大学英语阅读中的文化差异

语言中蕴涵着丰富的文化，因而学习语言不能忽视不同文化之问的差异，本文阐述了大学英语阅读中常遇到的文化差异的类型以及这些差异对学生阅读造成的影响，并初步探索了教师在教学中如何传输文化背景知识的问题。     

中学语文教学训练学生思维的四阶梯

目前,我国越来越多的中学语文教师在教学中重视训练学生的思维,并把它看成是培养学生一切能力的核心。但是,我们发现,不少教师虽在这方面作了一些可贵的探索,却往往效果不佳,甚至事与愿违。据我在几年来的调查、分析,最根本的原因是这些教师未能掌握学生思维内在发展的规律,并按其发展的过程来进行训练的缘故。学生     

教学行为差异的比较与分析——两节录像课的对比研究

新课程倡导培养学生的问题意识，教师是学生学习的引导者、合作者、课堂教学的参与者，以改变学生的学习方式．不同的教师对这些认识存在的差异会具体体现在教学实践过程中．通过定性和定量的分析，横向比较这些差异，有助于教师反思自身的教学行为，加深对新课程理念的认识与理解．     

作文教学误区浅议

高考作文,在整个语文总分中占五分之二的比分,“可谓得作文者得天下”。但长期以来,最让语文教师头疼和无奈的还是作文教学。不论是学生还是教师,对作文都有一种畏难心理。教师觉得作文是茫无头绪,徒劳无功;学生觉得作文是无从下笔,无话可说。这种畏难心理直接导致了高中作文教学的无序化和无效性。下面,笔者就在作文教学实际中遇到的几个基本问题,略谈一下自己的认识：     

职业院校英语教学改革设想

目前,职业院校的英语教学遇到了方方面面的问题,这些问题有大气候的因素,也有小环境的因素。为了提高高职院校英语教学水平,对现有的问题必须要从理念、方法、学生、教师等各个方面进行改革。     

语文方式，让说教也悦耳动听

学生的思想教育工作是学校德育工作的一个重要部分,也是班主任工作极为重要的一个环节。我们在教育过程中是否遇到这样的困惑：学生犯了错误,用什么样的话语对学生最有效？恶狠狠的话语就一定有效吗？我曾见过学生当着教师的面摔门而去的场景。苦口婆心的话语呢？这世界上苦口婆心的母亲太多了,而真正听话的儿子却又太少。     

教学还是表演——谈小学数学教学中教师的角色定位

正在一次学术讲座中,听到一些学者谈论,"现如今的课堂如同舞台,教师亦如演员,课堂教学有如教学表演,教师是否真的是演员,可以深思,值得研究。"感同身受!教师有时候就该像一名演员,能哭会笑,面对不同的学生要扮演不同角色,遇到不同情况,要能做出最恰当的表演,让学生喜欢你的亲切,让学生惧怕你的威严。平时的课堂教学需教师会表演,要是逢上公开课、研究课则对教师的表演功底要求更     

周记,沟通师生心灵的桥梁与纽带

周记,是沟通中学语文教师和学生心灵的桥梁。通过周记,学生可以自然而然地表达自己的喜怒哀乐等情感,提出生活与学习过程中遇到的种种疑问与困惑;与此同时,教师通过批语、回复提问等方式,解答学生提出的各种疑问和帮助学生处理遇到的人生困惑。     

图示理论在英语听力教学中的运用

很久以来,如何提高学生的听力理解能力是英语教学中的重要内容和课题。在以往的听力教学中,教师不是在履行一个反复放音,听音的播放过程,就是不自觉地停留在表面的语言结构、段落意义的讲解上面。然而学生遇到最突出,最普遍的问题就是在收听后往往只获得只言片语,不会解读组合所听到的语言信息。从认知心理学角度来分析,主要原因是学生不会从收到的信息中发现语境信息,利用心里图示和语境相结合去理解原文的含义。因此本文将图示理论引入听力教学中,使教师能够有效的调动学生的课堂积极性,激活他们内在的认知结构,让学生利用语境因素更好的理解所听到的信息。     

落实促进，创新引导

在教学中往往会遇到这种情况，一个知识点老师讲了七八遍，可学生仍然不会。可见，老师讲的荐多再好，学生也不一定能够掌握。所以，真正的好老师为了确保学生掌握，会在教学落实上痛下功夫，以落实来督促学生记忆、练习，运用，靠落实来了解学生掌握知识，运用知识的情况及学生的疑惑所在，从而讲课时才真正做到精讲多练，从而真正做到学生是学习的主体，教师只起主导作用。事实也证明，在教学中，抓落实好的教师，教学成绩就好，于是教师们就在落实上各显神通。以下是我认为在英语教学中一些比较好的落实方法。     

