儒家优秀文化在培育社会主义核心价值观中的作用

社会主义核心价值观是凝聚我国各族人民团结奋斗的思想基础,也是我国自立于世界民族之林的文化支撑。中华民族的崛起与复兴,更需要大力培育和践行社会主义核心价值观。建设社会主义核心价值观既要坚持马克思主义的指导思想,同时吸收传统文化的精髓,特别要挖掘儒家思想的优质内涵,更好地完成对社会主义核心价值观的践行和培育。     

试论社会主义核心价值观引领下的高校志愿精神的培育

社会主义的核心价值观不仅决定了我国社会主义特色道路的发展方向,更引领着我国社会主义的精神文明建设,同时也为实现中国梦提供了强有力的精神力量与动力。现如今,社会主义价值观对各高校的志愿精神培育工作有着至关重要的指导意义,两者不仅存在紧密的内在联系,而且还具有高度一致性。因为在社会主义精神中也包括了志愿精神,因此二者在现实诉求、价值内涵、理念渊源上是一致的。本文将重点探讨社会主义的核心价值观与志愿精神的一致性,以及在社会主义核心价值观的引导下如何培养高校大学生的志愿精神。     

西藏传统文化背景下的社会主义核心价值观培育路径研究

我国改革开放40余年来,经济建设不断取得新的进步,在改革开放的影响下,人们的思想观念也发生了深刻的变化,如何更好的开展思想教育,社会主义核心价值观已经成为重要的教育内容。在开展社会主义核心价值观教育的过程中,应当将传统文化与其进行有效融合,特别是对于具有区域性的传统文化,更要高度重视,只有这样,才能使社会主义核心价值观教育取得更好成效。本文站在西藏传统文化背景下,就如何更好的开展社会主义核心价值观教育进行了深入的研究和分析,首先分析了西藏传统文化对培育社会主义核心价值观的重要价值,在此基础上分析了当前社会主义核心价值观培育工作存在的一些不容忽视的问题,最后就如何科学运用西藏传统文化、强化社会主义核心价值观培育工作的深入开展和取得实效提出一些有效路径。     

在青少年中培育和践行社会主义核心价值观的途径研究

国家历来重视青少年社会主义核心价值观的培养,青少年担负着建设祖国、繁荣发展社会主义文化的重任,青少年遵循核心价值观,成为有理想、负责任、敢担当、能创新的群体,国家的未来就充满了希望。青少年时期是培育价值观的重要时期,社会各界要重视青少年核心价值观的培育。本文主要通过德育教学、校园文化建设、党史主题教育活动、家庭、家风建设、探索家校合作、社会实践等活动途径来落实社会主义核心价值观。     

让社会主义核心价值观的种子在学前儿童心中生根发芽

习总书记指出:"让社会主义核心价值观在少年儿童中培育起来,家庭、学校、少先队组织和全社会都有责任。"这向全社会传达了一个鲜明的观点,社会主义核心价值观培养,要从娃娃抓起。本文对学前儿童进行社会主义核心价值观培养现状和重要性及如何在学前儿童中进行社会主义核心价值观培养展开论述。     

凝练和培育社会主义核心价值观

随着经济全球化和经济快速发展,我国面临着新的挑战,如何培育社会主义核心价值观成为一个亟待解决的问题。本文主要从社会主义核心价值观的提出、凝练社会主义核心价值观的必要性、如何培育社会主义核心价值观等三个方面来提出建议和对策。     

高校学生公寓管理工作路径探究

高校学生公寓不仅是学生学习和生活以及学校育人的重要场所,同时也应是培育和践行社会主义核心价值观的重要阵地。但在高校的实际运作中,学生公寓的育人功能一直没有得到太多的重视。本文通过分析学生公寓管理和社会主义核心价值观培育的内在一致性,探索现实可行的培育路径,以期提供一定的参考价值。     

社会主义核心价值观视域下工匠精神的培育

工匠精神是指工匠以极致的态度对自己的产品精雕细琢、精益求精的精神理念。它不只是一种精神理念,更是一种价值观,与社会主义核心价值观紧密结合,是社会主义核心价值观的具体表现。在我国从制造大国转为制造强国的今天,我们更要以社会主义核心价值观为载体,弘扬和培育工匠精神。     

医德榜样与医学生社会主义核心价值观的培育

医德榜样与社会主义核心价值观紧密联系,相辅相成。医德榜样是社会主义核心价值观的优良载体,社会主义核心价值观则是医德榜样的实质和内核。医德榜样的意义不仅在于它自身所体现出来的价值指向性,更在于它能通过持续的影响力对受教育者的品行产生一定的示范或激励作用。医德榜样体现和反映社会主义核心价值观,为培育医学生社会主义核心价值观提供生动诠释。在培育医学生社会主义核心价值观中应运用医德榜样的力量,增加可实践性,并利用媒介营造医德榜样教育的氛围。     

用隐性教育方式加强大学生社会主义核心价值观教育

社会主义核心价值观是中国人民在各种思想差异的基础上形成的最广泛的价值共识,是最基本的行为准则。加强大学生社会主义核心价值观教育,不仅需要显性教育,更重要的是要发挥隐性教育的积极作用,重视榜样模范的力量,加强大学生的社会实践。并充分利用校园文化这一隐性教育发挥重大作用的阵地,使大学生真正的培育和践行社会主义核心价值观。     

