民办高校英语教师师资现状的成因分析及思考

从民办高校教师基本状况、教学状况、进修方面和科研能力四个方面呈现出民办高校师资队伍现状和存在的问题,并分析其成因,有利于民办高校师资建设的发展。     

开拓新思路 提高教师队伍素质

随着经济体制和教育体制改革 ,中央民族大学教师队伍整体年龄趋于合理 ,职务结构有新改善 ,学历结构有新提高 ,待遇有新改善。但仍需加强政治素质、业务素质的培训 ,建立奖励竞争机制 ,积极开展教师的出国交流进修活动 ,培养一支先进的师资队伍 ,发展重点学科建设。     

发达国家促进高校教师提高业务水平的措施及其启示

为了加强高校师资队伍的建设,各发达国家都很重视高校教师的进修工作,采取种种措施,促使教师们通过各种形式、各种渠道提高业务能力和科研能力。近来,各发达国家促进教师进修提高的措施主要有:一、实行学术休假或研究假,使教师有充足时间用于提高学术水平     

工科院校新闻专业应用创新型师资队伍建设

针对工科院校新闻专业师资队伍的现实情况和存在不足、分析师资队伍建设面临的新形势,提出应该从加大经费投入、优化发展环境、做好学科定位、优化师资结构、树立科研导向、提高实践能力等六个方面努力建设一支应用创新型的师资队伍,提升工科院校新闻教育质量。     

现代师资队伍建设之"超编制管理"探究

"超编制管理"模式的师资管理办法体现了以人为本的管理理念,"超编制管理"模式的主要目的是为了切实加大教师培养力度,科学制定教师进修培养计划,提高师资队伍整体素质,不断激发教师活力和潜力,不断构筑人才高地,同时减轻社会负担,降低教师工作精神压力,适应现实及将来师资队伍建设的需要,有效的促进高校可持续发展.     

双师型师资队伍建设在我院进一步发展的对策

由于经济发展和新型产业结构的变化，社会对实用型、技术型人才的需求明显增加，”双师型”教师成为高职高专院校师资队伍建设的热门研究。结合天津市财贸管理干部学院”双师型”教师所占比例不足等特点，提出制定培养计划，加大培训力度，借鉴国外经验，加强在职教育，积极引进人才，完善激励机制等有效措施，旨在促进学院发展．为社会培养优秀人才。     

高职院校“双师型”教师师资队伍建设研究现状述评

随着高等教育的大众化,我国高等职业教育迅猛发展。师资队伍是高职人才培养的关键。本文主要梳理了国内外＂双师型＂教师师资队伍建设研究现状,以期为高职院校师资队伍的建设找到新模式和更有效途径。     

美国教师激励基金项目研究及启示

提高教师效能，吸引和留用高质量教师的最佳途径之一是设立科学的绩效激励制度。美国教师激励基金项目通过教师绩效与学生学业表现直接挂钩、竞争性的项目申请要求、确定绩效改革实践标准、赋予基层学校改革灵活性、设立项目运行评估指标、向贫困学校及高需求学科领域倾斜等举措，较好达到了改革预期。基于案例考察，建议进一步提高政策精准性，拓宽经费来源渠道，完善教师绩效评估体系，开辟教师专业发展渠道，完善薪酬结构，加大监督力度。     

课程实施与教师进修

教师是影响课程实施的核心因素，现行教师专业发展途径却很难满足课程实施对教师素质所提出的要求。在人们普遍对教师培训效果提出质疑的同时，校本教师进修日益受到关注。这预示着教师专业发展的美好前景，但校本教师进修面临着许多挑战。     

中小学校如何正确对待教师的流动

对中小学教师的流动，学校管理者存在一些误区，如采取“卡”、“堵”或“待遇留人”等办法，不利于师资队伍建设和学校的可持续发展。因此，学校管理者应树立正确的教师流动观，树立科学、民主的教师管理理念和服务意识，为教师创造宽松的工作环境，为其专业发展提供平台，形成学校核心的竞争力与凝聚力。     

试论近代教会大学教育学科的师资

近代中国随着教会大学教育学科的建立和发展,教育学科的师资队伍形成了它自身的特色.如师资从牧师兼职逐渐发展到专业教师,从洋化、宗教化走向中国化、世俗化,师资来源多样化等.近代教会大学教育学科在许多方面开中国高等学校教育学科的风气之先,重要的原因就是它拥有一支高质量的师资队伍.研究近代教会大学教育学科的师资,目的是为当代教育学科师资队伍建设提供有益的经验.     

