式实证研究

"娱导式"教学模式指采用带有娱乐性的教学手段来促进教学过程并达到教学目的的教学模式。目前我国高职院校的英语听力教学问题已引起广泛关注。"娱导式"教学模式对于活跃高职英语听力课堂、提高听力效果起着非常重要的作用。