网络教学：信息化教学新视角

浙江省嘉善县陶庄中学是一所普通的农村初级中学，地理位置偏僻，历久以来生源和师资流失比较严重，一所近千人的学校几乎每年都有一百多名学生在升入初中前转入县城各类学校，每年都有四五位教师跳槽转校，师资和优质生源匮乏，教学资源也十分短缺，这些都严重影响了学校的发展和城乡教育均衡化进度。在这种情况下，学校在县教育局的大力支持下开展网络教学的改革试验，希望以新课程改革为契机，通过探索信息化教学之路引入优质网络教学资源，改善办学条件，大力推进城乡教育资源的均衡化，通过几年的努力和探索，收到了显著的成效。     

师资,教育均衡的症结——从教师流动看义务教育阶段的教育均衡

经过多年的努力,农村学校的办学条件得到了极大的改善,但较之城市教育的发展而言,农村教育的发展客观上仍处于滞后状态,国家教育资源的配置,尤其是优质教育资源的配置明显地向城市倾斜而非向农村倾斜[1]。作为义务教育的重要资源—师资,在流动上呈现单向性,大量农村优秀教师、骨干教师涌向城市,造成农村学校师资大量流失,供给和补充却极为困难,师资的日渐薄弱使本来就十分落后的农村教育雪上加霜,城乡教育的差距日益扩大。     

师资，教育均衡的症结--从教师流动看义务教育阶段的教育均衡

经过多年的努力，农村学校的办学条件得到了极大的改善，但较之城市教育的发展而言，农村教育的发展客观上仍处于滞后状态，国家教育资源的配置，尤其是优质教育资源的配置明显地向城市倾斜而非向农村倾斜[1]。作为义务教育的重要资源-师资，在流动上呈现单向性，大量农村优秀教师、骨干教师涌向城市，造成农村学校师资大量流失，供给和补充却极为困难，师资的日渐薄弱使本来就十分落后的农村教育雪上加霜，城乡教育的差距日益扩大。     

重庆市农村高中实施新课改问题的探究

高中新课改实验在具体实施过程中,我们不难发现问题多多.新课改不仅仅是要求教师课堂教学理念的转变,而且还有比如教学物质条件的一些改变;不仅涉及到师资的水平,而且还涉及到教学对象质量的问题.造成这些问题一方面因为是课程内容以及形式的变化;另一方面特别是重庆市属于大农村直辖市,农村高中规模大于城市高中规模,在师资、生源、学校硬件等方面很不均衡.这些问题给我们主城区与农村中学在实施高中新课改带来了很大的差异性,这就要求我们教育管理者特别是课改管理者要认真思考和研究.     

甘肃省农村中小学教育信息化现状及策略分析

甘肃省农村地区经济落后，教学条件相对较差，教学资源极度匮乏，严重阻碍了甘肃教育的长远发展。近年来甘肃省大力推进教育信息化，促进城乡优质教育资源的共享，加强师资培训，教育信息化工作取得了重大进展。而及时把握甘肃教育信息化现状，发现问题，总结经验，对于甘肃教育信息化工作的全面推进有着重要意义。     

关于农村中小学“撤点并校”政策的反思

为了提高农村基础教育水平，实现城乡间的教育公平，国家对办学条件差、教学质量低的农村中小学校进行了大规模的撤点并校活动。2001年5月，《国务院关于基础教育改革与发展的决定》指出要“因地制宜调整农村义务教育学校布局。按照小学就近入学、初中相对集中、优化教育资源配置的原则，合理规划和调整学校布局”。在如今的“后撤点并校”时代，我们需要解决好撤点并校中的历史遗留问题，顺应老百姓对优质教育资源的需求，对农村教育的未来发展有更清晰的认识和规划。因此，我们需要全方位地透析、评估该项政策，深入探讨撤点并校政策的背景、成效以及在现实中的困境，从而为农村教育的未来发展开辟更好的道路。     

发挥示范辐射作用促进教育均衡发展

教育发展的不均衡性不仅体现在发达地区与贫困地区、大城市与小城镇之间普通教育发展的巨大差距上,在直辖后重庆市典型的城乡二元经济结构的大背景下,地处郊县的省级重点中学与所在县(区、市)其它普通高中之间办学水平的不平衡现象也十分突出.一方面,或因办学历史悠久、文化积淀深厚,或因育人效果突出、教学成绩显著,重点中学在当地有着较高的知名度和较大的影响力,"县城高中"办学模式的存在已是一个不争的事实;而另一方面,在本地区还有众多的农村高完中和一大批乡镇中学,其办学条件和硬件设施、师资水平和办学效益都与直辖市教育发展的要求差距甚远.     

西部地区基本公共教育服务均等化的实现路径探讨

由于地理、历史、经济等多重原因,我国西部地区基本公共教育服务均等化方面存在着基础落后、投资不足、师资缺乏、服务质量不高等严重问题。解决这些问题不仅需要靠政策,还应当提高认识、加强投入和改革制度。《国家中长期教育改革和发展规划纲要(2010—2020年)》中提出:"建成覆盖城乡的基本公共教育服务体系,逐步实现基本公共教育服务均等化,缩小区域差距"。     

论当前农村中学语文教育中如何塑造和谐的师生关系

当前,农村中学的教育条件、教育氛围以及教育效果与城镇相比有相当大的差距,这主要是因为农村经济落后,无法吸引更多优秀的新鲜血脉补充农村的教育资源。师资的落后直接导致了     

