论网络传播中网民的责任与素养

当网络使网民享有自由传播的权利时,网民责任和素养则成为当下净化网络空间、提高网络品质的一个重点.文章提出网民在网络传播中的责任问题,并结合已有的理论和现实基础,分析了研究这一问题的必要性,并针对性地提供了一些当前网民应着重培养的责任与素养.     

网络恶搞与网民互联网素养

“恶搞”是2006年中国互联网文化的一大气候特征。在网上广泛流传的各种恶搞行为、作品使网络娱乐变得更加多元。恶搞成风的动因是草根娱乐的兴起、传播权的位移和个人电脑技术的普及等。这既反映出当前网民日益提升的传播意识和网络使用技能,也揭示出他们在传媒素养方面的突出问题,而推行互联网素养教育就成为必然。     

网络传播中编辑的道德责任

由于网络信息发布的宽容性、包容性、匿名性等特征,使得编辑在传播过程中的责任,包括道义、伦理、监督以及舆论倾向的责任。被大为忽略。而空洞的免责声明,足以掩盖信息传播过程中的编辑责任。近年来,网络传播中出现与虚假传播迥异的恶意传播,并泛滥成为一种网络诋毁文化,某种意义上说,与编辑道德责任的缺位是直接相关的。因此．应该重视网络传播中编辑的道德伦理的到位;重视对传播者的个性心理因素分析,以实现网络传播的监管责任。     

论网络传播中自律的主体及层次

网络传播中自律的主体有三重,分别为网民个体、网络服务提供者与内容提供者、网络传播行业组织。自律的三重主体分别对应着网络传播自律的三个层次,三个层次又各有其自律的原则及途径。三个层次的自律主体共同构成了"自律金字塔"。     

网民的阅读心理与网络信息编辑

网络传播是目前最重要的信息传播形态之一。不同的传播形态造就不同的受众,不同的受众拥有不同的阅读心理。网络编辑应该根据网民求快、求真、求新以及求易的阅读心理,在网络信息的标题拟制、导语设计、主体删接与相关信息的链接上有所作为,以创新网络信息编辑的方式和技巧,最终提高网络信息传播效果的目的。     

高校学生网民参与网络舆情传播活动的七维度研究

高校学生网民兼具网络舆情的信息源、传播者和受众等多重角色,在网络舆情传播活动中扮演着重要角色.本研究构建了研究高校学生网民参与网络舆情传播活动的七维度模型,并通过调查,初步揭示高校学生参与网络舆情传播活动过程中的主体特征、舆情内容、传播渠道、传播结果、传播心理、基本态度以及监管诉求.基于此提出了更好地优化与管理高校学生网民参与网络舆情传播活动的对策和建议.     

高校网络亚传播圈现象与大学生媒介素养教育

互联网作为复合型传播平台,在高校学生群体中得到了极大的普及和发展,在很多高校甚至形成了非常成熟的校园局域网,学生在信息获取、交际、娱乐和生活等各方面对网络形成了很强的依赖,"高校网络亚传播圈"现象逐渐形成。"高校网络亚传播圈"丰富了高校学生的人格特征,满足了他们多方面的需求,但也出现了不少问题,因此大学生媒介素养教育亟待加强,应将其作为学校教育的重要内容来系统实施。     

受众的嬗变——从网络传播看受众的角色变化

网络传播兴起后,作为大众传播主体之一的受众的传播地位与传播权利发生了本质变化.网络受众已成为传播学研究的重要概念.文章阐述了受众角色的嬗变及意义,探讨了网络受众的本质特征.     

“美丽中国”对外网络传播的破局与重构

"美丽中国"旨在破解可持续发展难题,实现中华民族的永续发展。网络传播在中国对外传播格局中优势突出。在信息全球化和中国生态文明转向的历史背景下,互联网技术与生态发展内在契合的网络传播是"美丽中国"对外传播中影响范围最广、最有效的方式。当前,"美丽中国"对外网络传播重视自身网络平台利用,国外网络平台借助不足;重视信息发布,受众关注度不足;重视传播数量,内容关联度不足;重视传播过程,用户共鸣不足。重构"美丽中国"对外网络传播格局,应当着眼于提高网络影响力,实现"四个转型",提高对比度、改进表达方式,再造信源;实现"四个转变",提高触及率、增强信任度,再引信宿;实现"四个转向",提高曝光度和共鸣水平,重建信道。     

对我国伊斯兰文化网站网民的调查研究

伊斯兰文化网站的网民总体上呈现出年轻化和身份的同一性,他们在参与网站活动时呈现出上网时间少、受网站影响小、与网站联系松弛和对网站活动热情不高的特点。网民表现出的一系列特性也对伊斯兰网站提出新的要求。     

网络交际中的语言变异

语言的变异是网络交际中常见的一种语言现象。本文从词汇和语法两个方面通过实例对网络交际中的语言变异现象进行了归纳和分析,并就如何认识和规范网络用语提出参考意见。     

试论网络传播与记者传播方式的调适

:作为第四大传播媒介 ,互联网以其交互性、信息量大、传播权利平等 ,将传统媒体整合为一等巨大优势 ,对传统媒体 (广播、电视、报纸等 )构成威胁。但网络时代的到来并不意味着传统媒体记者“下岗时代的来临”,只要记者面对新兴媒体作传播方式的调适 ,即转换传播观念、重新认识受众、提高质量意识、学会数字化生存和“超链接”文本写作等 ,记者仍然是网络新闻传播的主力军     

关于网络环境下学生媒介素养的培养研究

互联网带给人们不仅仅是信息的及时与便捷,它是一把双刃剑,虚假、色情、暴力等不良信息在网络中占有极大市场,这就需要提高人们的媒介认知能力.媒介素养的核心问题就是教导人们如何认识媒介和使用媒介.应该在掌握媒介素养自身属性的基础上,结合理工科学生的学科背景及知识结构,建构理工科学生媒介素养的培养模式,这是提高其使用媒介能力的切实途径.     

基于互联网思维的大学生社会责任感培养探析

互联网思维是一种全新的思维理念和创新的思维方式。将互联网思维融入当代大学生社会责任感培养中，运用互联网“以人为本”的思维理念，创新教育平台，优化教育资源，构建立体互动的大学生社会责任感培养模式，有助于进一步增强当代大学生的社会责任感。     

传播学视野下的互联网现状及若干问题研究

依据我国网络传播发展的最新动态,从传播学角度并结合社会学、心理学等各学科知识,对现有的网络传播方式进行分析研究,剖析网络目前所存在的问题及产生的原因,并针对互联网管理的薄弱环节提出改进意见。     

大众媒介的社会责任和素养教育

当前我国大众媒介和未成年人的关系现状不令人乐观,有利于未成年人成长的大众媒介的结构性短缺和公众媒介素养急待提升是最突出的问题。解决这些问题,必须从强化媒介的社会责任和提高公众媒介素养着手,这就需要转换媒介思维方式,以专业主义精神为基点拓展大众媒介的发展路向,大力开展以未成年人为核心的媒介素养教育,促成媒介和未成年人的良性互动。     

试论网络传播中的身体

网络传播中充斥着大量的身体界面,有体现着临场性的被“映射”的直接身体,有具不确定性的再现的影像身体,有体现身体替代性的虚拟身体。相对于传统媒体的受众,网络受者具有高度的自主性和高度参与性,网络受者在个人场中接收信息。网络当中充满了满足人们窥视欲的身体界面,这些身体界面引发着、丰富着人们的身体意象。