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科举制,作为中国古代的官吏、人才选拔制度,从隋唐创立到1905年9月2日的一纸清帝谕令废止,科举制度在中国历史上延续了1300多年,对隋唐及以后中国的社会结构、政治制度、教育、人文思想都产生了深远的影响。其间有未中举的范进、孔乙己等腐儒形象,有连秀才都没考上的的蒲松龄、曹雪芹等巨人, 相似文献
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中国模式从被质疑到被全球广泛承认,得益于两点。一是它本身的巨大成功。改革开放30多年来,中国GDP全球第三,并有望超过日本,排在全球第二。在这个过程中,4亿贫困人口脱贫,整个社会都享受到了经济增长的成果。这30多年真正的伟大变革是社会结构的变化,中国已不再是一个几千年以来的农业社会,而是一个开放的、纵向和横向流动的工业社会、商业社会,并几乎和世界同时进入信息社会。 相似文献
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2008年5月30日,中共中央政治局委员、重庆市委书记薄熙来在考察调研学校工作时,倡议在全社会形成高唱红色经典歌曲的热潮。不久,重庆市委办公厅、市政府办公厅印发市委宣传部起草的《关于广泛开展红色经典歌曲传唱活动的意见》,向全市人民首批推荐传唱27首革命历史歌曲和18首改革开放以后的现代经典歌曲,要求各地各部门在重要纪念日开展红色经典歌曲传唱活动。 相似文献
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现代企事业单位的管理工作中,具有真知灼见的管理者都把人文关怀放在了首位;且都有着非常好的效果,在事业单位的思想政治工作中,同样也需要思想政治工作的带头人有着强烈的人文关怀意识和贯彻能力。本文将剖析人文关怀在思想政治工作中的功效,以供探讨。 相似文献
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加强党的先进性建设必然涉及到党的建设机制问题。党建机制与保持党的先进性之间的关系,犹如舟桥与河的关系。保持党的先进性犹如“过河”这个任务,而一定的党建机制犹如过河之舟或桥。形成什么样的党建机制,不仅由党的性质、指导理论所决定,而且也由党在不同历史阶段上所处的客观环境条件和党的任务所决定。改革开放以来,党的建设在不断前进的同时, 相似文献
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本文着重从十月革命的必然性、十月革命的经济、政治价值和意识形态意义以及十月革命的世界意义三个方面综述了十月革命的伟大历史意义,有力地反驳了非马克思主义者在这一问题上的错误认识。 相似文献
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以往解放思想,对象多在于意识形态的层面.经过30年改革开放,坚冰已经打破,意识形态的障碍基本不在.我们所面对的是如何建设中国特色社会主义和如何实现科学发展的问题. 相似文献
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“部级领导干部历史文化讲座”的地点设在国家图书馆古籍馆的临琼楼,面朝北海。去年10月30日上午9点,题目为《当代中国:传统与现代的变奏》的讲座准时开始。 相似文献
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2008年5月30日,中共中央政治局委员、重庆市委书记薄熙来在考察调研学校工作时,倡议在全社会形成高唱红色经典歌曲的热潮.不久,重庆市委办公厅、市政府办公厅印发市委宣传部起草的<关于广泛开展红色经典歌曲传唱活动的意见>,向全市人民首批推荐传唱27首革命历史歌曲和18首改革开放以后的现代经典歌曲. 相似文献
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对于中国当代工会的经济职能缺失、行政化倾向严重的现状,本文试从宏观、微观和内在逻辑三个层面对其成因进行剖析。宏观层面上,工会是资本主义市场经济发展的产物,中国市场经济发展不充分导致中国工会失去发挥经济职能的土壤;中观层面上,中国社会利益结构一元化格局导致工会发育缺少社会空间;微观层面上,与中国共产党的紧密联结促使其发展成为政党政治的组织性资源,成为依附于政党和政权制度的准国家机关。 相似文献
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改革开放以来,我国社会发生了天翻地覆的变化,不仅对人们的思想产生了冲击,价值观的变化也日益凸显出来,表现最突出的是青年一代的价值观.青年价值观演变过程中受时代变迁、解放思想以及网络环境因素的影响发生了很大的变化.改革开放以来的青年价值观教育经验说明,必须牢牢掌握青年价值观教育的主导权、把握好青年价值观的时代性、在青年价... 相似文献
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思想政治教育工作历来是我党的优势,因而,在当代中国官德建设中具有基础性意义。如何引导广大领导干部在新的社会历史条件下,准确的把握时代脉搏,树立崇高的从政道德,确定正确的思想政治方向,是一件关系到中华民族未来发展的大事,也是一件关系到我们党和国家前途命运的大事。改革开放的新时期以来,在官德建设方面,任务艰巨,充满挑战,更应当充分发挥我党思想政治工作的优势,将思想政治教育贯彻于当代中国官德建设过程的始终。 相似文献
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中国30年的改革开放,在中华民族历史上谱写了浓墨重彩的光辉篇章,开创了中华民族复兴事业蓬勃向上、昂扬发展的崭新局面。中国共产党领导改革开放30年的历程雄辩地证明:改革开放是决定当代中国命运的关键抉择,是发展中国特色社会主义、实现中华民族伟大复兴的必由之路。 相似文献
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本文从中华古籍遗产的概貌和古籍保护的严峻形势出发,根据中华古籍保护计划开展后全国古籍保护的新形势和新任务,阐述图书馆古籍保护工作的历史机遇。 相似文献
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加强教师的引导作用,准确把握历史学习策略的特征,实施历史学习策略教学的基本步骤,促成学生历史学习策略的接受、内化、应用,从而提高学生历史学习效果. 相似文献
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