英语歧义现象的认知语用诠释

从认知语用学的角度分别运用心理空间理论、概念整和理论、关联理论、顺应论和图式理论对英语中出现的歧义现象进行动态解读,弥补了先前学者从语义与句法等角度静态解读歧义之不足,为歧义现象的阐释提供一个新的视角.     

语法化动因的认知语用阐释

近年来,作为历时研究和共时研究的结合点,语法化现象一直是语言学界研究的热门问题之一.从隐喻等认知因素和经济原则等语用因素入手,对语法化的动因进行阐释.     

语法化动因的认知语用阐释

近年来,作为历时研究和共时研究的结合点,语法化现象一直是语言学界研究的热门问题之一。从隐喻等认知因素和经济原则等语用因素入手,对语法化的动因进行阐释。     

主位选择的认知性诠释

近年来,从结构主义和行为主义出发的众多的语言学领域研究最终认为认知语言学已经成为语言研究的一个重要方法.认知语言学是基于生活经验以及我们感知世界的方法,把语言当成组织和传递信息的工具,用来解释和复杂的心理相关现象的一种学科.本文主要从认知的角度来解释主位结构.目的是揭示主位结构的内在机制,找出说话者是如何进行主位选择的.希望通过深层次的分析主位选择可以更好理解深层次的认知过程.     

英语广告语篇的主位和主位推进模式研究

主位与主位推进是语篇分析的主要手段。不同的推进模式会有助于理解语篇信息发展的逻辑和连贯顺序。现今社会中,广告作为一种销售和信息交流的手段起着越来越重要的作用。故需弄清英语广告语篇中不同主位的分布特点以及不同的英语广告正文类型所采用的主位推进模式,这样有助于广告读者更好地理解广告传递的信息,同时为广告撰稿人提供了广告撰写的清晰思路,帮助他们选择最合适的主位推进模式以求最大化地实现广告者的目的。     

就职演讲英语主位及主位模式选择的探讨

本文探讨了就职演讲英语有别于韩礼德的人称代词主位排序的特点,并注意到标记主位也常出现于口语体式的就职演讲中,同时就就职演讲英语主位模式进行了推导和阐释。     

状语主位化的语篇功能及其认知理据

状语主位化是一种能产生语篇效应的语言手段,它具有五种语篇功能：语篇背景设定功能、语篇语义凸显功能、语篇话题导入功能、语篇信息焦点对比功能、语篇衔接功能。依照认知语言学中图形一背景关系理论,主住化的状语是背景成分。在语言运用过程中,状语主位化具有突显小句图形和强调已知背景的作用。     

语法化和语用化的认知-语用和语用-翻译考察

文章首先以狭义语法化和广义语法化的二分法,讨论和拓展了两种语法化观点,指出前者为实词虚化,后者为语用目的的合乎语法规范的言语化.由此出发论述了语用化,着重论述了语用化过程,即"PP1(语用目的1)→F1(形式1)→PP2(语用目的2)"的嬗变过程:一定的语用目的势必经过一定的广义语法化,而其结果即某表达式可能会,也可能不会经过一定的语用化.语用化的结果是以不变的表达式表达与原先的语用目的有关而有别的语用目的.笔者提出,任何两种语言的语法化和语用化的方式、结果和语效都不甚相同,研究语法化尤其是考察语用化,对翻译实践(与语言教学)有着很大的实际意义.翻译过程中不求语法化的相同,所求者为:(1)语用目的的一致或一样;(2)语用化方式和语效的近似.     

英语虚拟式语用的认知研究

国内外学者对英语虚拟语气这一重要语法范畴的研究和探讨莫衷一是。本文从认知的角度,以认知语言学的心理空间理论对英语虚拟式的语用成因、语用功能和衰退原因进行探讨;同时指出：我们在教学过程中有必要把虚拟式作为一种重要的语法知识来进行讲授。     

英语现在完成体表示的状态和语用解释

现在完成体的意义涉及三个方面,即完成体辖域下的命题、当前存在的某种状态以及相关的语境因素.在语义层次上,英语现在完成体在话语中引入一个在现时之前发生的事态以及由这种事态产生、在现时存在的一种状态.这种状态的具体情况需要根据完成体辖域下的命题(即基础事态)和语境因素进行一定的语用推理才能得到,因此可能产生不同的解读.对完成体意义的语用推理的难易程度取决于语境因素参与的程度.在有些情况下,完成体辖域下的命题是产生当前某种状态的直接原因.而在其他情况下,这种因果关系并不明显,两者之间的关系是由语境暗示的.     

