略论英语非限定动词作状语时的歧义问题

本文探索英语非限定动词作状语时的歧义问题，着重讨论在缺乏语境和类别符号条件下的分词状语和不定式状语中的歧义现象、歧义范围和语义倾向。     

浅议英语动词不定式在句中的用法

英语动词从其在句中是否被主语人称和数所限定来说 ,可分为动词的限定形式 (ｆｉ ｎｉｔｅｆｏｒｍ )和非限定形式 (ｎｏｎ ｆｉｎｉｔｅｆｏｒｍ )。这两种动词形式也可分别称为限定动词和非限定动词。非限定动词是动词的非谓语形式 ,可分为不定式 (ｉｎｆｉｎｉｔｉｖｅ)、动名词 ( ｇｅｒｕｎｄ)和分词( ｐａｒｔｉｃｉｐｌｅ)三种。这三种动词形式可以在句子中代替名词、形容词和副词 ,用作各种句子成分 ,又可以带有自己的宾语、状语、表语等 ,从而构成不定式短语、动名词短语和分词短语。非限定动词与限定动词不同 ,在句中不可单独用作…     

英语特殊限定动词功能浅识

英语的动词就其受不受主语的限制分为两大类,即非限定动词和限定动词。不定式、动名词和分词不受主语限制,称为“非限定动词”(Non-finite Verb)。谓语动词受主语限制,有人称和数的变化,称为“限定动词”(Finite Verb)。在限定动词中还有各种分类,如就动词的基本形式而论,可分为动词原形、过去式、过     

英语不定式和-ing分词语义区别的对比研究

意义决定形式,形式反映意义。英语的不定式和-ing在英语中作同一成分时的区别是由不定式的主观性和-ing分词的客观性决定的。主观性意义指说话人或施动者对所指的动作含有主观看法或主观设想:如计划、打算、安排、设想、决定等;客观性意义表示所指动作的具体内容或实际发生的事:如经历、经验、事实、客观存在等。此外,我们还需要对限定动词的类属进行区分。限定动词按照其意义也可分为主观性动词、客观性动词和中性动词。主观性意义的谓语动词选择不定式,客观性意义的动词选择-ing分词,中性动词选择两者意义上区别不大。这种语义上的契合关系也证明了主观性意义和客观性意义是英语不定式和-ing分词的本质区别。     

不规则中的“规则”——浅谈如何分类记忆《不规则动词》

英语动词种类繁多,形式各异;用法更为复杂。就其种类而言,可分为实义动词、连系动词、助动词、情态动语四大类。其形式可分限定形式和非限定形式两种,限定形式包括人称、数、时态、语态和语气,非限定形式包括动名词、分词（现在分词和过去分词）和不定式。 绝大多数动词都有三个基本形式：现在式、过去式、过去分词。现在式也称动词原形,过去式和过去分词多数由原形加词尾－ｅｄ构成,这种动词称为规则动词。而有些动词的过去式和过去分词的构成有其特别的形式,这种动词称为不规则动词。在不规则动词中有些三种形式是相同的,有些后…     

试析法语和英语现在分词的相同性

通过对法语和英语中的语法现象进行比较，可以发现它们有许多共同之处，现在分词的用法就十分明显。一是法语和英语的现在分词都无人称及性、数的变化，它们都具有动词的性质，通常表示主动的意义。二是法语和英语的现在分词都具有形容词的性质，用来修饰名词。     

传统V-ing形式划分的必要性和实用性探究

英语非限定动词-ing形式的用法非常复杂,国内外语法学家对它的名称、特征和用法等方面的阐述也不尽相同.文章从语法范畴中语法形式、语法意义等方面对英语动名词和现在分词形式进行比较分析,论证了传统V-ing形式划分的必要性和实用性.     

认知英语非限定动词的基本型、发展型和变异型

英语非限定动词没有时态限定的语法标记,但动词的时间性仍完整无缺.英语非限定动词的语法标记反映出与之相关的归约化的时段概念.英语非限定动词的发展型和变异型既是有标记的语法现象,同时也是语用现象.文中研究英语非限定动词能体现时间概念的语法标记,旨在说明:英语非限定动词语法标记是含有述谓时间关系对其进行的语义语用镜像映射的语言认知效应.     

