数控一体化教学中“教，学，做”的实施

面对当前职场对数控技能人才需求的现状,职业学校无论从培养人才的角度还是从市场经济的角度,都没有理由不去培养数控技能人才,大量职业学校开设数控专业也是大势所趋的事情。如果在专业课教学上继续沿用传统的理论和实习教学各自独立进行的方法,已很难实现“以服务为宗旨,以就业为导向,以能力为本位”职业教育教学的目标。     

高校“产教融合、校企合作”的困境及出路分析

随着我国素质教育的不断深入,高校人才培养模式已经开始向现代化方向转型,促进校企合作可满足社会生产人才要求,还能促进学生了解专业发展趋势。本文将结合产教融合特点,提出明确专业培养目标、高校课程对接、双方利益平衡、完善合作制度等策略,促进高校教学改革,提高人才培养质量。     

产教融合视角下吉林省光电特色高等人才培养机制研究

随着时代的进步,光电产业得以飞速发展,对于光电相关人才的需求越来越明显,进而对光电专业的人才培养提出了新的需求。因此,创新光电特色高等人才培养机制也逐渐成为了适应社会和行业发展需求的必然选择。本文在产教融合视角下,分析吉林省在政策、企业、学校三方面对光电特色高等人才的培养机制,提出人才培养过程中遇到的问题和解决措施。本文对于加快高校转型,深化校企合作,提高人才培养质量,适应光电行业发展具有重要的意义。     

产教融合背景下高职院校“双师型”教师培养模式研究

本文在产教融合背景下,分析了高职院校“双师型”教师培养模式现状和存在的主要问题;针对存在的问题,从四个参与主体（政府、高职院校、企业、“双师型”教师）角度出发,提出了构建高职院校“双师型”教师“四位一体”的新型培养模式;并探讨了“四位一体”培养模式的核心内容。在“四位一体”的培养模式当中,政府的积极引导、高职院校的激励促进、企业的技能支持、“双师型”教师的主动参与,都将发挥主体作用,从而为“双师型”教师培养过程中存在的诸如政府引导不畅、教师积极性不高、校企合作的形式主义等问题提供了解决方案。     

校企合作工作站是“3210”人才培养模式实施的保证

本文通过学生在校企合作工作站中顶岗实习的理实一体化教学和培养双师型教师的实践锻炼,阐述了校企合作工作站是“3210”人才培养模式实施的保障。     

“双创”时代产教融合的新商科人才培养模式研究

为适应"大众创新,万众创业"时代经济社会发展要求,以应用型人才培养为起点,对原有商科人才的培养模式进行创新研究。通过课程内容与职业规划、教学讲授与社会实践、专业教育与创业教育的深度融合,构建了"双创"时代产教融合的新商科人才培养模式,实现创新理念、创业能力与课程教学之间相互作用、整体协同效应,从而解决原有商科人才培养社会适应性缺失的问题。     

“供给侧”背景下如何建立产教融合人才培养模式生态链

供给侧改革背景下,应用型人才需求将会井喷式爆发,转型高校如何在新形势下满足企业和社会对人才的需求,如何确保高校自身在转型过程中能够不断发展,进行产教融合教育是最有效、最重要途径。产教融合教育成为教育生态学下的一种新教育生态系统,生态链稳定的生态系统才能健康运行,在产教融合教育这条生态链上,学校、企业两个生态主体应形成互利共生体,需要政府的支持引导,系统信息流保持通畅,各环节紧密相扣,才能建立起长久、稳定的产教融合人才培养生态链,当教育链、人才链与产业链、创新链真正有机地衔接起来,产教融合人才培养就能真正发挥作用。     

职业院校产教融合人才培养机制探究

随着国家教育体制改革的深入,我国的职业技术教育有了很大的改变,也取得了很大的发展.在职业院校教育改革中,由于其发展的特点相比于其他教育体制改革存在很大的不同.职业院校产教融合长效机制将职业院校教育带入了一个新的发展阶段,旨在加强对学生综合素质的培养,满足社会发展大量的人才需要.因此,笔者对职业院校产教融合长效机制进行了研究,并且相应的提出了一些发展的策略,将促进职业院校教育更好地进行.     

