壮汉双语师资创新培训模式探究

目前壮汉双语教师数量不足与质量不高的问题,呼唤实效创新的壮汉双语师资培养培训模式。“培训+学历”发展模式,实现了上层政策与地方实际的结合,兼顾了组织管理期待目标与教师成长需要,实现学历课程与培训课程的等价建构,促进了教师能力、技能与素质的系统性提升,是一种具有较强推广价值的实效模式。     

改进民族理论与民族政策公共课教学的思考

民族理论和民族政策课程,是一门面向各族青年学生传授马克思主义民族理论和中国共产党民族政策的课程。其目的是希望通过该课程的学习,使学生树立正确的民族观、世界观,掌握了解中国政府处理民族问题的基本政策、了解我国各民族的基本概况,通过该课程的系统学习,力争使学生具备研究现实民族问题的能力。因此可以说,民族理论与民族政策课程,是具有中国特色的课程之一,也是我国民族高等教育的特色课程。民族理论与民族政策是民族院校和民族地区高校公共必修课课程体系中不可缺少的重要组成部分,体现民族大学特色。该门课程对学生学习党和国家民族理论与民族政策,了解民族知识,培养学生民族感情、爱国主义情操,增强自信心、自豪感,促进专业知识学习等方面均具有十分重要的作用。民族理论与民族政策课程教学改革对公共课课程体系建设具有重要意义,有利于学生完善相关知识结构,提高人文素质,真正做到教学相长,培养学生创造性思维和提高社会实践能力,更好地满足社会对复合型人才的需求。     

微电影教学法研究——以“民族理论与民族政策”课程为例

"民族理论与民族政策"课程对于帮助大学生树立马克思主义民族观和传播党的民族理论与民族政策方面起到了重要作用,然而在课堂实践教学中面临一些问题与挑战。在课程改革的诸多路径选择中,微电影实践教学法成为一支不可忽视的力量。本文在分析"民族理论与民族政策"课程教学现状的前提下,探究微电影教学法在课程教学中的可行性及实践应用,以期发挥微电影实践教学法在该课程中的独特作用。     

高职学前《奥尔夫音乐教育》精品在线开放课程建设与应用的模式探索

本文以立德树人为根本,以全面提升学生审美鉴赏力、表现力以及创造力为目标,选取高职学前《奥尔夫音乐教育》课程为研究对象,发挥“互联网+”优势,在现有的建设基础上,从课程设计、课程内容、课程资源建设、课程教学方法、课程教学评价、课程教学团队等方面进一步优化与构建一流精品在线开发课程,强化建、用、学结合凸显示范引领,并提炼高职学前教育《奥尔夫音乐教育》一流精品在线课程建设与应用模式,扩大优质教育资源覆盖面,以期提高高职学前音乐教学质量,并为精品在线开放课程建设提供参考。     

宁夏高校民族理论与政策课程教学开设现状研究

全面贯彻落实全国高校思政工作会议精神,搞好宁夏高校民族理论与政策课程教学工作,对民族地区高校大学生未来发展意义重大.本文结合宁夏民族理论与政策课程开设现状和自身授课切身体会,总结课程教学过程中出现的不足和问题,并探讨研究解决办法,旨在形成适应当下课程开设效果明显、特色突出、行之有效的教学形式.     

黑龙江民族高等教育的特色化发展

黑龙江民族职业学院是黑龙江省唯一的民族高校.面对日趋激烈的社会竞争,学校基于自身特点,始终坚持“打民族旗,走特色路”的办学理念,通过创建“1+1+1”和“2+1”等多种人才培养模式,合理设置和调整课程结构,提高就业率等生存方式,积极发展民族高等教育,取得较好的社会反响.因此认为,坚持走特色化办学道路,不断完善课程结构,注重师资建设是黑龙江民族高等教育可持续发展的重要动力.     

构建高校“形势与政策”课教学保障机制初探

形势与政策教育是高等学校学生思想政治教育的重要内容,是思想政治理论课中的一门重要课程,要提高其教育教学质量,就必须从思想上、组织上、师资队伍建设上和制度上为"形势与政策"课的教育教学提供强有力的保障。     

地方高校英语专业校本课程开发负效应的研究

近几年来,我国地方高校在英语专业校本课程开发方面取得不少成绩,但是由于事物的两面性,我们看到校本课程开发成绩的同时,必须冷静思考其负效应根源及其表现,从而在校本课程开发实践中不断摸索和完善,制订相关对应政策,促进地方高校英语专业校本课程开发的可持续性发展.     

一轴两翼,多元一体——"民族理论政策"精品课程建设思路

对照"民族理论政策"公共课教学实际和国家级精品课程指标体系,结合广西民族大学"民族理论政策"精品课程建设课题组在教学内容更新、教学理念方法和技术手段的整合、师资队伍建设、教学环境改良以及教书育人的实际效果等方面的具体情况,阐述了这门课程跨越式发展的腾飞构想和保障腾飞实现的行动原则,以期将该门课程建成高水平的精品课程.     

