“三个代表”与党的德性建设

“中国先进生产力发展要求的代表”从人的的主观能动性上要求党的德性建设,以激发人的创造力,为生产力发展提供动力;德性建设内涵“代表中国先进文化前进方向”要求之中,是新型德体系的重要组成;“最广大人民群从根本利益的代表”要求加强党的德生建设,以使广大党员特别是党员领导干部把党的政治原则和道德规范内化为自己的思维方式和行为方式,实践全心全意为人民服务的宗旨.     

高校教师群体亚文化对高校“三风”建设影响研究——组织理论与微观计量经济学的角度

高校教师群体亚文化具有特殊的渗透性、传染性,能以较快的速度在校园内部传递。它所包含的行为准则、价值观等非正式的精神因素可能与高校"三风"建设目标相吻合,可能弥漫于整个学校各个层次的非正式团体,可能渗入到学校各项教育教学活动之中。高校教师群体亚文化与高校核价值观切合的程度越大,高校对个体的吸引力、凝聚力、激励力就愈大,教师心理对学校组织的认同程度就越高、心理依赖性就越强,进而在学校组织内部产生的凝聚力量和激励力量就会比较强,非正式群体内部的个体成员就会对高校这个正式组织产生强烈的归属感、自豪感和依附感。     

从三个文明建设的角度理解“三个代表”思想与统一战线

在全面建设小康社会的历史时期，统战组织应利用自身优势，以“三个代表”重要思想为指导，围绕三个文明建设作好实际工作。在物质文明建设中，应发挥好“沟通、协调”的功能，密切配合党和政府实现多元利益的整合工作；在政治文明建设中，应配合党和政府作好政治管理工作，积极引导人们的政治参与意识及行为；在精神文明建设中，应坚持统战为中国先进文化服务的正确方向，保证社会主义改革实践健康有序地发展。     

“三个代表”思想与党的现代化建设

一个政党的盛衰存亡是由其性质的先进与否和其现代化建设的得力与否所决定的。政党的现代化主要体现于指导思想的科学性、阶级利益的代表性、政治纲领的时代性、组织纪律的规范性、工作机制的民主性和党际关系的开放性。“三个代表”思想是新世纪我党现代化建设的根本指导思想。要切实实践“三个代表” ,加强党的现代化建设 ,我们现阶段应努力实现党员素质的时代化、党政关系的法治化、党内工作运行机制的民主化、党的领导方式的科学化和党际交往的开放化     

“三个代表”思想与工会工作创新

高校工会工作贯彻“三个代表”思想 ,应推动党的依靠工人阶级的方针的落实 ,实现民主管理的新突破 ;加强师德教育 ,维护教职工合法权益 ;充分发挥桥梁作用 ,实现工会工作创新。     

“三个代表”思想与以德治校

社会主义学校是形成和保持先进生产力的重要源头 ,是创造和传播先进文化的重要基地。因此 ,她的社会职能就不仅是传播知识、弘扬文化 ,而且更应该继承传统、创造文明。这就要求学校必须永远把坚定正确的政治方向放在第一位 ,务必强调以德治校     

"三个代表"思想与民主党派的机关建设

民主党派贯彻“三个代表”的根本要求,应联系和结合自身的实际,反映和体现自身的特点,即关键是坚持与时俱进,做到“三个成为”;核心是搞好政治交接,做到“四个坚持”;本质是凝聚人心,为民族复兴增添新的力量。民进广州市委会之所以在千头万绪的工作中选择机关建设作为重点,是因为机关在党派整个工作中居中枢地位,机关建设必须适应形势发展,加强机关建设刻不容缓。贯彻“三个代表”要求,强化机关建设,必须实施好三项保障措施:一是以加强学习促进素质提高;二是以民主集中制为核心建立健全规章制度,促进机关工作规范化、制度化;三是以机构改革为契机,实现机关质的飞跃。     

“三个代表”思想研究综述

两年多来 ,学术界关于江泽民“三个代表”思想的研究主要集中在三个方面 :一是“三个代表”提出的背景 ;二是“三个代表”的内涵 ;三是“三个代表”的地位和意义     

怎样理解“三个代表”思想的科学内涵

本文认为 ,理解“三个代表”重要思想的科学内涵 ,必须站在建设中国特色社会主义 ,实现民族伟大复兴的高度 ,认真研读原著 ,全面、准确、深刻地把握其理论地位、基本内容、逻辑结构、理论源流、整体目标和创新的观点。     