真实，让作文变得简单

作文在小学语文教学中一向是最难、最令人困惑、最令人头痛的内容。现在还有教师仍然采用“教师命题——教师指导——学生习作——教师批改——教师讲评”的教学模式。这种教学模式束缚了学生的思维,不利于学生语文素养的提高。改进小学作文教学,全面提高小学生作文水平已是一些语文教师亟待解决的问题了。     

关于理工科大学英语专业本科毕业论文的调查

调查结果显示:传统的理工科大学英语专业的学生在撰写本科毕业论文时遇到的主要问题有选题时的困惑、资料的缺乏和研究方法的不足等.解决这些问题不仅需要教师与学生思想上的重视,更有赖于学校的大力支持.     

对电大开放教育自主与合作学习模式的实践与思考

由于知识经济的飞速发展,社会人才需求的急剧转变,教师讲、学生听的传统教学模式在开放教育中遇到了很大挑战,不能适应开放教育教学的需要,难以培养出社会适用型人才。八年来的实践证明,自主学习与合作学习模式比较适合开放教育学生的实际需要,是新时期搞好开放教育的一种很好的教学模式。因此,从事开放教育、教学的教师要树立以“学生学”为中心的思想,督促学生开展自主与合作学习;学校、教育行政部门和社会也要给予支持,开放教育学生的自主与合作学习必须在一个全方位支持性的大环境中进行。     

运用模糊方法评价研讨教学的学生成绩

研讨教学模式是在硕士生专业课教学改革中的一次有益的尝试,取得了良好的效果,但也遇到了一些问题。解决了在研讨模式中硕士生成绩考核的问题。因为教师对学生的研讨评价是比较模糊的,很难给一个精确地分数,并且是从多个指标评价学生成绩的,因此将研讨教学中学生成绩考核归结为一个多指标模糊决策模型。通过文中的步骤可以计算出一个相近系数,据此确定出学生成绩及其排序。     

基于态度分析的大学英语中介课堂障碍研究

通过对随机收集到的152份问卷进行分析发现,大部分大学英语教师对中介者角色持积极态度,但在实际课堂上,被试教师遇到了与我国现行教育体制、学生英语水平以及教师本人业务素质等相关的阻力,他们把缺乏相关专家的指导和角色培训视为实施中介者角色的最直接障碍。研究表明,教师要想成功中介学生的学习不仅要对中介角色持积极态度,具足中介策略知识,而且还要有排除各种障碍干扰的能力。     

浅谈培养学生创造性思维能力

教师的任务不仅是传授知识,重要的是培养学生各种能力。我们知道,数字的发明,发展,是人们长期实践中经验总结及数学家们辛勤探索、研究的结果。我们经常会遇到不少学生提问:“这个定理怎提出来的?”“这种证明方法怎么想出来的?”这些问题不是教师能简单回答得了的,但教师能结合教材教学,运用启发式教学方法,培养学生分析问题、解决问题能力。尽可能结合教材内容回答学生提出的“怎么想出来的?”让学生在“读书”中有所发现,有所创造,这对于培养学生创造性思维能力十分有益。     

农业院校数学教师在教学中的主导作用

从三个方面探讨了农业院校数学教学中遇到的问题和教师在教学活动中的主体地位 ,如何发挥教师主导作用及培养学生的创新精神和创造能力     

引导式论辩在经济学教学实践中的运用

经济学是是经济管理类专业的一门基础理论课。教师在讲课时面临几个问题:经济学知识点多、新;学生新鲜感持续时间短;需要教师扩展的地方多;课时有限。本文认为参与性学习是解决这些问题的关键,而让学生主动参与到课程中来的最有效的方法就是开展论辩性讨论。     

中学生习得性学习无助的成因和教育转化

对于教育教学中遇到的成绩不佳的学生,如果教师、家长不能深入地研究、引导他们,他们的自尊心会不自觉地受到伤害,自卑感就会日益滋长,学习热情也就日渐低落,会产生学习的习得性无助,成为难以逾越的学习障碍.本文探索了中学生学习无助的本质,分析了这些学生学习无助的原因,探析了他们的教育教学转化的措施.     

谈初中语文课的字词教学

作为一名语文教师,我曾遇到这样的情况:初中学生的作文有时竟只有一页,短短的一二百字;而有的学生作文中错别字特别多,如把“技”写成“枝”,“大概”写成“大慨”等。其实,这些字词学生都学过,但没有真正地理解和掌握。张志公先生认为,在当前的语文教学中,要特别强调词汇