“混凝土结构”课程产学研结合教学模式改革探讨

以“混凝土结构”课程中的“预应力混凝土结构”一章为例，结合自编的课程教学课件以及预应力混凝土科研试验、构件生产与检验课件，探讨如何利用现代化教学手段，在专业课程教学课时减少的情况下扩展教学内容，增加生产、科研、结构检验等方面的知识，加强学生实践能力和应用技能的培养。      

“混凝土结构”课程教学中的思维方法

根据混凝土结构课程的特点和难点，以课程教学中的许多实际知识点为例，论述了力学、数学、对比、系统、辨证等思维方法在该课程教学中的体现和应用。实践证明，在本课程中贯彻这些思维方法，提高了学生的学习积极性及学习效果。     

混凝土结构”课程的教学研究

根据笔者多年的教学经验总结和专业结构调整的时代发展要求，指出目前混凝土结构课程教材及教学中存在的问题，结合教学实践提出了“改革教材体系，优化课程结构”、“改进教学方法，突出课程重点”和“改进教学手段，注重能力培养”的混凝土结构教学新思路。     

浅议《中国近现代史纲要》课程教学中的主与辅

要提高《中国近现代史纲要》课程教学的实效性，应该做到课堂教学内容以教材为主、其他材料为辅，课程结构体系以一条线索为主、四条线索为辅，课堂上以学生自主求知为主、老师灌输知识为辅，课程考试要以学生的主现理解为主、对客观事件的记忆为辅。     

高职《钢筋混凝土结构》课程教学方法设计与控制

本文结合高职院校《钢筋混凝土结构》课程的教学现状，设计钢筋混凝土结构课程的课堂教学方法，从理论联系实际、加强实训教学等方面进行控制，努力使该课程的教学质量与效果得到较大的提高。     

《园艺植物育种学》教学改革实践与思考

以课程结构和教学进程、教学大纲和实验实践教学等方面的教学改革和实践为重点,作者探讨了对园艺植物育种学课程教学的体会和看法,提出合理调整课程结构、完善教学大纲和搞好基本理论教学是搞好园艺育种课程教学,提高教学质量的基础和关键.     

"当代世界经济与政治"课教学要突出"四性"

为了加强“当代世界经济与政治”课程理论的建设，在教学实践中不断深入课程的内容、结构和特点的研究，并注意突出课程教学的理论性、现实性、趣味性和思想性，以更好地提高教学质量和效果，培养学生综合分析问题的能力，增强学生民族自豪感和对社会主义的信心。     

新高师课程及教学模式改革

从师范教育的基本特征出发，探讨新高师的课程结构和教学模式的改革，提出建立大文、大理、文理渗透课程群和以培养教学能力为主要目的的教学模式。     

建筑学专业建筑结构课程教学内容探讨

以建筑工程专业实践和建筑结构课程教学经验为基础,分析了建筑学专业建筑结构课程教学存在的问题,并针对教学内容改革进行了探讨。     

活动课程前提之探讨

活动课程的产生有其社会文化、哲学思想基础，及其在教育制度、教学空间和知识观等方面的物质前提与认识前提。我国在以分科课程为主、辅之以活动课程这一基础教育课程结构改革趋势下，在活动课程的认识与实践上，要克服二元对立的思维方式，努力树立“教育不仅是实现某种目的的工具，而且还是儿童的生活”这一教育信念，并要从绝对主义知识观向建构主义知识观转变，完善教育制度，拓宽、变革教学空间结构，灵活多样的活动课程才能实质性地开展起来。     

江苏教育学院公共体育课程设置探析

对我院体育公共课教学现状进行剖析．针对我院实际教学条件与办学特色，对体育课程设置、课程结构、教学内容及课程评价等方面进行重新定位与整合，为今后体育课程设置与教学提供新的思路．     

高校信息技术与课程整合的建构设想

高校信息技术与课程整合将改变传统的教学环境、教学结构和教学模式,形成一个以教师为主导、学生为主体的教学过程。在对不同观点进行辨析和内部关系梳理的基础上,提出的整合建构设想如下:以新型教学结构为核心进行整合;"整合"要重视课程的教学资源建设;建构易于实现课程整合的教学模式。     