-ing分词和-ed分词用法小议

-ing分词和-ed分词在英语学习中经常出现,也经常用到,而且在实际应用中会碰到许多棘手的问题。笔者从-ing分词和-ed分词的性质和功能-、ing分词/-ed分词和定语从句之间的转换以及-ing分词被动式和-ed分词的比较三个方面入手对-ing分词和-ed分词进行归纳比较。     

非谓语动词教学的一些体会

科技英语中,非谓语动词的出现率很高。对于理工科学生来说,如何熟练掌握非谓语动词的用法,是一个颇为重要的课题。本文拟就公共英语如何进行非谓语动词教学作初步的探讨。 —、从易到难的程序安排 非谓语动词(或称动词的非谓语形式或非限定动词)有动名词、分词和不定式等三种。它们之间存在着许多共性而又各自有别。为了取得较好的教学效果,首先必须对教学的程序安排加以考虑。考虑的出发点应该是根据认识论的原则,由表及里、从简到繁、由浅入深、从个     

V-ing类分词形容词习得特征及对教学的启示——基于语料库的中国英语学习者研究

以中国英语学习者语料库的数据为研究语料,以鲁汶母语者语料库为参照,探讨了中国英语学习者V-ing类形容词的习得特征：在V-ing类形容词的习得单词宽度和总频次方面,中国英语学习者与母语者存在极其显著的差异,中国英语学习者超高频地使用developing等分词形容词;在结构特征中,使用“V-ing类分词形容词+名词”这一类联接时,两个群体间存在极其显著的差异;在比较和补足语这两类联接中,两个群体的习得情况除了动词不定式外,其他方面几乎没有差异。教学中,我们需要唤起学生的注意,让他们更多地关注V-ing类分词形容词;让学生基于多词序列角度学习V-ing类分词形容词;需要增加V-ing分词形容词的激活频次。     

英语动词V-ing形式的语法功能及其用法

本文讨论英语动词V-ing形式的基本语法功能,以实例说明现在分词与动名词语法功能与用法的差异.     

英语动词的理解与翻译对比研究

英词动词的理解与翻译是翻译教学中一个不可忽视的问题。本文对英语中的时态、语态、语气、分词和动名词在翻译时的具体处理作了一番初探,旨在翻译过程中能引起译者的注意,译出准确无误的译文。     

英语分词教法刍议

英语分词,作为非谓语形式,在英语中,是一种重要的语法现象。在中学教学中,如何引导学生全面而有效地把握这一重要的非谓语形式的诸种用法,是落实英语教学中“三基教学”的关键一环。     

怎样识别以-ing结尾的词

以-ing结尾的词在英语中应用很广。它们可能是动词的非限定形式(non-finite forms of verb)——现在分词(present participle)或动名词(gerund),可能是名词化的动名词(verbal noun),可能是形容词(adjectire),还可能是名词(noun),甚至介词(preposition)、连词(conjunction)。例如:     

英语非谓语动词教学初探

英语非谓语动词教学初探余本仁非谓语动词，包括动词不定式分词和动名词，是高中英语语法教学的重点和难点、在教学中必须牢牢抓往“非谓语”这个本质属性进行系统充分地操练，在此过程中，反复不断地显现各种非谓语动词各自语法特征，才能使学生语法认知清晰，语言感觉准...     

略谈英语非谓语动词用法

英语中的非谓语动词是英语语法中的重要组成部分。由于各类非谓语动词用法较复杂,加之其中有的构成形式一样,不易区别,给初学者带来一定的困难。本文论述了英语非谓语动词——不定式、动名词、现在分词和过去分词在词性和造句功能上的特点,以及它们间的区别。     

虚拟语气的限定性与非限定性

英语限定性与非限定性是描写动词特征的一组对立的属性.谓语动词通常是用动词的限定形式表达的.而虚拟语气谓语动词是一种特殊的动词形式,在很多情况下既有限定的表现形式又有非限定的表现形式.本文用限定性和非限定性来分析虚拟语气的动词表达特性,对比、分析虚拟语气和陈述语气之间的相似之处和不同之处.     

母语对学习目的语的干扰——非谓语动词学习的难度等级和习得顺序

从多年的教学实践中我们发现我国英语学习者在学习非谓语动词——动词不定式,动名词和分词时,似乎都经历过某种难度顺序问题:过去分词要比现在分词难学,现在分词要比动名词难学,而最容易掌握的似乎是不定式。其顺序为:分词〉现在分词〉动名词〉动词不定式。根据这一情况我们提出有关非谓语动词学习存在难度等级的假设,并对此进行了实验,实验结果证明我们这一假设是正确的,现把实验的有关情况介绍如下: 目标:研究的目标是:(1)验证我国学生在学习非谓语动词时是否存在难度等级的习得顺序;(2)为这一假设作出必要的解释。     

英语分词及其短语的逻辑主语问题初探

一般来说,英语中分词及其短语在句中作状语时,它们的逻辑主语应与句中的主语保持一致。但是,在英语中,分词及其短语的逻辑主语与句子的主语不一致的情况时有所见。本文主要讨论在哪几种情况下这种不一致能成立或正在被接受以及如何使分词及其短语的逻辑主语与句子主语一致。