职业教育书法艺术课的开发与探索

职业教育教学课程的实施,是集中体现了一所学校教育价值的取向,直接影响到学生的发展和整体教育质量的提高。随着教育改革的不断深化,素质教育理论的提出和实施的不断推进,我校在社会教育资源、师资、条件、生源、信息等方面都已达标的一所国家级重点职业     

衢州“名师共享+名校托管”推进教育均衡发展

城乡义务教育全免费对教育均衡发展提出新要求国务院总理温家宝7月30日主持召开的国务院常务会议决定,从2008年秋季学期开始,在全国范围内全部免除城市义务教育阶段学生学杂费。这是继去年全面推行农村义务教育免除学杂费政策后,我国教育领域又一重要改革举措,由此形成了免费义务教育全国城乡一体化格局,我国义务教育由此也站在了一个新的历史起点上。义务教育免费,解决的是最基础的公平问题。实行全面免费的义务教育,为政府合理配置资源创造了条件,有利于政府从均衡教育发展出发,解决薄弱学校的师资力量、办学设施、办学环境等问题。但是我国教育资源在城乡间、城市间以至校际间配置失衡等问题短期内还难以消除。在义务教育全免费朝代,各地区仍需要进一步加大对农村义务教育的支持力度,财政投入继续向农村倾斜,逐步完善城市义务教育经费保障机制,优化教育资源,促进义务教育均衡发展。这是新的时期教育发展需要着力攻艰的重大任务。     

用远程教育资源促教育教学管理

农村中小学现代远程教育资源的广泛运用，为农村学校的发展提供了保障。垫江县高安小学校(以下称“我校”)作为国家现代远程教育项目学校之一，也是首批重庆市农村中小学现代远程教育应用研究实验校。经过有效的管理和实践运用，我校师生充分享受了国家优质教学资源，较好地解决了学校基础教育资源匮乏、师资力量薄弱等基本问题，有力地推进了我校义务教育改革发展和学校教育教学的规范管理。     

职业教育书法艺术课的开发与探索

职业教育教学课程的实施,是集中体现了一所学校教育价值的取向,直接影响到学生的发展和整体教育质量的提高.随着教育改革的不断深化,素质教育理论的提出和实施的不断推进,我校在社会教育资源、师资、条件、生源、信息等方面都已达标的一所国家级重点职业中学标准,更是把教育改革作为自身生存和发展的主旋律.     

基于名师工作室的农村青年骨干教师专业成长策略研究——以诸暨市店口镇小学综合实践活动名师工作室建设为例

正1问题的提出1.1农村骨干教师专业提升缺乏有效的培养路径,成长乏力在《国家中长期教育改革和发展规划纲要(2010~2020年)》的指引下,义务教育均衡发展得到了有效推进,城乡差距不断缩小,农村师资力量也有了较大提升。但不可否认的是,城乡师资差距依然巨大,特别是农村青年骨干教师专业发展缺乏有效引领,培养路径捉襟见肘:一是依靠自驱力开展学习和研究,专业发展缺乏深度;二是依靠校本化的常规教研活动,专业发展缺乏高度;三是依靠少数几次零乱零碎的外出研修,专业发展缺乏系统性。如,小学综合实践活动课程是一门国家规定、地方指导、校本开发和实施的国家课程,是一门     

统筹区域城乡教育发展的几点建议

教育是一个民族兴旺发达最根本的事业。均衡发展一直是我国教育改革的"热点"和"难点"。当前,农村义务教育"基本普及"遗留问题严重,农村师资力量严重不足。笔者认为,必须从战略高度重视区域、城乡教育均衡发展,以统筹思路实现区域、城乡教育均衡发展,以创新视角统筹区域、城乡教育的均衡发展。     

农村高中师资现状、成因及对策初探

国运兴衰,系于教育;教育成败,系于教师.笔者作为一名农村中学的教育者、管理者,在调查、思考、实践的基础上,对农村高中师资现状、成因及建设谈一些肤浅的认识和体会:     

用远程教育资源促教育教学管理

农村中小学现代远程教育资源的广泛运用,为农村学校的发展提供了保障。垫江县高安小学校(以下称"我校")作为国家现代远程教育项目学校之一,也是首批重庆市农村中小学现代远程教育应用研究实验校。经过有效的管理和实践运用,我校师生充分享受了国家优质教学资源,较好地解决了学校基础教育资源匮乏、师资力量薄弱等基本问题,有力地推进了我校义务教育改革发展和学校教育教学的规范管理。一、建立各类制度,健全管理体系。现代远程教育不仅为农村学校带来了先进的教育教学设     

对城镇化背景下农村义务教育发展的思考

本文在分析城乡学校教育资源现状的基础上，从教育布局、财政投入、教师素质、闲置资产管理等方面提出了提升农村义务教育资源配置效率的政策建议。     

实践科学发展观 促进城乡教育公平

当前,择校问题是教育热点之一,不少农村学生不惜缴高价向城镇学校涌来,致使城镇学校大班制,而农村学校生源大量减少,甚至成为"空壳"学校,造成这一问题的主要原因是优质教育资源供给不足。为了促进优质教育,促进教育公平,我们应该深入实践科学发展观,统筹城乡教育发展,办人民满意教育。     

论当前农村中学语文教育中如何塑造和谐的师生关系

当前,农村中学的教育条件、教育氛围以及教育效果与城镇相比有相当大的差距,这主要是因为农村经济落后,无法吸引更多优秀的新鲜血脉补充农村的教育资源。师资的落后直接导致了教育思想的陈旧,在大力提倡新课改的今天,许多老教师依然抱着“师道尊严”的传统观念,仍只将课堂当成传到授业解惑的阵地,忽略了学生个体发展的需求,使得新课标改革的创新精神在大多数农村中学里没能得到真正的发挥。