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《青春岁月:学术版》2013,(23)
本文通过实证研究语法辅助的词块教学法的优势,以及其对提高高职高专学生英语写作的准确性和英语写作能力的影响。本实验从本校英语专业随机选取70名学生并分为两组:即实验组和控制组,实验组运用语法辅助的词块教学法,控制组则运用一般的词块教学法进行教授。通过实验得出有关两组前测和后测的数据,然后运用SPSS15.0对数据进行分析。其研究结果表明:实验组在英语写作中词块输出的准确率明显得到了改善,其英语写作能力也得到了提高,这充分证明语法辅助的词块教学法有其明显的优势,它是对词块教学法的有效改善和提高。 相似文献
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为了适应经济全球化对劳动者的要求,职校学生掌握好英语是非常必要的;同时,社会发展也要求职校生具有一定的写作能力,如能在工作中进行英语资料的阅读与翻译、现代办公通信写作等,这些都离不开英文写作。一、重视英语写作教学职业学校的许多学生花费在英语学习上的时间很少,对英语写作更是不重视。学生缺乏写作意识,不了解写作的意义和重要性。首先,英语写作是一种信息交流的方式,有很大的实用价值。信件、通知、摘要、说明书、论文、发言稿……凡是需用进行文字交流的地方都需要写作。其次,写作又是一种综合能力的训练,是对所学语言知识的综合运用。在写作的训练中,学生既要注意句子结构及单词、词组的用法,又要注意语法、标点符号的运用,还要有一定的逻辑思维能力和组织材料的能力。在写 相似文献
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《青春岁月:学术版》2016,(23)
在高中英语教学中英语写作教学是非常重要的教学内容,而且高中英语教学中英语词汇量也比较大,语法教学知识也比较抽象化,如果在高中英语教学中运用单一的教学形式,那么很难有效提升学生英语写作能力,所以在高中英语写作教学中有效的融入思维导致形式进行教学,通过利用可视化形式能够将学生学习英语的兴趣激发出来,也能保障学生能够在英语写作时灵活运用语法或单词等,所以在高中英语写作教学中,教师必须要有效利用思维导图来进行教学,进而实现学生英语写作能力的良好提升。 相似文献
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《青春岁月:学术版》2015,(9)
在英语写作教学领域,过程体裁教学法被视为是成果教学法、过程教学法和体裁教学法三者的有机结合。通过分析过程体裁教学法的提出、核心观点、教学模式以及教学应用,并结合相关研究,试图证明该教学法在英语写作教学中的有效性。 相似文献
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英语写作教学是英语学习的最高阶段,也是相对较难的一个环节.学生在中学阶段,必须具备一定的词汇积累、语法基础和英语语感才能进行英语写作,因此英语写作也是对中学生学习提出的最高要求.根据《高等职业技术教育招生考试大纲》的要求,应从下面几个教学阶段对学生进行英语写作训练,逐步提高学生的写作技能. 相似文献
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文章扼要比较了我国英语写作教学的两种主要教学法,分别为“结果教学法”与“过程教学法”,提出过程教学法中同学互改的应用具有多方面意义。笔者希望通过本文的撰写,提高国内教育工作者对互改的重视程度,有效改善我国英语写作教学现状。 相似文献
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语法是语言最为重要的特征。语法规则是语言的主要组成部分。语法错误是大学英语写作教学中影响学生书面表达的障碍之一。本文对英语专业学生英语写作中存在的语法错误进行了分类分析,并探讨了造成这些错误的原因以及在教学中避免这些错误、提高英语专业学生英语写作能力的方法。 相似文献
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郑尧 《青春岁月:学术版》2015,(7):122
一直以来,如何教授ESL写作都是一个受人热议的话题。在ESL写作教学领域,虽然成果教学法、过程教学法和体裁教学法是最普遍的三种教学法,但它们也受到了来自不同派别学者的支持或反对。通过回顾相关研究,本文简要分析了以上三种教学法的利弊,旨在为ESL写作教学提供参考。 相似文献
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胡文妤 《青春岁月:学术版》2014,(23):164+163
写作作为考查英语综合能力的一个重要方面,是初中英语教学的重要任务之一。新课标对于写作的要求也越来越高。但是,在初中英语教学阶段,写作的教学和学习的现状却不乐观。很多学生对英语写作存在畏惧心理,学生英语写作存在着内容贫乏,语法错误,词汇使用不恰当等问题。很多学生虽然大量的记忆词汇、语法,进行大量的语言输入,但是写作能力并没有得到提高。如何有效的提高学生的写作能力,成为我们教育者需要关注和深思的问题。 相似文献
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目前的高职高专英语教学要满足两种需要:一是考证(包括A、B级、大学英语四、六级考试)的要求,要求学生掌握一套系统的语法语言知识;二是社会的要求,要求学生能用英语进行简单交际。本文旨在说明高职高专基础英语的教学要满足这双重需要,应该把语法翻译法和交际教学法有效结合起来。本文对语法翻译法和交际教学法的有效结合提出了具体的操作方法。 相似文献
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《青春岁月:学术版》2013,(14)
"听、说、读、写"是英语教学中的四个重要组成部分。长期以来,英语教学只注重语音、语法和词汇知识的传授,写作在教学领域内受到冷落与忽视,是教学中的一个难点,学生怕学,教学水平长期在一个较低的层次上徘徊。近年来,全国英语各类考试作文的反馈告诫我们:现在是反思和寻找对策的时候了。本文拟立足于英语写作教学的现状。对改进英语写作教学谈几点体会。 相似文献
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中国式英语,也就是我们常说的Chinglish,是指说英语时依然使用中文语法的现象。学生在英语写作时,并没有真正使用英语的语法,而是把自己母语的语法转换到了外语上。中国式英语的表现类型多种多样。 相似文献
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概念语法隐喻是系统功能语言学的一个重要组成部分。韩礼德认为语法隐喻主要有两种实现形式:一是及物性隐喻;另一种是词汇语法层次的隐喻化,最常见的体现形式是名物化。语法隐喻本身的特点决定其是提高英语写作的有效手段之一。它可以增加语篇生动性,使表达多样化;名物化可使表达简洁,语篇连贯,避免口语化;因此掌握语法隐喻对提高英语写作具有重要意义。 相似文献
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《青春岁月:学术版》2016,(3)
词汇是语言习得的第一要素,英语词汇习得的科学与效度能对翻译和写作等语用能力发展起到积极的促进作用。然而大多数学生认为英语词汇太难记;许多教师认为英语教学中繁杂的语法、语言知识讲解让英语精读课变得更加枯燥、乏味、困难。在此,笔者结合英语分级教学中的实验班、普通A班等高级班的教学实践,探讨传统词汇教学的弊端及如何提高词汇习得效度,以促进学生综合语言能力的提升。 相似文献