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数学教育的目的不仅在于传授数学知识,更重要的是通过数学学习和实践,使学生逐步掌握良好的行为方式,如正确的学习目的、浓厚的学习兴趣、顽强的学习毅力、实事求是的科学态度、独立思考勇于创新的精神等,并把这些良好的行为方式转化为他们的习惯。终身受用之。 相似文献
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陆金菊 《山西煤炭管理干部学院学报》2005,18(3):47-48
数学作为一门基础学科,对发展思维、培养能力有着特殊的功能,很早就有“科学的皇冠”、“思维的体操”之说。因此,数学教学应着力提高学生的数学意识、数学素养和数学能力,全面加强素质教育。 相似文献
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李伟 《辽宁工程技术大学学报(社会科学版)》2003,5(Z1):13-14
论述了数学教学与素质教育及能力培养的关系.数学是研究自然科学的基础,数学作为一种文化,是培养人才素质的沃土.伽利略曾经指出"自然这本大书,是用数学来写的."因此,在数学教学中,渗透数学教育,培养学生学习数学的兴趣,培养学生的能力素质,是教学改革的方向.在阐述数学文化及学好数学的重要性的同时,给出了在教学过程中,在素质教育与能力提高上所做的尝试. 相似文献
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数学建模教学可培养学生运用数学的思维方式去观察、分析现实社会,去解决实际问题,增强应用数学的意识,在这个过程中培养了学生的数学素质并促进综合素质的提高。 相似文献
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王贤君 《贵州民族学院学报》2000,(Z1)
本文认为素质教育要以“德”育为核心.教师和学生都应有一定的“德”作为做人的基础。教师应充分了解数学教学现有的现状,大胆改革、转变观念,抛弃过时的成才观和不合理的传统教学模式。在教学中教师应根据学生不同的知识背景和学习能力设置恰当的、合理的学习情境,建立有如微机学习的多样化的学习系统,让学生有较多的选择学习方式的余地,让学生更有主动性、创造性,应把数学发生、发展、完善的全过程暴露给学生,创造一个轻松、活跃、积极、平等的学习过程.全面很高学生素质才是教学的真正目的。 相似文献
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闫元朝 《今日湖北(理论)》2007,(4)
实施素质教育的核心是培养创新思维和实践能力,转变教师教学观念,重视学生经历数学知识的形成与应用过程,鼓励学生自主探索,加强数学思想方法的教学,培养学生的创造性思维,强化应用数学意识。另外还需要加强学生加强非智力因素的挖掘,培养学生良好的数学素养。 相似文献
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浅谈数学教育与素质教育 总被引:1,自引:0,他引:1
随着科技数学化趋势的日益显现,加强素质教育成为高等教育实现人才培养目标的重要手段。数学教育作为教育的重要组成部分,在提高人的全面素质上起着不可替代的作用。因此,从某种意义上来讲:数学教育本质上就是一种素质教育。 相似文献
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数学教学实施素质教育,既要在更新教育理念、树立数学教学素质观的前提下,去激发学生的学习动机,提高学生学习数学的兴趣;又要在合理布局课堂结构、优化数学教学方式上去探讨、去发展,以期达到培养学生的数学应用能力、提高学生数学思想方法的目的,使素质教育在数学教学中得以具体、全面的实施. 相似文献
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葛云标 《太原师范专科学校学报》2002,(2)
素质教育应从每一个学生的基础水平的个性差异出发 ,让不同层次的学生都拥有同等参与教育教学活动的机会 ,并在教师的帮助下积极主动地实现参与 ,自主探索 ,才能转化为学生自己的知识 ,才能培养学生的创新意识 相似文献
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数学教育界对“数学素质教育”的研究,已历时多年。但目前对“数学素质教育”的概念本身尚存在理解上的差异,这自然会影响素质教育的精神在数学教学工作中的贯彻落实。要实施“数学素质教育”,就必须把数学教学置于从属和服务于素质教育的位置, 相似文献
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张清慧 《长江大学学报(社会科学版)》2009,32(1)
要培养高素质的会计人才,保证会计工作质量以实现会计目标,就必须在会计专业教学中坚持素质教育.结合会计专业教育自身的特点,会计专业教学素质教育应在政治素质、法律素质、道德素质、专业素质和心理素质等方面进行人才培养. 相似文献
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数学老师在教学中必须通过“一题多变”、“一题多解”等训练,不断培养学生的逆向思维、发散思维能力。在变题过程中,通过老师的分析、点拔,使学生正确辨别每题的不同条件、结论,从而找到恰当的解题途径。 相似文献
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当前,数学教学受“应试教育”的影响存在着重知识轻能力、重结论轻过程、重智育轻德育、重讲解轻学习、重课内轻课外、重“学会”轻“会学”的现象,束缚了学生学习主动性的发挥,影响了学生个性的发展和创造意识的培养。要克服这些不良倾向,必须依据素质教育的要求,明确小学数学教学的指导思想,坚持教学面向全体学生,使学生全面、生动活泼、主动地得到发展,从而学会学习、学会生存、学会做人、学会创造。 相似文献