中学生心目中的老师形象

了解中学生心目中的老师形象,不仅有利于沟通师生之间的感情,真正做到教学相长,而且有利于老师进行自我修养。中学生喜欢什么样的老师形象呢?不同的中学生心目中的老师形象有哪些不同呢?为了探讨这个问题,我在九江市的四所中学十几个不同类型的班级进行了抽样调查。结果表明,中学生心目中的老师形象既有相同之处,也有不同之处。他们的共同之点是:     

对作文评价目的的几点看法

作文评价的目的是什么?恐怕不是一两句话可以说得清楚的。因为不同的教师有不同的评价目的。对于张老师来说，他的评价目的是此；而对于李老师来说，他的评价目的却是彼。即使是同一位老师，在不同的时间范围内，其评价目的也是各不相同的。在这一时期是出于此评价目的，在另一时期却是出于彼评价目的。用系统的观点来分析，作文评价目的不是单一的，而是一个系统。     

学生眼中的好老师

好教师能给课堂添加什么?我觉得最有发言权的应该是学生.我摘抄几个学生写给老师的评语.我们可以从中得到启发.     

探究“看电影”对语文教师专业化发展的促进

正老师,您喜欢看电影吗?您喜欢看什么电影?哪些电影对我们的专业发展有帮助呢?知道关于美国名师的电影吗?如何在电影的资源中搜寻对自己教育教学有帮助的电影呢?……一长串的问题可能已经让你厌烦,希望读完我的文章对小学语文教师有帮助。丰富老师的人文素养随着时代的发展,国民对于教育的关注,教师绩效工资的增长……社会大众对教师有比以往更高的期待,除了知识的传递外,还得     

天空因尘埃而蔚蓝

无度不丈夫。一缕阳光照进教室,教光学的老师指着那缕阳光问我们:"阳光中有什么?"阳光是透明的,阳光中会有什么呢?我们说:"什么也没有。""真的什么也没有?你们再仔细看看。"老师说。     

考试，考试，想说爱你不容易

六月,是收获的季节。辛苦了一个学期,一个学年,孩子们考完试就可以有一个快乐的暑假了。托孩子们的福,辛劳了一个学期,一个学年的老师们也可以稍喘口气,利用这两个月好好放松放松,或者充电或者休息,总之是皆大欢喜吧。可是在这之前师生们都面临着一个评价的问题。一个学年过去了,你进步了吗?你学到了什么?等等;对于老师来说,你这一个学年教学成果如何?目前,大多数学校都是以一张卷子定乾坤,定学生学习成绩顺便也定教师的教育教学能力。连高考都是这样,更不用说初考,中考,还有这大大小小年级的孩子们。可是,我的心底是一百个不愿意这样做。这…     

写作教学的目标及其各种关系——兼及常青“写作分格教学法”

怎样有效地提高中学生的写作能力,广大语文教师总结了多方面的经验。但是,写作教学的主要矛盾是什么?或者说,目标朝哪走?劲往哪里使?目前的认识和作法就很不一致。有些老师认为,要写好文章必须有丰富的词汇,所以喜欢那些堆砌词藻的文章,遇到华丽字眼就打圈。这实际上是在鼓励学生走华而不实的路。有些老师主张多讲写作方法,认为学生有了“法”,就能高水平。有些老师喜爱文学,就鼓励学生多写诗     

好教师能营造和谐而诗意的课堂

好教师能为课堂添加什么呢?要回答这个问题,我们首先要定义什么是"好教师".我想这里的"好教师"应该是指具有一定的文化底蕴,有着高尚的职业道德,把关注学生生命成长看作教师首要任务的老师吧.如果从这个角度思考,那么我认为:     

成为学生欢迎的老师

接了一个新班,最关心的是学生是否喜欢自己。刚满一个月,便发给学生一张稿纸,请学生不用署名,用简短的文字完成这样几个“强制性”的问题:你喜欢老师吗?喜欢的原因是什么?对老师还有什么期待?如果不喜欢,能否也把原因写出来,老师会努力改正你们不喜欢的“缺点”。学生很开心,用笔盒、用胳膊遮掩着,开始写了起来。“答卷”收上来,一张张翻阅,发现有许多的共通之处,很有借鉴的价值。首先,学生喜欢课堂生动有趣的老师,能不断有“新花样”,这样会使学生感到课堂时间过得快,产生意犹未尽的效果,对教学内容印象深刻。他们非常期待教师有幽默感,能…     

谈学生思想政治工作的四环节

教师是人类灵魂的工程师,而塑造人的灵魂,是一种艰苦而复杂的劳动。在某种意义上讲,学校的各项工作都是围绕着这个主题直接或间接地进行的,其中思想政治工作是必不可少的重要一环。 学生思想政治工作象其他各项工作一样,也有自己的客观规律。这个规律是什么?简单地说,可以概括为四个互相联系、互相影响的环节,即收集材料、分析信息,形成解决办法和信息反馈再处理。     