“三个代表”经济科学思想探讨

江泽民同志“三个代表”的理论蕴涵着丰富的经济科学思想,其中阐述的“先进生产力”,既体现着政治经济学的理论,又体现着生产力经济学的深刻内容;“三个代表”中所讲的“先进文化”,作为思想道德的部分,是先进生产力的反映,作为体现现代生产力的科学技术,又是先进生产力的重要组成部分;“三个代表”中所讲的“最广大人民群众的根本利益”,就是要不断提高人民群众的物质文化生活水平。     

实践“三个代表”思想与推进计划生育工作“三结合”

“三个代表”重要思想是做好各项工作的总纲 ,也为计划生育工作“三结合”提供了理论依据和检验标准 ,而“三结合”则是实践“三个代表”思想的有效载体。在“三个代表”思想指导下 ,推进“三结合”,应在认识、效益、载体、地位、评价等五方面满足新要求     

“三个代表”与党的自身建设

本文从历史与现实、从理论与实践的结合上 ,阐述了执政党加强自身建设的重要性 ,分析了江泽民同志“三个代表”重要思想是新时期加强党的自身建设的伟大纲领 ,指出了“三个代表”重要思想开辟了马克思主义建党学说发展的新境界 ,它回答了面向新世纪我们应该“建设一个什么样的党 ,怎样建设党”的重大历史课题     

“三个代表”与我国知识经济的建设

“三个代表”的重要思想 ,不但是对党的性质、宗旨和根本任务的新概括 ,是对马克思主义建党学说的新发展 ,也是在新形势下对各级党组织和党员干部提出的新要求 ,是全面加强党的建设的伟大纲领 ,而且为建设既与国际接轨、又更加成熟并保持和发展社会主义特性的市场经济提供了明确而坚实的指导思想和理论基础。     

由苏东剧变谈“三个代表”的重要思想

本文通过对苏东剧变的探析 ,指出任何一个政党 ,无论它曾经多么强大 ,如果不是走在时代的前列 ,不是促进社会生产力的发展 ,不是推动先进文化的发展 ,不重视人民的利益和要求 ,最后都将难逃垮台的结局 ;“三个代表”重要思想的提出 ,正是对苏东剧变教训的深刻总结     

“三个代表”思想的理论创新

“七一”讲话和“三个代表”思想“进课堂、进教材、进学生头脑”的新的“三进” ,已在南京航空航大大学研究生的相关课程教学中展开。本刊在我校人文学院 2 0 0 0级研究生“邓小平理论研究”课程教学结束后 ,组织了一组关于“三个代表”的笔谈 ,以推动高校师生深入开展“三个代表”的理论学习与研究     

“三个代表”重要思想多媒体教学研究

“三个代表”重要思想多媒体教学是“三进”工程的重要内容。为增强“三个代表”重要思想多媒体教学的实效性,在构建教学体系时应选择重点、难点、热点和疑点;在教学模式选择时,应制作高水平的课件,变单一教学为多环节教学;变单向式教学为双向互动式教学;变单一考试为多样式考核,从而最大限度地发挥“三个代表”重要思想的教育功能。     

毛泽东思想、邓小平理论和“三个代表”重要思想概论课课程建设的研究与实践

毛泽东思想、邓小平理论和“三个代表”重要思想概论课的任务是对学生进行中国特色社会主义理论与实践的教育,该课程建设应与时俱进,加强课程建设的研究与实践,探索课堂教学方法,提高教学实效．运用现代化教学手段,启动社会实践学时,增强育人效果。     

"三个代表"重要思想与高校图书馆建设

高校图书馆应在贯彻落实“三个代表”重要思想的过程中更好地发挥其职能,以实际行动践行“三个代表”重要思想,加强信息资源、馆员队伍和现代化设备建设,努力提高管理水平与服务效益。     

“三个代表”重要思想与中国民营企业发展

“三个代表”重要思想具体表现在：政府出台了一系列政策，积极地鼓励、引导各类民营企业快速发展，为市场提供了丰富的产品，为广大人民的共同富裕做出了重要贡献。民营企业的发展仍然需要以“三个代表”思想为指导，切实解决当前存在的种种问题。     

论“三个代表”重要思想的形成与发展

江泽民“三个代表”重要思想的历史形成与发展过程 ,其基本线索大致可以分成四个阶段。第一阶段 :2 0世纪 80年代末 ,是“三个代表”思想的萌芽阶段。第二个阶段 :2 0世纪 90年代 ,是“三个代表”思想初步形成阶段。第三阶段 :从 2 0 0 0年 2月到 2 0 0 1年 6月 ,是“三个代表”思想形成阶段。第四阶段 ,从 2 0 0 1年“七一”讲话至今 ,是“三个代表”思想进一步发展阶段。