大学生社会主义核心价值观的培育系统与路径——基于社会生态系统理论的视角

大学生是社会主义核心价值观培育的重要人群。基于社会生态系统理论对大学生社会主义核心价值观培育的各层级系统的研究认为,新形势下大学生社会主义核心价值观培育的实现路径应切合大学生对社会主义核心价值观培育的内在需求,建立大学生社会主义核心价值培育的"三位"生态系统,促进各级系统之间的相互融合,推动系统良性运行。     

高职思想政治课实践教学助力社会主义核心价值观入脑入心的几点思考

习近平总书记在第二十三次全国高等学校党的建设工作会议上,强调指出:"办好中国特色社会主义大学,要坚持立德树人,把培育和践行社会主义核心价值观融入教书育人全过程;强化思想引领,牢牢把握高校意识形态工作领导权."我国社会主义核心价值观体现了中华民族最深层次的力量.在高等职业院校思政课教学中,社会主义核心价值观"进教材"和"进课堂"成果显著,但如何真正解决社会主义核心价值观"入脑入心"问题,是目前高职院校思政教育工作者的一个难题.     

“中国梦”背景下在大学生中培育和践行社会主义核心价值观路径探析

党的十八大提出了中华民族伟大复兴的"中国梦",实现"中国梦"离不开社会主义核心价值观的思想保证,在大学生中培育和践行社会主义核心价值观,要从思想引领、理想信念、道德实践等方面开展教育活动,文章还对在大学生中培育和践行社会主义核心价值观路径给出了建议。     

河北省普通高校范围内中国传统文化与社会主义核心价值观的融合

文章通过儒家文化与社会主义核心价值观的融合,从中华传统文化的视角剖析社会主义核心价值观的理论渊源,强化河北青年学生对社会主义核心价值观的认同感,树立河北当代青年的文化自信文化与自强意识,为培育和践行社会主义核心价值观提供新的路径。     

浅析当前企业思想政治工作亟需解决的几个问题

党的十八大从建设社会主义现代化强国、建设社会主义文化强国的战略高度,深刻阐释了社会主义核心价值体系的重要地位,明确提出了积极培育和践行社会主义核心价值观,这既为做好新形势下思想政治工作指明了方向,也提出了更加明确、更加具体的新任务新要求.积极培育和践行社会主义核心价值观,是深入推进社会主义核心价值体系建设的关键.思想政治工作要贯彻好落实好十八大精神,就要把思想政治工作提高到一个新水平.     

构建大学生社会主义核心价值观的有效途径分析

我党在十八大中明确指出:"社会主义核心价值观体系是我国实现繁荣昌盛和民族复兴的灵魂所在,它决定着中国特色社会主义发展的方向"。而大学生作为高文化、高素质群体,他们是祖国的未来和希望,在新形势下,加强大学生社会主义核心价值观教育,有利于培养当代大学生正确的人生观、世界观和价值观。本文针对当代大学生在社会主义核心价值观培育和践行过程中存在的不足展开分析和研究,希望探求出构建大学生社会主义核心价值观的有效途径,为社会培养出全面发展的人才。     

公正对于社会主义社会核心价值观的价值分析

中国共产党第十八次全国代表大会第一次提出了我国的社会主义核心价值观,包括国家、社会和公民三个层次。其中公正是社会主义核心价值观社会层面,即社会主义社会核心价值观的主要内容之一,因此基于对公正价值的认识,从社会主义核心价值观形成的重要意义出发,通过分析包括社会主义核心价值观的意义、公正的内涵、公正对社会主义理论及社会发展的价值,可以更加清晰的认识到公正之于社会主义社会核心价值观的重要意义。     

大学生社会主义核心价值观教育大众化的培育路径探析

青年大学生是我国社会主义事业的建设者和接班人,作为一个特殊的教育群体,高校思想政治教育者应有力引导和鼓励他们积极培育和践行社会主义核心价值观,显得意义重大而影响深远。高校教育要从教育引导着手,使大学将社会主义核心价值的理念自觉内化为自己的实际行动,逐步达到大众化、普及化。从而实现春风化雨般的育人效果和达到社会主义核心价值观教育在大学生中大众化的效果。     

仪式在培育社会主义核心价值观中的作用研究

仪式是价值观的重要载体,能够把价值观的内容具体化、形象化、提高可操作性,在培育和践行社会主义核心价值观的实践中,要充分发挥仪式的作用。本文从价值认同、落实载体、合理引导三个方面探讨仪式对于培育社会主义核心价值观的重要作用。     

社会主义核心价值观融入“概论”课教学的思考

"概论"是高校宣传和培育社会主义核心价值观的重要课程,是对大学生进行思想政治教育的主要渠道和阵地。然而,实际教学中,却存在着社会主义核心价值观难以融入"概论"课教学的若干问题:课堂教学与社会主义核心价值观缺乏紧密衔接;理论熏陶和实践践行难以有效融合。针对以上问题,必须理论教育"内化于心"——把社会主义核心价值观培育融入"概论"课教学全过程、全内容;实践教育"外化于行"——把社会主义核心价值观培育融入"概论"课实践环节。