探索新时期高职教育的产教融合

政府工作报告提出:改革完善高职院校招生办法,鼓励更多应届高中毕业生、退伍军人、下岗职工、农民工等参加报考,招生规模扩大到100多万人。产教融合符合高职教育在新时期的需求,社会经济发展需要更多的有技术有文化的新技能型人才。大力发展高职教育不单单培养了人才,更是促使社会建设向前发展迈出了有益的步伐。     

基于“教、学、做”一体化的Java程序设计课程的教学设计

《Java程序设计》也已成为高职院校相关专业的职业核心技能课。目前各院校Java语言教学多采用多媒体教室教学与上机实践交替进行的教学模式,但实践证明这种方式教学效果并不是特别理想。本文基于教、学、做一体化的教学模式重新构建Java程序设计课程的教学设计,希望能够取得更好地教学效果。     

《客运服务礼仪》课堂内外“教、学、做”一体化研究

对于艺术院校的学生来说,《客运服务礼仪》主要是对日后进入工作岗位时对自身的言谈、举止以及仪态等进行规范,以表示对服务对象的尊重和友好,并实现服务的有形化、规范化和系统化,所以需要艺术院校的学生学习好相应的职业技能,并掌握相应的行业服务知识及礼仪规范。为了提高学生的学习质量和学习效率,教师还需积极对教学方法进行深入研究。     

“教学做”一体化在高职刑事诉讼法教学方法改革的运用研究

“教学做”一体化是高职《刑事诉讼法》教学改革中的重要环节,融‘教,学,做’为一体,以岗位职业能力为核心,以典型工作任务为驱动,以灵活多样的教学方法为手段,边教边学、随教随做、先做后教,培养学生的综合能力和素质,实现课堂教学与实际岗位的“零距离”。     

基于校企合作产教融合的专业课程改革探索

在校企合作产教融合的背景下,各高校都在积极推进专业课程改革,促使职业教育水平得到一定程度的提高.笔者基于校企合作产教融合的专业课程改革问题进行了探讨,以期为关注这一话题的人们提供题参考.     

产教融合背景下高职院校“双师型”师资队伍建设初探

在高职院校已步入产教融合的背景下,建设"双师型"师资队伍是提升人才培养质量,彰显高等职业教育特色的有效途径。随着《国务院关于印发国家职业教育改革实施方案的通知》的印发,对高职院校"双师型"师资队伍建设目标给予了明确规定。如何构建一支德能兼备的"双师型"师资队伍建设,则成为了高职院校工作中的当务之急。     

基于校企合作产教融合的专业课程改革研究

随着新课改的不断深化,人们在教育观念山上发生了改变,为了能够为社会培养更优质的专业性技术人才,很对职业院校都已经实施了校企合作产教融合的的教学模式,为了推进其能够获取良好的教学效果,文章针对基于校企合作产教融合的专业课程改革展开了研究。     

谈高职院校“教学做”一体化教学模式创新

高职教育是应用型教育,突出职业性和实践性,目的是培养合格的技术技能型人才。在综述“教学做”一体化教学模式研究的基础上,针对目前高职院校教学模式存在的问题,创新开展高职“教学做”一体化教学模式的研究。     

“一带五基地建设”下高校外语教学产教融合的问题与对策研究

文章通过阐述"一带五基地建设"的内涵特征,分析产教融合下高校外语教学中存在的主要问题,对"一带五基地建设"下高校外语教学产教融合策略展开探讨,旨在为研究如何促进高校外语教学产教融合的顺利开展提供一些思路。     

“产教融合”视域下高职院校教学管理模式的探究

经济社会的不断发展,教育教学实践改革也在不断推进,新的社会背景下,当前人力资源发展结构性改革的深入,要求不断加强产教融合发展,从而促进教育、人才和产业的创新。面对这种发展形势,高校作为人才培养和教育教学的重要基地,要积极分析改革形势的发展,探索产教融合的人才培养模式。当前受多种因素的影响,人才培养方面还存在一些问题。本文主要结合当前高职院校教学管理的实际,对产教融合人才培养模式和高职院校教学管理模式的创新进行了分析阐述。     

探讨高职人力资源管理教学中“三式一体、三方联动”理念的渗透

在社会的发展下,企业之间的竞争日趋激烈,对于人力资源管理人才的要求也愈加严格,高职院校在人力资源管理专业教学中,必须要基于市场作为导向,致力于为企业培育专业的人力资源管理人才。本文以此为切入点,探讨高职人力资源管理教学中"三式一体、三方联动"理念的渗透与落实方法。     

《建筑工程招投标与合同管理》课程“教、学、做”实施探讨

高职高专工程造价专业是一个职业特色突出、动手能力要求较高的专业,尤其注重对工作中实践技能的培养,因此在教学中运用教、学、做能力培养模式,能有效促进学生综合职业能力的形成。