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1.
高等教育的根本任务是培养高素质的创新人才,而高等教育本身的创新,是高等教育改革的核心和关键。本文从"三个代表"的有关理论出发,阐述了实践"三个代表"与高等教育创新的联系,提出了实现高等教育创新的一些 有效途径。 相似文献
2.
沈杰 《河北理工大学学报(社会科学版)》2005,5(1):47-49
在全面建设小康社会的新形势下,贯彻和实践"三个代表"迫切需要创新思想政治工作;思想政治工作也只有以"三个代表"为指导,与时俱进,才能实现其全面创新.从"三个代表"的视角,对新形势下思想政治工作创新的原则进行了探析. 相似文献
3.
杨健 《苏州科技学院学报(社会科学版)》2002,4(4):1-6
江泽民同志"七一"讲话和"5·31"讲话在全面深入阐述"三个代表"重要思想的科学内涵、辩证关系和重大意义的同时,对如何全面贯彻和实践"三个代表"也给予充分的论述,提出了一整套关于创新的理论.我们要全面贯彻和实践"三个代表"要求,就要不断进行创新. 相似文献
4.
"三个代表"重要思想与马列主义、毛泽东思想和邓小平理论是一脉相承的科学体系,它继承了实事求是的马克思主义的理论精髓,继承了弃旧图新求发展的实践特性,集中地体现了马克思主义的本质."三个代表"重要思想是与时俱进的马克思主义,是马克思主义在中国发展的最新成果."三个代表"重要思想是对马克思主义理论的创新与发展. 相似文献
5.
江泽民总书记"三个代表"的重要思想,为新世纪高等学校的改革和发展指明了前进的方向.由高等学校的性质、任务和特点所决定,在高等学校贯彻落实"三个代表"重要思想具有特别重要的意义.实践"三个代表"思想,高等学校具有不可替代的独特作用与功能.培养高素质创新人才是高等学校实践"三个代表"思想的首要任务. 相似文献
6.
余树华 《华南理工大学学报(社会科学版)》2002,4(3):1-5
"三个代表"的实现机制是指影响、制约"三个代表"实现的各种因素及其相互作用的过程与机理, 具有规范性、系统性和可操作性的特征, 其基本构架由促进"三个代表"实现的指标体系、执行体系和评价体系三个部分组成, 它们分别发挥制度规范、组织运作和动力促进的功能.探讨这些体系的基本问题与对策,对构建"三个代表"的实现机制,推动"三个代表"的实践具有重要的意义. 相似文献
7.
闵春发 《苏州大学学报(哲学社会科学版)》2004,(1):1-6
本文在深刻剖析了<"三个代表"重要思想学习纲要>所指认的三大背景后指出"三个代表"重要思想是统领高等教育创新的强大思想武器.在此基础上,本文在高度概括了高等教育创新过程中必须妥善处理的四个方面辩证关系后,并从办学理念、办学体制、投融资体制、内部管理体制和教育实践等五个方面深入阐述了"三个代表 "重要思想指导下的、具有苏州大学特色的高等教育创新之路. 相似文献
8.
在当前进行的教学改革与发展中,必须全面实践与贯彻"三个代表"重要思想.建议在高校开设"三个代表"重要思想课程.在教学中多应用现代教育技术,传播马克思主义先进文化,以学生为本,进行教育创新. 相似文献
9.
党校教育能够、也必须做"三个代表"的积极实践者,并主要通过教学、研究、服务等形式实现.因而,充分发挥干部培训轮训主渠道的作用,创新教学内容与形式的改革,优化师资结构,提供优质的服务,是党校教育实践"三个代表"思想的根本要求和集中体现. 相似文献
10.
赵丽珍 《云南民族大学学报(哲学社会科学版)》2003,20(6):13-15
文章指出,发展社会主义民主政治,必须深化政治体制改革,进行制度创新,以"三个代表"重要思想统领政治文明建设,发展党内民主和人民民主,完善党和国家的政治制度和领导制度。 相似文献
11.
