试论数学中的定势思维与反定势思维

论述了数学中的定势思维与反定势思维 ,指出了反定势思维在克服定势思维的消极性和培养创新精神中的作用。     

期刊编辑思维定势的消极影响及对策研究

思维定势束缚期刊编辑的思维,使他们用原来的、固有的“经验”去解决问题,主要表现在编辑人员审稿、编辑加工、校对以及与作者沟通等工作环节.为进一步提升学术期刊质量的总体水平,应把好审稿关、做好编校关,把好沟通关,消除不利于期刊编辑出版工作的思维定势,提高期刊编辑审稿、编辑加工水平及与作者沟通联系等能力.     

论教育电视新闻的编辑思维与编辑技巧的主体整合

教育电视新闻,近年来越来越受到社会的关注,它在整个人文素养、思想作风,法律规范,心理素质等教育中,已成为受众精神和心理上的深层需求,如何利用这一大众传播媒体来满足社会大众的需求,提高社会成员的精神文化品位,还是一项值得深入探讨的课题,本文就教育电视新闻的编辑思想与编辑技巧进行分析和论述。     

论学报编辑主体思维的超前性

本文认为学报编辑主体思维具有超前性的特性;学报编辑主体的实践活动和学报自身发展的内在规律性是其超前性思维产生的前提;学报编辑主体对未来的编辑活动的超前把握具有确定和不确定的二重性;超前思维在学报编辑过程中的不同环节有不同的内容;如何才能提高学报编辑主体的超前思维能力呢?文章从三方面作了尝试性的探讨。     

创造性思维和思维定势

创造性思维能使人类具有开拓的精神,开通的思想,开明的态度,开阔的眼界,开动的脑筋,开放的路子,开朗的性格,开发的干劲,开导的方法,开诚的交谊,开创的局面,开心的情绪。思维定势则使人们墨守成规,固步自封。因此,改革时期提倡创造性思维,克服思维定势,对于开发“人的资源”,至关重要。创造性思维是人类思维发展的最高阶段由于每一历史时代的生产力和实践水平不同,人类思维也具有不同的方式和特点。总的发展趋势是由低级向高级,由简单向复杂,由形象向抽象,由抽象向具体,由习惯性向     

略论高校学报编辑主体的创新思维

目前,面对日趋激烈的市场竞争,高校学报囿于自身管理机制的束缚及各种因素的限制,已经举步维艰。若要走出困境,谋求生存与发展,编辑主体必须变革旧的思维方式,创新管理机制,提高编辑部的整体合力,发挥高校学报促进学术交流、扩大传播研究成果的作用。     

语言、文化与思维定势

本文从社会语言学和心理语言学的角度阐述语言、文化与思维的辩证关系，指出：语言与文化之间存在相互作用的关系；语言使用者的思维又受到语言的影响，形成某种思维定势。文章还探讨了母语思维定势在外语学习中产生的负效应，并提出了若干教学建议。     

思维定势与人类认识的发展

思维是人类特有的一种能力,思维方式则以其自身特有的功能使得人类的这种能力得以表现出来。本文仅就思维定势——思维方式产生发展的心理基础——从认识论角度作一粗略探讨,以此寻求促进思维方式发展、提高主体思维能力的途径。     

论学生写作中的定势思维与创新思维

在写作教学中，培养学生学会多种思维方法，逐步突破定势思维的束缚，正确地运用创新思维，是提高学生写作能力的关键。     

论思维定势与人类认识的发展

思维是人类特有的一种能力，思维方式则以其自身特有的功能使得人类的这种能力得以表现出来。本仅就思维定势——思维方式产生发展的心理基础——从认识论角度作一粗略探讨，以此寻求促进思维方式发展、提高主体思维能力的途径。     

论编辑工作和谐优化的主体要素

1992年,《湖南大学学报》入列核心期刊,连续获得部省级优秀期刊奖,被越来越多的文摘杂志收录,……。1993年,出版质量再上新台阶——首次进入美国《工程索引》(Engineering Index,简称EI),索引率由0突增到97.7％(据国际联机检索,1993年第2,3期的45篇论文,被收录44篇)……。这表明我校学报得到了世界的承认,我们为之高兴,同时更需要思考成绩如何取得,以探索规律,继续前进,全面落实江泽民同志提出的“以科学的理论武装人,以正确的舆论引导人,以高尚的精神塑造人,以优秀的作品鼓舞人”的任务。 一般而论,任何成绩的取得都与客观条件分不开。然而,在一定的客观环境下,主体因素却起着十分重要的能动作用。本文主要探究主体因素对于编辑工作和谐优化的作用。     