英语双关言意关系的认知解读

英语双关可分为语音双关和语义双关两类。在关联理论框架下,着重探讨英语双关的认知解读机制,认为：认知语境在双关＂显＂、＂隐＂意义的甄别中起促进和引导作用;双关＂显＂、＂隐＂意义的确定受制于意义的关联性。英语双关的理解是一个分两步、第二步经历＂显＂、＂隐＂双重解读的序列认知过程。     

英语交替传译教学之探微与思索

英语交替传译是随着专业建设需要以及经济社会发展需要而建立发展起来的一门新兴学科,有着旺盛的生命力和巨大的发展潜力.高校英语交替传译教学是培养交传口译译员的重要途径和主要阵地,同时也是专业发展层面扩大、发展层次深化的必然要求.本文主要就英语交替传译教学展开讨论.首先,本文阐明英语交替传译教学中存在的问题,即:教学模式的问题、教学方法的问题、教学评估的问题、教学设备的问题;接着分析了交传口译教学应该把握的三点原则:实践性原则、技能性原则、以及多样化原则,随后文章结合格式塔等相关理论有针对性地提出实用、易操作的教学建议.即:加强复述、朗读和背诵练习、建立"以提高口译技能为目的"的口译教学模式以及"以学生为中心"的情景教学模式、建立动静相宜的口译教学评估体系、建设新型语音教室等.     

输出驱动假设与英语口译教学

基于英语技能课改革提出的“输出驱动假设”,分析探讨该假设的内涵和与“输出假设”的异同。根据口译的输出本质和在口译课上凸现输出作用的意义,注重学生的学习内驱力的培养,并指出通过学用结合,以用促学的教学方法增强学习者积极主动的输出意识,将知识转化成语言能力,提高英语口译的教学效果和学习效率,发挥口译在职场英语中的实际作用,增强英语专业学生的专业优势和职业竞争力。     

关于商务英语语言的文化阐释问题

商务英语语言不仅仅是一套符号系统,它的言语表现形式亦受到语言赖以存在的社会文化的制约和影响。作为文化的镜像折射,特定商务语境中的商务英语语言也反映出交际活动参与者各自所从属的文化体系的异同。本文从语言与文化阐释入手,探讨商务英语语言的特点与商务交际语境文化的观照研究,通过挖掘商务英语语言的文化内涵来探索增强国际商务有效性,避免文化误解和冲突的可行途径。     

英语广告中双关语的种类及语用阐释

广告英语作为一种重要的实用文体具有独特的语言风格。双关作为英语广告中常见的修辞手段,既能使广告引人入胜又能丰富其精神内涵。通过实例分析,对英语广告中双关语的种类以及语用功能进行了详细的阐释。     

英语专业口译教学中情景模拟训练的应用

从课堂教学的角度结合英语本科专业口译教学的现状,阐述了教师除了要传授给学生语言文化知识,更应当注重培养学生的口译技能。在英语专业口译课上,教师可以通过设计模拟情景进行口译训练,例如模拟正式会议、记者招待会和三角对话口译,把口译实际交际过程的特点和教学活动结合起来,真正提高学生的口译技能。     

英语连接词的使用与汉英口译中的形合问题

本文对汉英口译中英语连接词的使用作了调查 ,发现中国学生存在英语连接词缺失和非正确使用的情况 ,从而导致英语形合的特点无法很好的体现出来。根据对比分析和心理语言学理论 ,笔者对此做了分析并提出相关建议。     

"中国阐释学"义理与典籍翻译中的多元阐译

从中国本土阐释学资源中选取诸多义理对典籍翻译的多元阐译现象进行解释,发现中国阐释学思想对该现象具有充分的解释力,其中境域论论证了典籍翻译中的多元阐译是译者受其最切近层次境域所产生张力的产物,“原意”和“用心”论说明了文本意义的相对性和确定性,文本的“用心”可被视为翻译阐释的“知识”之界,而“虚心”论则可视为“德性”之界,典籍翻译中双重阐释之界的提出应和了中国两轮哲学的传统。     

论社区英语演讲与口译

英语演讲比赛在社会上日益得到重视,广大英语爱好者对如何提高英语口语水平产生了极大兴趣,而口译能力的高低可以直接反映出一个人的英语综合能力,特别是口语表达能力。那么,如何提高社区英语演讲技巧呢？口译与英语演讲之间是否存在一定的联系呢？文章探讨了英语演讲与口译的异同点,通过对比分析各自的特点,提出口译技巧训练可以促进英语演讲水平的进一步提高。