创建特色学校与校长行为

一所学校是否具有高品位,往往取决于是否具有特色。特色学校,是指学校在贯彻执行党和国家的教育方针的过程中,突出社会主义国家的性质,适应时代的需要;吸纳地方独特文化,结合本校的实际,在长期的教育教学实践中,形成稳定而鲜明的独特的学校色彩和风格;在办学方面,有自己的精神、理念、思想及独特的举措,为全校师生所认同,并逐渐形成传统;在实践中,     

农村校园文化建设初探

校园文化是学校永不衰竭的力量源泉,对培育教育核心竞争力具有重要的作用。一所学校的教学设备、管理程序、人力资源等都可以引进,惟独文化性格是独特的,是不能引进的。在中小学硬件建设、办学理念、管理模式、教学模式日益趋同的今天,文化性格是否鲜明,文化生命力是否旺盛,成为打造学校优质品牌的关键因素。     

农村校园文化建设初探

校园文化是学校永不衰竭的力量源泉,对培育教育核心竞争力具有重要的作用.一所学校的教学设备、管理程序、人力资源等都可以引进,惟独文化性格是独特的,是不能引进的.在中小学硬件建设、办学理念、管理模式、教学模式日益趋同的今天,文化性格是否鲜明,文化生命力是否旺盛,成为打造学校优质品牌的关键因素.     

对特色学校本质的探索

特色学校是时下已经成为教育理论和教育实践中普遍关注的一个问题,它是在全面贯切教育方针的过程中和教育教学实践中,在学校教育工作的整体或全局上形成的、具有比较稳定的、区别其他学校的独特风格或独特风貌,体现鲜明的学校文化特征,并培养具有特色的人才的学校。然而,特色学     

对特色学校本质的探索

特色学校是时下已经成为教育理论和教育实践中普遍关注的一个问题,它是在全面贯切教育方针的过程中和教育教学实践中,在学校教育工作的整体或全局上形成的、具有比较稳定的、区别其他学校的独特风格或独特风貌,体现鲜明的学校文化特征,并培养具有特色的人才的学校.然而,特色学校本质形成与发展有哪些基本特征?笔者通过多年的研究认为具有以下特征:     

面向大世界 培养小能人——渝北实验小学“小能人”特色教育理念系统的诠释

理念系统是特色教育学校文化的重要组成部分。富有个性的学校文化是指一所学校经过长期发展历史积淀而形成，能为全体成员普遍认可奉行的具有独特凝聚力和稳定性的思想观念、行为方式的总和。如果把特色教育学校比作一个人的话，那么文化就是这个人的精、气、神；没有独特文化，学校就没有了什么生命和生气可言。简单地说，独特文化就是特色教育学校的灵魂。     

更新档案管理理念,提升学校整体工作

学校档案是学校在进行管理工作中形成的具有保存价值的记录,是一个学校教学质量高低和管理工作是否到位的反映。随着社会的发展,学校教学方式和管理方式的改进,档案管理工作也要与时俱进,从而推动学校教育发展步伐。     

影响学校管理执行力的主要因素与提升策略

学校是我国进行人才教育和培养的主要场所，在社会的发展中具有独特的作用。本文简述学校在管理过程中，对执行力造成影响的主要因素和提升学校管理执行力的一些策略。     

面向大世界培养小能人——渝北实验小学"小能人"特色教育理念系统的诠释

理念系统是特色教育学校文化的重要组成部分.富有个性的学校文化是指一所学校经过长期发展历史积淀而形成,能为全体成员普遍认可奉行的具有独特凝聚力和稳定性的思想观念、行为方式的总和.如果把特色教育学校比作一个人的话,那么文化就是这个人的精、气,神;没有独特文化,学校就没有了什么生命和生气可言.     

用优秀传统文化培育学校精神——基于重庆市育仁中学人文校园建设的思考

教育的本质在于"文化育人",文化育人的魅力在于学校具有独特个性的精神。学校精神集中反映师生共同的理想目标、人生价值追求、管理者的施政理念、教育者的职业信仰及受教育者的人格理想。优秀传统文化是中华民族的精神命脉,对于新时期培育学校精神具有重要意义。重庆市育仁中学结合学校创建历史、校名命名、地理沿革的实际和时代发展的需要,用优秀传统文化培育学校精神,建设人文魅力校园。一、在学校发展的历史背景中凝练人文精神     

小议校园文化建设推动中职德育创新

校园文化是指在社会大环境影响下,由学校师生在长期的教育活动过程中共同创设而形成的道德规范、行为方式、组织结构、规章制度、知识体系、价值观念、心理状态等。其集中表现为一所学校所形成的独特风格和学校精神。校园文化一般包括学校环境、人际关系、文化氛围、学校传统、学校精神、办学方向、价值观念等。它与学校的德育工作是紧密相关的。作为一所中职学校,创新德育工作来推动校园文化建设具有十分重要的意义。     

一个故事与作文立意

一篇作文的优劣,与语言的表达、材料的选用、写作的技巧等有关系,与立意是否真实正确、是否高远独特有很重要的关系.指导学生作文,不可忽视指导学生立意这一环节,批改学生作文,要仔细辨别学生立意是否真实正确、是否高远独特,不能妄下断语.     

