快快乐乐学拼音

人教版义务教育课程标准实验教材第一册汉语拼音部分共13课.编排了情景图、短语、句子和儿歌,认识70个常用字.显而易见,教材采用了多种方式体现出语文学科的综合性、整体性.     

拼音教学生活化

课程改革已在北碚区展开六年,由最初的轰轰烈烈至今的扎扎实实。与新课程一起成长的我,心灵也得到洗礼。如今,新课程强调"一切为了学生的发展",从学生的经验出发,教学要向儿童的生活世界回归。要在带领孩子走进新课程中,     

拼音教学生活化

课程改革已在北碚区展开六年,由最初的轰轰烈烈至今的扎扎实实.与新课程‘一起成长的我,心灵也得到洗礼. 如今,新课程强调"一切为了学生的发展",从学生的经验出发,教学要向儿童的生活世界回归.要在带领孩子走进新课程中,把钥匙交给孩子,让孩子们自己上开启通往未来世界的人门.建立教学民主,增进师生情感的沟通,消除学生的心理重压,教师要尽可能以一个朋友的身份参与到学牛群体中去,让学生敢说、敢问、敢辩、敢写,使他们在无拘束无压力的课常上自由地学习.     

浅谈小学一年级拼音教学

为了更好地将汉语拼音以合适的方式传授给学生，在日常教学中我们积极探索，点滴积累，逐步寻找出比较适合于一年级学生的汉语拼音的教育教学方法并取得比较好的成绩。     

怎样激发学生学习拼音的兴趣

夸美纽斯说：“兴趣是创造一个欢乐和光明的教学环境的重要途径之一。”一年级的孩子，集中注意力的时间短，在学习过程中很容易疲劳，注意力分散，影响学习效果，我深深明白这一点。在设计拼音教学时我尽量减少讲解，而是运用较多的游戏、演示、表演、绘图以及联系学生生活等趣味活动，从而激发他们学习汉语拼音的兴趣。     

优化拼音教学 提高课堂教学的有效性

汉语拼音是学生学习汉字的重要工具。拼音作为普通话的发音工具,学生必须熟练掌握并能运用。优化拼音教学,提高课堂教学的有效性,切实提高汉语拼音教学的质量。     

巧解低段小学生拼音拼读难题

汉语拼音是低段小学生学习文字的基础，是学生掌握生字词最重要的媒介。往往学生在刚接触拼音的时候，对于拼音的拼读难以掌握，而且容易出现误拼、错拼、漏拼等现象，从而影响学生对文字的识记和理解。我从多年的低段拼音、识字教学中，归纳了一些自己觉得行之有效的方法，与大家分享。     

巧用插图、创编、形体教拼音

实践证明:一幅画和文字同时出现时,我们首先会看那幅画,而且会很快甚至在三分之一秒的时间内大体把握住那幅画的主要内容,包括画的形式、色彩甚至反映的内涵.     

提高农村中学生语文拼音能力的方法初探

目前农村中学在语文教学中普遍存在拼音教学难,学生拼读能力差,考试时得分率低等问题.即使在一些条件较好,教学质量较高的农村中学,在对师生的访谈中我们也发现这些问题是广泛存在的,而且长期以来缺乏行之有效的解决方法,从而导致这些问题始终困扰着农村中学的广大师生们.     

不妨学一学“吴下阿蒙”

不久前,在报纸上看到一篇侃自用之道的文章,引起了我的兴趣。文中说到苏轼批评贾谊不善“自用”,也就是说不会处理好上下左右之间的关系,以致使他的才能失去了发挥的机会,最后忧郁而死。苏轼对此颇感惋惜,说他“志大而量小,才有余而识不足”。其实,苏轼自己又何尝真通“自用”之道呢。不也坎坷了一辈子么！他年轻气锐时也曾写过进策二十五篇,以图自效。但他又反对王安石的改革。以致被投入监狱,并被贬黄州。