开发“情商”

“情商”(EQ)全称为“情绪智力商数”(Emotional Intelligence Quotient),指的是人的情绪智力的高低程度。学者们普遍认为,情商主要包括五种能力:(1)对情绪的自我认知感觉能力;(2)控制情绪能力;(3)自我激励能力:(4)控制冲动的能力;(5)调整人际关系能力。一些心理学家研究表明,在决定成功的诸多因素中,智商的作用仅占20％,80％取决于以情商为核心内容的非智力因素。智商只为个人成功提供了一种潜力,而情商却制约着智商发挥的程度和限度。 一、情商是成才活动的保障因素 情商能为成才主体提供良好的生理前提。众所周知,生理素质是主体进行成才活动的前提和基础,对主体成才活动起促进或延缓作用。情商的重     

面试中的情商

面试不同于笔试,它考查的是一个人的综合素质. 智商固然重要, 但考官对考生进行考查时,也着重对情商进行考查.情商考查主要体现在三个角度: 人际交往能力、应变能力和自我控制能力. 要求考生掌握一定的为人处世的技巧, 对于突发问题的反应能力,以及对自身情绪的有效控制.这些需要情商, 也是面试不同于笔试之处.     

谈专业课教学中的情商教育

为提高中职毕业生就业能力,要求学生具备一定的专业技能和较高的情商。本文根据中职学校学生的情商现状,以《电工技术基础》“教学做合一”教学中培养和提高学生情商为例,探讨发挥情商对“教学做合一”教学的有效促进作用。     

论加强职业学校学生情商教育的创新路径

职业教育是高等教育体系中重要的组成部分,但是现阶段职业学校培养出来的学生在情商方面存在诸多同题,导致职业教育的现状与职业教育的目标差距很大.因此如何加强职业学校学生的情商教育成为人们热点讨论的问题.为此,本文分析职业教育的特点,并提出加强职业学校学生情商教育的创新路径.     

小学数学教学中的情商因素的运用

所谓情商,是指影响学生学习的意志品质、态度心情、兴趣习惯等非智力因素。情商在数学教学中是一个不可忽视的因素。课堂教学过程,是在师生之     

小议服装教育中学生情商的培养

服装教学的效果与学生的情感投入有着很大关系,积极、健康的情感,是学生学习和良好行为的有力的内驱力.本文针对职高服装教学中的情商如何培养将作出粗浅的论述,希望起到抛砖引玉的作用,使更多的教育工作者都来关注学生的情商培养.     

培养职业院校的学生情商,树立健全的人格

情商在提高学生的综合素质中有重要意义,要引起足够的重视。本文试从引导学生有效控制不良情绪、正视挫折,增强抗挫折能力、使学生具有顽强的意志三个方面讲述了怎样在职业教育教学工作中培养学生的情商。     

情商理论：人才管理的新宠

本文论述了与智商(IQ)相对的情商(EQ)理论在人才管理中的运用:如何运用情商理论来识别人才、使用人才。人才管理学,已有比较系统的理论体系,本文独辟蹊径,从一个崭新的角度:情商来分析人才管理。我们相信情商理论在未来二十一世纪的人才管理方面一定能得到更充分的运用。     

EQ与团队管理

1995年，美国哈佛大学心理学教授戈尔曼提出了“情商”——EQ的概念。他将情商(情绪智力)概括为5个方面：认识自己情绪的能力、妥善管理情绪的能力、自我激励的能力、认识他人情绪的能力和人际关系的管理能力。目前，越来越多的研究表明，EQ是一种发掘情感潜能、运用情感能力影响工作和生活各个层面的关键要素。特别是在工商业领域，EQ正发挥着日益重要的作用。     

浅析情商教育与继续教育

在今天我们所处的信息时代里,教育得到了长足的发展。经过从学校教育到终生教育,从大学教育到继续教育,从创造力开发到情商教育……,教育首先进入一个崭新的时代。如同多媒体技术的发展必将引起21世纪人类教育的变革一样,情商研究和情商教育的发展,必将在培养和造就具备高智商和高情商的综合性人才方面取得突破性进展。教育战线将出现革命性变化,其中首先是教育、继续教育和教育工作者等的观念要更新。     

