数控加工专业预备技师培养课题开发与运用实例

培养预备技师的课题开发,是事关院校培养预备技师质量的关键因素,也是笔者所在学院技师培养阶段教科研工作的重点。现以笔者所在学院数控铣/加工中心预备技师培养的典型课题为例,与大家一起探讨预备技师的课题开发与运用。     

职业院校预备技师培养探讨

2006年9月,原劳动和社会保障部推出对在校生实行预备技师培养考核制度,要求各地区高职、技师学院以培养企业急需的新技师为目标,以校企合作为纽带,以分阶段培训和考核为特征,建立新型高技能人才培养制度.     

如何开展技师与高级技师提升培训

当今世界,经济全球化深入发展,科技进步日新月异,知识经济方兴未艾,人才资源成为经济社会发展的第一资源。以技师和高级技师为重点的技能人才,对促进经济社会发展,发挥着不可替代的重要作用。因此,必须进一步创新高技能人才的培养途径,大力开展技师和高级技师提升培训，加快技师和高级技师培养，造就一支以技师和高级技师为重点、门类齐全、梯次合理、技艺精湛的高技能人才队伍。     

深圳技师学院(深圳高级技工学校) 努力创建全国一流示范性高等技工院校

<正>深圳技师学院(深圳高级技工学校)是深圳市政府全额投资兴办的,以培养高级工、预备技师、技师和高级技师为目标的唯一一所国家重点高级技工院校,同时     

技师学院模具技师培养模式的探索与实践

模具行业的飞速发展急需大量的专业技术人才,而传统的师傅带徒弟培养模式已无法适应现实需求。如何培养具有较高综合素质的模具专业技术人才,已经成为许多职业院校面临的问题。本文以技师学院模具技师培养模式的探索与实践为例,提出了培养具备较高综合素质的模具技师人才的教学方法与思路。     

技师学院二年制技师班课程开发的探索与实践

为解决我国高技能型人才严重短缺的问题,由技师学院选择部分专业、以适当规模培养技师,已经得到多数人认同。本文从三个方面探讨了技师班的课程开发问题。     

长兴技师学院

长兴技师学院是经浙汀省人民政府批准成立，以预备技师、高级工培养为龙头，集全日制学历教育和社会培训为一体的国家级重点技工院校。     

知识技能型技师培养过程“双导师”考评新模式的实践与思考

为提升技师培养质量,促进校企高度融合,发挥校内企业的优势,笔者进行了校企合作培养技师新型模式的尝试。通过开展校内企业学习,技师班的学生、学校、企业三方均有收获。本文对校企合作培养技师的情况进行论述。     

浅析大数据背景下技师学院德育教学的挑战与发展

技师学院作为以培养技师和高级技工为主要目标的高技能人才培养基地,是职业教育的重要组成部分,承担着重要的时代使命.伴随着大数据时代的来临,技师学院如何优化学校工作已经成为迫切需要研究的课题,也是现阶段技师学院工作创新的重点.而学校工作中德育工作的开展尤为重要,对于培养高技能人才起到非常重要的作用.在大数据背景下,技师学院德育教学工作有哪些发展与亟待完善的方面,本文将从三部分进行简要分析.     

职业院校"四四二"师资队伍培养模式实践与探索 ——以惠州市技师学院为例

本文以惠州市技师学院为例,分析了职业院校"四四二"师资队伍培养模式的特点、实施与效果.惠州市技师学院以改革教师培养、评聘和考核为核心,注重提高教师的德育工作能力、专业教学能力、实训指导能力等综合素质,通过探索实践形成的"四四二"师资培养模式,在提升师资队伍整体素质取得了显著的成效.     

