团队层面知识共享绩效影响因素研究

近年来,随着团队这一组织模式的盛行,团队层面知识共享问题也日益受到关注。文章在知识共享基础结构理论的基础上,设计了团队层面知识共享绩效影响因素概念模型,提出了影响关系假设。并通过调研问卷,实证检验了模型及假设,确定了诸如知识距离、知识属性、个体认知因素以及共享文化、内部互动沟通、团队领导管理风格等对知识共享意愿以及知识共享绩效的影响关系。     

团队组织中知识共享的风险、障碍与对策

在团队组织中进行知识共享,同样会因为网络效应、分散性、群体性和动态性而面临着隐性知识难传递、产生不满情绪、效率下降等风险。如果再考虑观念定位、外部竞争压力、团队成员的构成、知识共享的渠道和技术等因素,那么这些风险还很大。通过建立知识管理的信息化系统,通过实施法典编辑策略和人格化策略,可以实现企业知识在同代员工间以及不同代员工间的传递、使用和积累,从而可以有效地规避知识共享风险,形成跨时期团队知识的矩阵式发展范式,提高企业的竞争力。     

虚拟社区知识共享对消费者购买行为的影响研究

随着虚拟社区的高速发展和网络购物环境的日趋成熟,虚拟社区知识共享对消费者购买行为的影响日益凸出。虚拟社区越来越受到人们的关注,已成为人们研究的热点领域。关于虚拟社区知识共享对消费者行为的影响,国内外学者从不同的角度,利用不同的方法对其进行了研究。从虚拟社区知识共享对消费者购买决策行为的影响角度进行研究是一个不错的思路。通过实际的调研数据,可以分析感知风险、意见领袖、知识共享内容质量、人际信任、网络口碑等因素对消费者购买行为的具体影响。     

团队学习目标对团队学习有效性的影响研究

任何行为的目标属性都会影响到其绩效状况,团队学习目标的属性也必然会影响到团队学习的有效性.团队学习目标具有以下属性:事先性与合意性;可检验性;集体性.团队学习目标对团队学习有效性的影响:团队学习目标特征影响团队成员对团队学习目标的认知结果;团队学习目标特征影响团队成员对团队学习目标的承诺;团队学习目标影响团队成员在学习中的角色认知;团队学习目标影响团队成员在学习中的互动方式;团队学习目标取向能够影响团队学习的策略等.团队学习结果是团队学习效率与团队学习积极性的函数,团队学习目标对团队学习效率和团队成员学习积极性的影响,实际上是对团队学习结果的影响.因此,团队学习目标不仅可以影响团队成员指向团队学习目标要求的积极性,而且还能够通过对团队成员指向团队学习目标积极性与角色认知、互动方式和学习策略的影响,进而影响团队学习结果.     

知识共享研究理论述评

知识是企业核心竞争能力的源泉,而知识共享对知识创造、组织学习和组织绩效起着关键的作用.知识共享是通过知识在个体之间的流动和交换得以实现的,主要是基于个体层面的.在此认识的基础上,国内外学者从多个理论角度对知识共享进行研究.本文系统回顾了可应用于知识共享研究的系列理论,如:经济交换理论、社会交换理论、社会资本理论、社会认知理论、归因理论、合理行动理论和计划行为理论,同时对各个理论在知识共享研究中的应用进行了评价,认为各个理论之间应当相互融合,形成综合理论分析框架,也为今后知识共享研究中基础理论的选择提供了参考和借鉴.     

虚拟团队互动行为与团队创新关系研究——一个基于高科技企业虚拟团队的实证研究

在以创新为主的知识经济时代,团队创新日益成为团队管理领域及企业管理实践所关注的重要议题。而随着信息技术的发展给团队管理带来的便利,虚拟团队这种组织结构形式又日益受到关注。研究选取虚拟团队互动行为与团队创新为研究对象,以探究虚拟团队互动行为对团队创新的影响机制。在对虚拟团队互动行为及团队创新研究作出相关回顾及评述的基础上,提出虚拟团队合作行为、冲突行为、主动行为影响团队创新的研究框架。实证研究发现,虚拟团队冲突行为与主动行为均正向影响团队创新,而合作行为对虚拟团队创新的影响则不显著。     

影响知识员工共享知识的因素研究

本文通过总结知识员工具有的对知识共享产生影响的三方面显著特征,分析其对共享知识产生的影响,最终得出提高知识员工知识共享效率的策略.     

供应链中成员企业间知识共享研究

供应链中成员企业间知识共享面临着诸多制约因素,解决之道是:建立稳定的供应链同盟,制定供应链长期发展战略:培养知识共享的供应链文化;组建由主要成员企业组成的贡献评价团队,建立相应的奖惩机制;建立供应链内知识共享的培训体系.     