名校风采——福建省连江县教师进修学校附属小学简介

福建省连江县教师进修校附属小学创建于1946年，现有36个教学班，学生2181人．教师101人，其中省市学科带头人、骨干教师37人，县“十佳教学能手”8人。学校占地面积24000平方米。教育教学设施齐全。2003年4月学校跻身省百强小学行列，被评为“福建省示范小学”，2007年12月又以高分通过复评验收。     

学科梯队构成与师资队伍建设

学科梯队构成与师资队伍建设沈海牧高等学校要完成培养高级专门人才和发展文化科学技术的重要任务，关键在于要有一支结构合理、具有较高教学水平和学术水平的师资队伍。而师资队伍是由一系列学科梯队构成的。因此，加强学科梯队建设．是师资队伍建设中的一项重要基础工作...     

宁德师专九十年代的师资队伍建设

一、九十年代我校师资队伍建设状况我校是1978年底经国务院批准成立的,1979－1989十年间我校师资队伍建设主要解决教员紧缺,职称空白的问题。前期师资培训主要是抓基础性的培训和学历补偿教育,使教师能适应大学教学任务;80年代中期,主要是选送青年教师到助教进修班进修,以解决青年教师职称评定问题。进入90年代后,师资队伍建设主要抓教师职务结构的完善,青年教师学历层次的提高,教学骨干和学术带头人的培养,师资队伍建设取得显著成绩,教师队伍的职务结构、学历结构、年龄结构明显改善,教师整体的素质水平明显提高,教师的工作积…     

专门史学科简介

历史系的专门史学科是四平师范学院首批确定的重点学科。经过多年建设，该学科在师资队伍、教学和科研等方面都取得了长足的发展。在师资队伍建设方面，现有教授6人、副教授7人。其中3人为吉林省“九五”社会科学规划组成员；2人获得国务院特殊津贴；1人被评为吉林省优秀青年骨     

外语教师的专业发展与外语师资队伍的建设

文章从外语教师的素质出发,论述了教师专业发展的理念和途径,以及在这一理念指导下的师资队伍建设措施,指出教师发展的动力来自教师自身,师资队伍建设应与教师的个人发展相结合。     

教师教育的科学发展观探究

以科学发展观为指导全面深化教师教育改革,必须坚持教师教育与基础教育的协调发展;坚持以质量为中心,教师教育内部各要素的协调发展;坚持以人为本,实现教育与人的可持续性发展。提高教师培养培训的质量,关键在于积极推进培养模式、课程与教学的改革,建设一流的教师教育师资队伍     

综合性大学教师教育专业通修教育类课程改革

综合性大学举办教师教育是教育事业发展的趋势。近年来，适逢我国基础教育课程改革，新课程促进了对教师专业化的要求。在这个背景下，考察当前中国教师教育专业教育学科课程的现状及其存在的不足，借鉴发达国家教师教育专业教育学科课程设置的经验，可以促进建构综合性大学教师教育专业通修教育学科课程的思路。     

国外提高大学教师素质举措对我国高校师资队伍建设的启示

高质量的大学教育迫切需要高质量的大学教师,提高高校教师素质、建设高水平的师资队伍是当前高校发展的重要课题,是影响到综合国力和整个国民素质的重要因素。本文通过对国外高校教师素质培养方面综合阐述和具体做法的介绍,探讨国内高校如何达到提高教师素质和师资队伍整体水平这一目标。     

学校发展动态：延边大学开放办学

对外开放办学是延边大学的优良传统。建校初期,学校就派出了两个考察团,一个到国内各大学考察、学习办学经验,另一个到朝鲜金日成大学取经。在五六十年代,学校曾派出一些教师到国外金日成大学、莫斯科大学留学,同时派出大批教师到北京大学等国内名牌大学进修学习,他们成为延边大学第一代各学科的学科带头人和学科骨干。改革开