石仲泉 《深圳大学学报(人文社会科学版)》2003,20(1):5-12
“三个代表”重要思想不仅包含丰富的哲学内涵,而且具有方法论意义。“三个代表”是一种新的思想理念,提出“三个代表”重要思想本身,就体现了一种认识事物的方法,亦即思想方法。从马克思主义认识论看,“三个代表”思想是实践向理论的飞跃,其理论创新和实践创新表明,它是马克思主义理论传脉的最新发展。 相似文献
12.
祝国超 《渝西学院学报(社会科学版)》2002,21(1):5-7
从毛泽东的"生产力"标准到邓小平的"三个有利于"再到江泽民的"三个代表",是一脉相承的思想体系.它们都是围绕怎样建设社会主义和用什么样的党来建设社会主义的问题而展开的重要论述."三个代表"是对"三个有利于"的继承和发展,是属于邓小平理论的重要组成部分. 相似文献
13.
重庆市"三北"区域功能定位研究 总被引：1，自引：0，他引：1
罗锐华 《重庆邮电学院学报(社会科学版)》2006,18(2):190-193
重庆市“三北”区域在长江上游经济带和重庆市的战略发展中起着增长极的重要作用。科学、准确地定位“三北”区域的功能,是提升重庆城市竞争力的关键,是重庆建成长江上游经济中心对其核心区域的必然要求。在长江上游经济带和重庆市区域发展格局中,“三北”区域应充分培育和发挥增长极带动功能、交通枢纽功能、现代物流功能、商贸流通功能、都市风貌展示功能和体制机制创新源功能。 相似文献
14.
杨清明 《重庆大学学报(社会科学版)》2003,9(5):3-5
"三个代表"是科学的理论体系,践行"三个代表"必须坚持学习理论和指导实践相结合,坚持改造客观世界和改造主观世界相结合,坚持运用理论和发展理论相结合. 相似文献
15.
李晓娥 《西北农林科技大学学报(社会科学版)》2001,1(5):5-7
江泽民同志的“三个代表”思想是在新形势下对邓小平“三个有利于”标准的继承 ,两者在理论基础、价值手段、价值目标等方面是一致的。“三个代表”思想又是在新形势下对“三个有利于”标准内容的扩展 ,是对“三个有利于”标准的发展和创新 ,是贯彻、落实“三个有利于”标准的根本保证。 相似文献
16.
本文以江泽民同志"三个代表"重要思想为指导,围绕科技创新这一主题,从重要性、客观规律、科技文化及以人为本几个方面做了分析与阐述。 相似文献
17.
邓小平理论和“三个代表“重要思想课程教学模式的改革与创新 总被引：1，自引：0，他引：1
冷丽梅 《吉林工程技术师范学院学报》2007,23(2):51-53
邓小平理论和“三个代表”重要思想课程教学的改革与创新是由课程的性质、传统的教学模式存在的弊端、当代大学生的特点、当今科技发展浪潮等多种因素决定的。教学模式的改革与创新主要包括教学手段和考试方法等,其目的在于实现“三进”。 相似文献
18.
论“三个代表”重要思想与教育创新 总被引：1，自引：0，他引：1
张小飞 《同济大学学报(社会科学版)》2004,15(3):40-44,62
"三个代表"重要思想为不断推进教育创新提供了基本理念和行动指南.教育创新的动力之源在于先进生产力,先进文化的发展方向昭示了教育创新的前进方向,最广大人民群众的根本利益则规定了教育创新的价值标准.因此,教育创新只有在"三个代表"重要思想的指引下,才能完成为社会提供创新性人才的历史使命. 相似文献
19.
宋开文 《江汉大学学报(社会科学版)》2003,20(4):16-18
党的十六大报告提出,开拓创新必须做到“三个解放出来”。“三个解放出来”是实现马克思主义历史使命的根本要求,是开拓创新的根本要求,是当前解放思想的主要内容。 相似文献
20.
刘新荣 《东北师大学报(哲学社会科学版)》2004,(3):43-46
"三个代表"重要思想是一个系统而完整的科学的理论体系.这个理论体系以"三个代表"的科学论断为核心,包含着紧密联系、相互贯通的一系列内容.正确认识"三个代表"重要思想的科学体系,才能深刻理解这个重要思想开辟了马克思主义发展的新境界,才能充分认识这个重要思想对我国社会主义建设和党的建设的指导意义. 相似文献