知识共享机制的构建与推进——知识共享在香港

知识共享是在反版权的浪潮中产生的.近年来,各司法管辖区域都在引入知识共享许可协议,香港的知识共享计划已于2008年11月开始推广.在分析了知识共享产生的历史背景的基础上,重点阐述了知识共享组织和知识共享许可协议、香港知识共享机制的构建以及知识共享在香港推进的优势和难点.     

基于区域信任的集群企业知识共享行为分析

建立在区域信任基础上的产业集群的知识共享机制是集群创新的核心源泉,集群企业对知识共享具有共同的愿景与期待;而"搭便车"等机会主义行为的出现,削弱了创新企业这种知识共享的愿望.本文认为,建立在区域信任基础上的声誉投资是推动集群企业知识共享走向成功的关健因素,为此,应在集群内倡导"投桃报李"的企业文化,变知识的被动为主动共享,以实现集群企业长期互利、"双赢"的可持续发展.     

基于共同知识考察的信任问题

针对中国市场化进程中保持高速经济增长的同时,存在着较为普遍的信任缺失。运用制度内生演化的分析框架描述信任问题的共同知识基础,分别考察熟人交易和匿名交易两种场景下,个体间交往方式所引致的偏好关系、认知状态和行为反应,揭示不确定性条件下某些信息或知识不完备是出现消费公众受到严重损害事件的主要原因。分析认为:在面临稀缺资源配置等行为信号时,个体之间尚未形成与现代市场经济体制相适应的交往方式来加以应对;通过畅通信息交流渠道等方法促使个体形成并维系与他人合作的稳定预期,可以与实现较好的经济结果一道建立起相互信任。     

高校领导团队行为整合研究:团队认知视角

高校作为"人类社会的动力站",在文明不断发展的历程中担当了不可替代的角色,始终与国家的兴盛同步前行.而高校的兴盛,离不开把握正确方向、准确定位、科学决策、团结合作的领导团队.本文从上层梯队理论说明为什么研究高校领导团队,高校领导团队作为研究对象的特点,其行为整合的重要性,以及从团队认知视角(团队认同)解释高校领导团队行为整合等层面解读高校领导团队.     

高校基层教学组织改革与教学团队建设

高校教学团队建设是创新高校基层教学组织、提高教育教学质量的有效途径。本文以团队理论为基础,提出高校教学团队的概念及基本特征,构建出高校教学团队建设的理论模型,以及高校建设教学团队的实现路径。     

基于知识共享的组织学习有效方式研究

组织学习存在的问题主要是知识无法共享。分析知识分类和组织学习的类型,寻求Ⅰ类组织学习和Ⅱ类组织学习的有效方式,构建改进组织学习效果的知识共享—组织绩效提升模型,从而不断提高组织学习的效率。     

知识管理视角下的高校教师隐性知识共享策略研究

隐性知识是高度个体化、难以形式化沟通、难以与他人共享的知识.高校教师在承担着培养人才、科学研究、服务社会三大任务的过程中,积累了大量的隐性知识.从知识管理的角度看,高校教师只有在与他人交流和共享隐性知识时,才能实现自身隐性知识的增值与创新,从而促进教师教学科研水平的提升.为此,从教学与科研两大方面提出促进高校教师隐性知识共享的几点策略,这对我国高校在知识经济时代全面提升教学科研水平具有现实意义.     

论新型大学理念"分享错误"——基于柯林伍德、波普尔的知识观

世界一流大学发展与其理念发展密切相关.基于柯林伍德、波普尔的知识论,本文结合大学物理学科发展案例,总结出独特的大学理念"分享错误",即在学科共同体内,学科领袖的权威不在于其是否犯错,而在于能否提出新颖的错误假设与团队分享,从而激发团队的思考.其所分享错误的质量和数量是其科学生命力旺盛的标志.从方法论的意义上讲,"分享错误"的理念与科学的基本方法"试错法"是一致的;从评价体系上讲,众多科学家曾依靠提出新颖的错误假设评上教授;从政策角度上讲,新型大学理念要求科研政策允许课题研究失败,科研人员要真诚地与同行分享错误.     

论行为财务学的范式创新

行为财务学范式是对标准财务学范式的革命.标准财务学的范式包括"理性人"、"偏好稳定"、"不考虑财务人的情绪对资本市场资产价格的影响"、"有效套利"和"有效市场".行为财务学的范式包括"有限理性"、"偏好不稳定"、"财务人的情绪严重影响资本市场的资产价格"、"有限套利"和"市场并不有效".行为财务学的范式对资本市场的大量异象和财务人偏好非理性心理学实验结果有较合理的理论解释力.并有一定理论的预见力.行为财务学原理已经被大量运用去指导财务人财务管理行为与实践.