“陈皮”出逃记

雅思贝尔斯在《什么是教育》中说过:"教育的本质就是一棵树摇动另一棵树,一朵云推动另一朵云,一个灵魂唤醒另一个灵魂。"大学时读到这句名言总觉得是一句很"玄学"的话,直到自己初入教坛,当上班主任,与我的学生"陈皮"三次交锋,才明白这句名言背后的哲理,教育不是教师的"单向输出",而是师生间的双向互动。     

“陈皮”出逃记

雅思贝尔斯在《什么是教育》中说过:"教育的本质就是一棵树摇动另一棵树,一朵云推动另一朵云,一个灵魂唤醒另一个灵魂。"大学时读到这句名言总觉得是一句很"玄学"的话,直到自己初入教坛,当上班主任,与我的学生"陈皮"三次交锋,才明白这句名言背后的哲理,教育不是教师的"单向输出",而是师生间的双向互动。     

追求数学课堂生活的人文化

在学生的心目中,多姿多彩的数学课堂生活是他们永远的期待.多姿多彩意味着什么?意味课堂生活的人文化,没有“学生和老师“这一生命的思想、知识、人格的萌生、滋长、对话、提升、丰富、完善,就没有多姿多彩课堂的内在涵义.老师和学生都是活生生的生命,都有思想、有个性,由师生所构成的课堂就充满生命成长的气息和生命碰撞产生的智慧火花,以及情感的流动.……     

如何创设良好的师生情感关系

良好的师生情感关系,是师生交流、互动的前提和基础,是师生创造性得以发挥的催化荆,是促使教师与学生的性情和灵魂提升的沃土。文章阐述了面对新的教育改革、教育理念,教师应如何更新理念、转变角色、增进师生情谊。     

父与子

(一)老师:请回答,你脚上穿的是什么?学生:是皮鞋。老师:那皮是哪儿来的?学生:是牛身上来的。老师:那么,供你皮鞋穿,还供你肉吃的动物是什么?学生:是我爹。     

追求数学课堂生活的人文化

在学生的心目中,多姿多彩的数学课堂生活是他们永远的期待.多姿多彩意味着什么?意味课堂生活的人文化,没有“学生和老师“这一生命的思想、知识、人格的萌生、滋长、对话、提升、丰富、完善,就没有多姿多彩课堂的内在涵义.老师和学生都是活生生的生命,都有思想、有个性,由师生所构成的课堂就充满生命成长的气息和生命碰撞产生的智慧火花,以及情感的流动.……     

对数学课前预习的几点看法

近来和同事们聊有关“是否要预习”的话题。有很大一部份老师认为预习了有时上课就不太好设置悬念了。原因就是学生对答案已经了然的情况下是没办法对教师出示的新知识表示出真实的兴趣和惊奇的,也就失去了数学的揭示美,所以老师们在课前反而怕学生去预习新知识。而有的老师则觉得预习在不同的教学环境中有不同的作用, 就看教师自身的需求是什么。如在平时的教学中,预习能促进课     

数学课堂提问的艺术性

课堂提问是实施启发式教学的必要手段之一,是课堂教学的重要一环。在教学中,教师经常提出问题要学生回答,而着眼点往往放在知识的理解和巩固上。这种“谈话式”的提问,看起来师生之间有问有答,课堂气氛也比较活跃,但实际上没有多大的启发性,课堂教学中,为什么要提问?怎样提问?什么时候提问?这些都是值得每一个教师和教研工作者深入探讨     

一种比较:柏拉图和亚里士多德的社会模式论

柏拉图(公元前427—347年)和亚里士多德(公元前384—322年)是古希腊最负盛名的思想家。前者是苏格拉底的学生,毕生对师长的哲学观和社会观虔诚不二;后者从师柏拉图20年,是这位老师的“高足”,但又非处处唯老师马首是瞻,以致老师抱怨地说:“亚里士多德象小马驹生下来对它母亲那样踢我”。结果,在如何改造当时已开始动摇的希腊奴隶制社会这个问题上,这师生二人提出的方案竟是截然不同的。这是一个有趣的问题。那么,这种不同表现在什么地方?它本身又说明什么?这就是本文试图研究的问题。柏、亚两人都认为,要医治当时社会弊端,决非一计半策而所奏效,而必须从总体上进行全面的改革,所以当他们勾划济世方案之时,就各自编制了一幅理想的社会模式。这种模式,包含着多方面的内容。一、理想社会应由那些阶级构成?     

“为人民服务”——马克思主义的灵魂

马克思主义最本质的灵魂是什么?:对于这个问题,从不同的角度可以作出不同的回答。而最根本的一点,我想应该是为无产阶级和全人类的解放事业服务的精神,或者说,就是为人民服务的精神。