半工半读预备技师培养模式探讨

为更好地培养预备技师,秦皇岛技师学院机械加工系抽调部分技师班学生组成预备技师实验班,预备技师实验班采用“半工半读教学模式”,学生从入学开始就可在企业工作,学生工作的同时,同步完成教学项目。预备技师实验班具体采用项目研修型教学方法,将两年的教学过程分为加工中心手工编程、自动编程、机械设计、企业实训四个项目研修阶段。教师在两年的教学过程中为学生提供技术及相关知识的支持,定时召集学生回校上课完成项目任务,定期到企业为学生现场解决问题,使学生以最快的速度适应企业的生产生活,以最直接的方式获得相关技术技能。经过三年的改革实践,预备技师培养工作取得了良好的效果。本文对半工半读教学模式的含义、优势等进行了详细论述。     

技师学院建立技能大师工作室的必要性

本文以技师学院培养高技能人才模式所存在的不足为切入点,通过对技能大师工作室建立的背景、依据、功能和作用的分析,阐述在技师学院建立技能大师工作室的意义和必要性.     

数字化实训工厂在一体化教学中的应用 ——以大连市技师学院为例

大连市技师学院是一所重点培养高级工、预备技师的学校.学院自创办以来一直秉承"以德育人,技能立业"的校训,坚持"学生自豪,家长放心,社会满意"的办学理念,为社会培养高素质、高技能的人才.     

研修型技师培养的实践

技师学院定位在培养高技能人才,培养人格素质、掌握某一职业的基础理论,又具有熟练的专门职业技能,能进行技术改革和技术创新的高级技师。技师学院应该牢牢抓住这一特色,锁定这个具有鲜明职业特征的培养目标,引导学生一心一意实现技师的培养目标,以满足社会和企业对高技能人才的需求。同时学生要取得技师学院的毕业证书和高级工或技师的职业资格证书。     

如何搞好技师学院师资队伍建设

技师学院以培养高级工、预备技师、技师、高级技师等高技能人才为主要目标.而高技能人才,是指在生产、运输和服务等领域岗位一线,熟练掌握专门知识和技术,具备精湛的操作技能,并在工作实践中能够解决关键技术和工艺操作性难题的人员.     

浅谈预备技师的毕业设计

预备技师毕业设计是技师学院教学计划中的重要组成部分,是预备技师学员四年学习中最重要的实践环节.在培养预备技师创新精神与实践能力方面,它有着其他教学环节不可替代的作用.通过毕业设计,能使学生综合应用所学的各种理论知识和技能,进行全面、系统、严格的技术及基本能力的训练.近年来,技师学院试行毕业设计,以适应新的技术革命和现代社会、现代生产的要求,加快高技能人才队伍的培养,取得了较好的效果.     

技工院校文秘专业学生综合职业能力培养研究——以珠海市技师学院为例

各行各业都需要秘书,秘书工作是一项极具挑战性的工作.不同的单位,不同的工作岗位对秘书人员的要求都不尽相同.本文以珠海市技师学院为例,对近几年珠海市技师学院文秘专业人才培养模式进行研究和探讨.     

浅谈技师学院师资队伍建设

技师学院以培养高级工、预备技师、技师、高级技师等高技能人才为主要目标.高技能人才,是指在生产、运输和服务等领域岗位一线,熟练掌握专门知识和技术,具备精湛的操作技能,并在工作实践中能够解决关键技术和工艺操作性难题的人员."打铁先得自身硬",技师学院的教师应具备更好的职业道德、更强的教学能力和更高的技能水平.为此,提高技师学院教学质量的关键是用完善的师资培训体系和相应的激励措施确保师资队伍建设.     

闯新路 开新局 办人民满意的技工教育

<正>海南省技师学院（以下简称“学院”）创办于1958年，2012年6月经海南省人民政府批准挂牌成立“海南省技师学院”，是海南省首家技师学院，现有在校生规模达1.1万人。学院以习近平新时代中国特色社会主义思想为指引，贯彻新发展理念，遵循党和国家的教育方针，对接技术进步、产业升级着力培养高技能人才。坚持立德树人根本任务，以服务发展为宗旨，以促进就业创业为导向，注重专业建设、课程改革、技能竞赛、师资培养、校企合作、职业培训等内涵建设，     

入企办学培养技师为企业造就实用型人才

入企办学培养技师，即通过校企合作共同培养技师是校企合作的一种新形式。本文论述了如何入企办学培养技师，学校到企业办学，在企业培养技师，将课堂搬进企业、搬到车间，进一步缩短了企业与学校的距离，实现学校和企业的无缝对接。而校企合作培养技师的最终目的是能够培养出贴近企业，贴近生产的实用型人才。