高职现代流行音乐专业在创新创业教育下的探索——以广东文艺职业学院为例

创新创业教育是我国教育政策为适应社会发展新形势,作出教育理念调整的非常成功的政策引领。进入信息网络时代以来,在新时代发展的大趋势下,围绕着互联网+大学生创新创业的话题也越来越受到大家的关注。社会的发展需要具有创新创业能力的人才储备,本文将通过论述,结合高职院校现代流行音乐专业实际进行新形势下的探索。     

课改分形的神奇与美妙——《课改分形论》述评

<正>拿到我手中的是一本沉甸甸而又不失趣味的教学改革成果——《课改分形论》。该书是广西民族大学民族理论与政策教学团队应用分形理论跨学科参与国家级精品开放课程——民族理论与政策建设的心得与手录。该书详细记录了作者十余年参与教学改革的过程,系统总结了分形理论在民族理论与政策课程建设中的具体应用,以及取得的丰硕和骄人的教学成果。作者本人具有丰富的教学经验,是国家级精品课程民族理论与政策教学团队的核心成员,     

《民族理论与民族政策》课程教学改革的几点思考

马克思主义民族理论在人类社会发展史上第一次科学地揭示了民族和民族问题的发展规律,提出了解决民族问题的纲领、原则和方法,为无产阶级政党解决民族问题提供了理论指导。作为民族预科学生的必修课,马克思主义民族理论与民族政策课程在教学过程中,必须坚持理论联系实际,注重教学内容的针对性和时效性,以宣传党的民族政策,培养学生具有初步马克思主义民族观为目的。     

我国民族教育政策体系探讨

民族教育政策体系是国家改革与发展民族教育所需要的最基本、最关键的教育政策范围与结构 ,它包括民族教育质量政策、民族教育管理体制政策、民族教育课程政策、民族教育经费政策、民族教育教师政策和民族教育学生政策等六个方面。这些民族教育政策又与国家民族政策中的民族文化政策、宗教政策、语言文字政策等相互支持、相互促进 ,形成了中国特色的民族教育政策体系。这一政策体系 ,经过民族教育政策长期变迁的实践证明是科学、正确和有效的 ;从理论依据来看 ,它同时兼顾了国家民族问题与国家教育问题两方面的价值取向     

民族理论与民族政策精品资源共享课的建设与思考

精品资源共享课是在原国家级精品课程基础上的转型升级,对课程建设提出了更新更高的要求。中南民族大学"民族理论与民族政策"课程通过基本资源和拓展资源建设,向学习者提供了优质的教育资源服务,促进了现代信息技术在教学中的应用,实现了优质课程教学资源的共享。     

一流学科引领下民族高师以本土民族美术课程进行差别化建筑探析

当下全国各高校如火如荼进行“双一流”建设,一流学科建设呼唤课程改革,边疆地方民族高师抓住政策、形势、地域上的优势构建以本土民族美术进行差别化建设的美术课程体系,并结合国家教育部在保证实施国家课程的基础上鼓励高校开发适合本土的地方课程,通过设立民族高师壮族美术课程主要建设目标“弘扬中华优秀传统文化”,突出本土少数民族优秀...     

公共文化免费开放之群众摄影辅导教程研究

随着国家文化惠民政策的紧密推进,各种公共文化艺术课程的免费开放让市民感觉如春风拂面一般,积极加入到这份艺术氛围里.本文就如何找到一种让群众愿意接受的摄影辅导课程做一个粗浅的探讨.     

高职现代流行音乐专业在创新创业教育下的探索——以广东文艺职业学院为例

创新创业教育是我国教育政策为适应社会发展新形势,作出教育理念调整的非常成功的政策引领。进入信息网络时代以来,在新时代发展的大趋势下,围绕着互联网+大学生创新创业的话题也越来越受到大家的关注。社会的发展需要具有创新创业能力的人才储备,本文将通过论述,结合高职院校现代流行音乐专业实际进行新形势下的探索。     

红色文化与中华民族共同体意识的内在耦合、多维功能与实践路径

红色文化是党团结带领中国人民在革命、建设、改革实践征程中的历史凝结,与中华民族共同体意识具有内在的耦合性,这具体表现为：内涵要义的同质性、文化底蕴的同源性、实践延展的同向性、价值指向的同构性。作为社会主义先进文化形态的红色文化具有促进政治认同、培育经济理性、增强文化自信、营造良好社会风尚等多维功能特质。以红色文化推动铸牢中华民族共同体意识,需要坚持思政课程与课程思政同频共振,增强各族学生的历史认知;大力发展红色文化旅游新业态,增进社会效益和经济效益相统一;构建社区+家庭的红色文化教育机制,强化理想信念和责任担当意识;打造互联网+融媒体宣传教育平台,增强中华民族共同体意识。     

“教育新基建”背景下艺术概论课程教学改革与实践探索

艺术概论是艺术设计类专业必修的基础理论课程之一,其教学内容广泛,概论抽象,理论性强。单纯的理论讲授和将掌握知识点作为主要教学目标,会使偏重技能学习的艺术设计类学生对课程缺乏学习热情与兴趣,难以适应新时代发展需求。当前,后疫情时代和"教育新基建"背景下,新的学习方法与教育模式引起社会的广泛关注与思考。文章试图在艺术概论教学中,引入人才培养"新基建"对课程的要求,关注和利用教育新基建的技术红利,通过对课程教学现状的分析,结合专业特性,构建"互联网+翻转课堂""思政+理论+专业实践"的多维度立体教学新模式。具体从内容调整规划、教学组织设计、教学过程实施、教学成果评价等方面切入,进行教学改革与实践探索,旨在优化教学结构,帮助学生提升艺术素养与审美鉴赏力,指导学生艺术创作与设计,赋予学生自我学习空间与自我知识构建的过程空间。     

从特色教材谈《民族理论与政策》课程的建导与分形

从广西民族大学自编的民族理论与政策精品课程特色教材的建导结构入手,通过"特殊的结构"、"特殊的模式"阐述"特殊的理念",介绍了这部特色教材所由生成并服务于其中的课程自驭舟建导学习模式,并从学理上剖析这种建导学习模式蕴含的分形思想。既为课程自驭舟的参与者正确应用特色教材、自觉遵循分形规律推进建导学习,也为关注课程自驭舟模式的同行深入理解这门精品课程的成功经验提供了便捷的途径。