突破新闻写作的思维定势

苏联文艺评论家伊里亚·爱伦堡曾批评一些文学作品,“写得象新闻一样”,并要求“作家避免贫乏而因袭的新闻体语汇”。贫乏而因袭,不应当是新闻的属性。但无可讳言,今天中国的新闻作品,面目呆板者仍多,耐读的、撩人兴味的佳作较少。一些新闻工作者,出于对“新闻用事实说话”这一定义的浅层理解,习惯于、满足于一种存之已久的新闻写作思维定势,不善借鉴,不愿惨淡经营,轻车熟路地重袭诸如观点加材料,带着报道中的找材料的路子,“新闻八股”的老谱由此常弹不衰。穆青曾这样高度评价过新闻事业:新闻报道有广泛的影响,对一代人的成长,对一代文风形成,对整个社会的精神风貌有巨大影响。这显然是富有远见卓识的看法。在方兴未艾的     

编辑主体思维中读者意识的分析和确认

编辑主体思维中读者意识的分析和确认李晓文化生产之所以能在诸多种社会生产中牢牢地占据着重要的位置并从不间断地发展繁衍，形成一种源远流长的文化历史现象，就在于它能够满足人类直观自身从而产生愉悦和感悟这种审美的特殊需要，就象马克思所指出的通过艺术品来“能动...     

创新与编辑主体建设

创新具体贯穿在编辑工作的全过程中。选题策划是整个编辑活动中最具创新性的环节。而甄选作者也要以理论创新为标准,强化积极学术规范意识。而就编辑工作的实质而言,编辑活动是对作者的稿件进行审理的一种精神劳动,这种劳动具有强烈的主体性与创造性。     

浅析数学思维定势及其突破

本文主要探讨了思维定势在数学解题中的作用,思维定势的突破——反思维定势的几种思维方法及思维定势与数学创造的关系,并且指出培养科学的思维定势对于发展数学思维能力具有举足轻重的意义.     

编辑主体的专与杂

编辑工作是为精神产品服务的社会性工作,编辑活动是为丰富发展社会文化事业和积累文化成果的精神活动.从这个意义上讲,编辑主体既是文化信息的承载者,又是文化事业的发展者.既然社会赋予编辑主体如此重大的历史责任,编辑主体必须具备广博的知识,丰富的阅历,成为博学多才的"杂家",不仅如此,还要具有扎实的专业知识,成为"专家",同时要学会用马列主义的立场、观点、方法去分析问题和处理问题,用崇高的职业道德和广博的知识完成赋予编辑主体的社会责任和历史使命.     

思维定势的消极作用及其对策

<正> 思维定势(亦称学习定势)是指学生对学习活动的心理准备状态,学生已有的生活经验、知识结构、思维方法,以及需要、愿望、态度等都构成其学习的心理准备状态,对学习发生定势作用,从而使学习活动具有一定的方向性。心理学研究表明,思维定势有积极和消极的双重作用。学生在学习过程中一旦形成某种定势,在条件不变时,可以更迅速地知觉对象并做出合理反应。比如当学生获得了一种普遍的行之有效的原则和方法后,     

编辑主体蠡测

从社会普遍性的高度审视,编辑主体即为最一般意义上的、具有共性特征和普遍概括性的编辑集合体,即社会主体;能以此抽象出各类媒体中从事各种编辑活动的人的本质特征,从而提升出具有普遍指导意义的编辑主体属性与编辑活动原理。编辑主体论不是编辑个体论,不是编辑群体论,也不能替代编辑本体论。     

编辑主体的心理特征

编辑的心理素养直接影响编辑工作的质量,编辑必须具备健全的心理素养。编辑主体的心理是编辑主体在长期的编辑实践活动中形成的心态,具有明显的社会特征和职业特征。在编辑活动中,编辑人员主要表现出求实、求新、求异、求精、势利、定势、从众等几种心理。编辑主体在培养和保持健康的心理的同时,更要正视自身的心理误区,并通过自觉的努力克服消极心理。