形体训练与良好气质培养浅议

形体的训练,不仅可以帮助学生改善自己的仪表和体态,而且可以陶冶学生的情操,在情商的层次上帮助学生有一个显著的提升。形体的训练,在一定程度上还可以帮助学生培养一种艺术修养,用自己优雅的举动和得体的语言为自己的专业知识加分。为了让我们的学生可以在“外在形象”竞争中可以立于不败之地,我们需要将形体训练安排在我们的日常学习之中。帮助学生重新塑造自己的形体,矫正自己的身姿,通过科学的形体训练,将学生内在的气质进行充分调动。     

基于就业能力提升的大学生情商教育探析

情商是大学生有效控制情绪的能力,是成功就业和全面发展的必然因素.在基于就业能力的基础上,加强在校大学生的情商教育,对提升大学生就业率起到关键作用.笔者探讨了如何培养大学生情商来提升就业能力,并提出一些有效措施来提升大学生情商.     

论影响高中体育教师自我效能的变项

有怎样的老师,就有怎样的学生,这是我们经常听到一句话。这句话恰恰完全诠释了教师的自我效能对学生成才的的影响。本文主要围绕高中体育教师的自我效能展开论述,首先阐述了教师自我效能的由来及其定义,在此基础上分析影响高中体育教师自我效能的变项,最后提出提升体育教师自我效能的三点建议。     

数学教学中如何发挥学生的主体性

心理学研究表明:学习不发生于单纯的吸收。素质教育重视培养和提高学生的自我学习、自我教育和自我发展能力,重视以学生为主体,让学生主动学习,生动活泼地发展。我们知道,学生学习数学的过程,是一个以积极的心态调动原有的知识、经验,尝试解决新问     

企业情商：管理的心理战术

所谓的企业情商是指企业作为一个整体所具有的认知、调节和管理情绪、情感的能力，它综合反映了员工情商的高低、团队成员之间关系的和谐程度和凝聚力，以及组织与其他组织及社会公众之间关系的协调能力。企业情商比普通意义上的情商具有多层次性，表现在从个体水平（员工情商）到群体水平（团队情商）再到组织水平（组织情商）。员工情商定义为在企业这一特定环境中。员工所具有的认知、表达、控制、调节自身情绪和处理人际关系方面的能力，它是在员工知识技能之外、包含于员工素质之中并直接影响企业综合实力的重要因素。     

高职学生自我和谐现状及教育教学对策探究

自我和谐是自我内部的协调一致以及自我与经验的协调，心理的平衡与否直接影响着个体的心理健康。高职学生处于人生发展的重要时期，与同龄的其他在校大学生一样，具有共同的当代青年学生的心理特征。但基于高职教育的特殊性及当前高职教育的快速发展，把高职学生作为独立群体去研究，探究高职学生自我和谐发展现状，为我们进一步的深入高职教育平台，提供良好的教育教学对策。     

加强自主学习 培养学生能力

"自主学习"是着眼于当前终身化教育、发展型人才的新形势提出的教育新课题,他要求我们充分发挥每个学生的个性潜能,培养学生的自主学习意识、自主学习习惯和自主学习能力,从而在自主学习过程中完成受教育者的自我实现、自我创新、自我发展。     

巧设问题情景 激活学生兴趣 活跃历史课堂

高中历史教学改革是在遵循"以人为本,着眼于学生学会学习,着力培养学生的创新精神"的思想下,坚持面向全体学生,尊重学生身心发展特点和教育规律,使学生能够生动活泼、积极主动的得到发展。要求我们对传统死气沉沉、"满堂灌"的课堂教学进行批判,使学生真正摆脱原有课堂教学中的静听模式,在自我发现,自我探究的过程中,作到对知识的深层理解和把握。     

“三自”模式下学生干部执行力的培养研究

提升学生干部执行力，加强学生干部队伍建设，强化学生干部“自我教育、自我管理、自我服务”的科学育人方式，是我们在新时代背景下做好学生干部管理工作，推进高校学生工作的重要组成部分。本文阐述了“三自”（即自我教育、自我管理、自我服务）模式下如何有效提高学生干部执行力的具体方式，为高校学生干部培养提供了一条新思路。     

那就慢慢走

听到＂慢热＂这个词,就觉得是在说我。刚踏入社会,情商基本为零,约某人初见,在一个桌上吃饭,彼此介绍相识,酒过三巡乃至饭毕,仍然不把对方名字记住。隔日大街上偶遇,隐约觉得此人面熟,迎上去却不知该如何称呼。由此畏惧了赴宴和应酬,怕这没眼力见的毛病穿帮,被人怪罪。自我反省,