地方高校课程教学有效性研究

高校课程教学有效是高校教育教学质量的基本保障。文章依据高校办学定位和功能，针对高校课程教学现状，围绕高校课程教学的基本特征，从以学习者为中心、以学科体系为目标、以信息技术与课程教学整合优化为基础、以学校系统工程建设为依托四个方面探讨实施地方高校有效教学的措施，为高校教学管理建设和教师课程教学实践提供参考依据。     

实现三个转变 培养四强师资

1995年，国家教委师范司颁发了《高等师范专科学校二、三年制教学方案》（简称新教学方案）。它改变了过去教学计划以学科专业课为主的单一课程结构模式，形成了以公共课程、学科课程、教育课程、特设课程、实践课程和活动课程为内容的新课程体系，这是师专课程改革的一次飞跃。它着眼于21世纪的基础教育，充分体现了师专教育由传统教育思想向现代教育思想的转变，由经验型教学方式向设计型教学方式的转变，由学科知识型培养模式向综合智能型培养模式的转变。其根本出发点是通过对课程的总体设计，把课堂内外、校园内外的一切教育教学活动有…     

《高等结构动力学》课程思政设计与实践

如何培养求真务实、敢于担当、不懈奋斗的有用人才是摆在高等教育面前的一个重大现实问题。本文以《高等结构动力学》课程思政教学为例，探讨了课程思政要素与资源提炼，介绍了课程思政设计思想，提出了思政教学实现方法与途径，并进行了实践和案例分析。以期能够将德育与知识教育融为一体，逐步达到价值塑造、能力培养、知识传授“三位一体”的人才培养目标。     

《材料力学》课程综合实践环节设置方法探索

《材料力学》是一门与实际工程联系紧密得课程，但受课时和教学环节等因素限制，学生在完成课程学习后，基本处于应试模式，所学知识从书本中来到试题中，不能达到预期教学目标。为此，本文探索了一种在教学过程中设置实践环节的方法，将所学知识落实的设计制造的简单结构件，以提高学生知识运用能力，激发学生创新意识。     

我校在2005年高等教育国家级教学成果奖评审中取得丰硕成绩

我校国家工科力学教学基地在创建模块化基础力学课程新体系，构建以多媒体教学软件和网络课程为主体的立体化课程教学资源，强化启发式教学和自主化学习方面；在注重培养学生创新意识和动手能力，自主研制开发一大批具有创新的基础力学实验装置，实现开放式实验教学，革新实验教学的考核方法方面；在建设一支教学与科研结合、职称结构与年龄结构合理的师资队伍方面，特色鲜明、成效显著，推动了高等院校工科基础力学的改革，充分发挥了国家力学教学基础的示范和辐射作用，达到国内领先水平。2004年被教育部专家组评定为优秀基地。     

《材料力学性能》课程教学改革探索与实践——以安徽工程大学材料成型及控制工程专业为例

发展“新工科”为《材料力学性能》课程建设带来了新的机遇，但也给《材料力学性能》课程发展带来了诸多挑战。介绍了《材料力学性能》课程的研究背景、课程内容以及教学目标，阐述了该课程教学中存在的问题，进而分析了这些问题的原因，并针对性地提出了相应的改革探索与实践。以安徽工程大学材料成型及控制工程专业为例，针对该课程的特点，从优化教学内容与课程结构、丰富教学模式与教学手段、明确专业特点与培养目标以及改进评价体系与考核方式等方面提出了相应的教学改革措施。教学实践表明，通过上述举措能够提高学生学习兴趣、培养学生的动手能力，为培养高素质复合型、应用型人才奠定了科学基础。     

本科院校计算机专业程序设计课程设置分析

文章在对多年实践教学经验归纳、分析的基础上，从程序设计课程设置的角度，给出了一种程序设计系列课程优选与结构设置规划表，并重点论述了各门课程在培养学生程序设计能力过程中相应的作用以及应注意的核心要点，同时在此基础上设计一个相对合理的学期程序设计课程分配方案，以实现学生程序设计能力的培养目标。     

浅谈“混凝土结构”课程的教学方法改革

从教育思想、教学观念、认知结构理论等方面对混凝土结构课程教学方法进行了探讨，认为教学方法的改革应建立在对学习内部机制和学员认知结构了解的基础之上，并就混凝土结构课程如何实施启发式教学提出几点意见。