科学发展需要包容“个性干部”

"个性干部",就是具有自己独特思想、见解、能力等个人特征的党员干部。作为科学发展的中坚力量、示范队伍,党员干部是否具有个性,不仅关系到他本人能否给组织、群众留下深刻印象,更关系到经济社会能否全     

论技校管理中的文化建设

任何一个组织，都有其独特的内部文化环境，学校作为一种组织形式，也不例外。学校文化是指由学校全体成员在教育、教学、科研、生产和生活的长期运营和发展过程中，共同创造、不断革新的共同信念，是对外具有个性的学校价值观、管理指导思想、历史传统、行为规范、人际关系、管理制度，以及由此而体现出来的校风和校貌的总和。     

浅谈创建特色学校的必然性

当前,随着全面实施素质教育的深入和学校自身发展的需要,学校变革的价值取向发生了重要转变,特色学校的“特色”是一种先进的、独特的和相对稳定的学校文化。以实施素质教育为基础的学校,是全面发展与个性发展辩正统一的学校,表现为“人无我有,人有我优,人优我精”,学校在长期的办学过程中,所表现出的有别于其他学校的独特的办学理念、办学风格、教育思想、科学研究、校园文化以及在人才培养上的科学的教学手段凸显其特色。     

实施发展性评价促进学校持续发展

一.学校发展性督导评估产生的背景 我国学校"鉴定性评价"模式产生于20世纪70年代末,以工业化生产时代的标准化管理为核心理念,以检验各不相同的学校是否达到预先设定的统一标准为基本操作方式.在学校发展的初级阶段,鉴定性评价对于促成学校软硬件达标、管理到位、质量和效益达到一定标准,是十分必要的.然而,由于鉴定性学校督导评估具有高度统一、缺少个性特色、重奖惩、高利害的特点,无法引导学校因势利导多元发展.     

学校档案管理中服务意识的强化对策探究

档案管理是学校运营管理工作中的主要管理任务之一,档案管理对于学校的办学质量和学校的基础建设有重要意义。衡量学校管理水平的重要依据之一就是审查学校的档案管理工作是否规范、科学、服务质量是否过关。做好档案管理工作是学校经营管理过程中的重要任务,深化档案管理的关键是提高学校档案管理中的服务意识,只有服务意识和服务效率提高了才能体现学校档案管理的价值,才能提高学校的管理水平。     

用优秀传统文化培育学校精神--基于重庆市育仁中学人文校园建设的思考

教育的本质在于“文化育人”，文化育人的魅力在于学校具有独特个性的精神。学校精神集中反映师生共同的理想目标、人生价值追求、管理者的施政理念、教育者的职业信仰及受教育者的人格理想。优秀传统文化是中华民族的精神命脉，对于新时期培育学校精神具有重要意义。重庆市育仁中学结合学校创建历史、校名命名、地理沿革的实际和时代发展的需要，用优秀传统文化培育学校精神，建设人文魅力校园。     

人权与中国思想——一种跨文化的探索

该书从历史和哲学的角度,分别探讨了中国是否具有独具特色的权利思想,以及具有不同文化背景和价值观念的中西方进行权利对话是否可能的问题。该书结合宋明以来中国儒家思想与19世纪后中国权利概念和权利话语的发展历程,以大量的思想史材料证明,中国始终存在一种与自身文化传统一脉相承,并且基于自身需要而产生的独特权利话语,但这种特色并不会也不应妨碍中国与西方在权利话语方面进行密切交流和对     

论当前高校毕业生就业难存在的问题与对策——从毕业生自身因素的角度探讨

本文从毕业生自身的因素角度，即求职准备是否充分、职业理想是否明确、求职的基本知识和能力是否具备、理论与实际是否结合以及求职的观念转变等角度分析，指出当前大学生就业困难的原因，并提出相应的解决问题的对策。这对引导毕业生完善自我，促进其顺利就业以及督促学校和教师改进就业工作具有借鉴意义。