试论大学生的自我认识能力的培养

在形成和发展学生良好的道德品质的过程中,自我教育起着重要的作用,这往往是教育者的直接教育所不能代替的。因而,教育者一方面要直接培养受教育者良好的道德品质;另一方面,还应该重视培养受教育者的自我教育的主动性、积极性,使他们由教育的客体变为教育的主体。当受教育者一旦具有和教育者要求一致的道德信念时,就会从内心激发出自我修养的要求,积极主动地同教育者相配合,严格地进行自我教育。“只有能够激发学生去进行自我教育的教育,才是真正的教育”(苏联教育家苏霍姆林斯基语)。自我教育是建立在自我意识的基础上的。所谓自我意识是指人对自己的认识,对     

抗日战争时期解放区的爱国主义教育

抗日战争时期，解放区的教育从某种意义上讲，是一种爱国主义的教育。它不仅反映在教育的方针政策上，而且渗透在干部教育、群众教育、青少年教育以及教育者的自我教育中。这种爱国主义教育对于弘扬爱国主义传统、提高民族觉悟、振奋民族精神、促进抗日战争的胜利起了积极的作用。总结分析抗战时期解放区的爱国主义教育，对当前的爱国主义教育有重要的借鉴和指导意义。     

论引导青少年自我教育的意义及相关理论

青少年时期是自我意识迅速发展的时期,是人生观和价值观初步形成的时期。青少年向着什么方向发展,一方面取决于外界的环境和教育;另一方面还取决于个人主观努力的程度,即自我教育的水平。教育者的任务不仅仅是为青少年的健康成长创造良好的环境,更重要的是引导青少年进行自我教育。     

分析教育对象的思想结构 增强思想政治教育的有效性

思想政治工作是一种转化人的思想的工作。但是,人的思想转化是一个十分复杂的过程。在这个过程中,教育对象对思想政治教育者施加的影响,输送的思想教育信息,总是以自己固有的思想结构为依托进行选择、接受或剔除。这就决定了思想政治教育是否有效,受到教育对象思想结构的制约。因此,要提高思想政治教育的有效性,就必须分析、研究教育对象的思想结构,根据教育对象思想结构的特点,采取能够为他们所接受的教育方法,才能使思想教育真正起到转变人的思想的作用。     

新时期中学思想道德教育方法初探

教育方法是教育者与教育对象之间关系的纽带。切实可行的思想道德教育方法有助于教育者与教育对象之间确立良好的互信关系,增强教育的有效性。中学思想道德教育要取得良好的教育效果,必然要求选择切实可行的教育方法。而分层推进法、自我教育管理法、群体自我教育法、亲历体验法、阶梯递进教育法和思想道德教育生活化就是新时期中学思想道德教育的有效方法。     

青少年自我研究——思想政治教育的心理学探索

本文以荣格的自我理论为依据,对青少年的自我心理和表现进行剖析,探索了青少年自我变化的原因以及青少年自我变化的趋势,并提出加强青少年自我引导的对策。强调要重视加强教育者自身的心理知识建设,重视加强青少年的自我价值教育,加强青少年自我教育的能力。     

高校大学生自我教育能力初探

一、培养高校大学生自我教育能力的重要意义所谓自我教育能力，是指学生根据社会发展需要或学校教育要求．为了实现自己的发展目标而积极主动地进行自我认识、自我评价、自我约束、自我监督、自我鞭策、自我激励以及自我完善、自我提高的一种教育能力。加强大学生的自我教育能力的培养其意义在于以下三个方面：一是学生道德品质的形成最终需要通过自我教育来完成。大家知道，在培养大学生的道德品质过程中，教育者的主导地位是不可否定的，教育者通过主动施教使受教育者按照教育者的要求去做．但是，教育者的目的能否实现，很大程度上取决于…     

论自我教育在思想政治教育中的地位和作用

自我教育是建立在主体意识基础上的一种主动、自觉的内导教育，自我教育尊重了人的主体意识，弘扬了人的主体性，发挥教育对象的主观能动性，是实现思想政治教育目标的重要造径。加强自我教育是市场经济条件下，加强和改进高校思想政治教育的必然趋势。     

思想政治教育中的大学生自我教育探析

内化和外化规律决定了自我教育在大学生思想政治教育中的重要作用，自我教育是实现思想政治教育目标的关键，是大学生思想政治教育中的基本方法，同时也是大学生健康成长的重要途径。从这一立论出发，深入分析大学生自我教育的特点，并在此基础上从教育者和大学生自身两个维度提出了思想政治教育中培养大学生自我教育能力的有效途径：一是激发大学生自我教育的需要，优化自我教育环境；二是大学生应善于自我学习，升华道德境界。     

将尊重教育理念引入高校思想政治教育

尊重教育是一种以马克思主义关于人的解放和人本主义哲学为基础，以尊重为教育原则和方法建构和谐教育氛围，尊重人的生命意义和价值，尊重教育者与教育对象的主体性和能动性的先进教育理念。尊重教育的核心是“以人为本”，就是以人为中心，突出人的发展，体现了思想政治教育的基本价值。将尊重教育理念引入高校思想政治教育，是对思想政治教育现状的一种反思，     

论学校德育中的“爱我”教育

“爱我”教育是我们现行学校德育所常常忽视的。“爱我”教育就是要教育青少年珍惜自己所拥有的一切。教育者应该让学生既意识到自己是美丽和有价值的,同时又意识到自己是重要和有前程的。自爱是人的一种天性,也是中华传统美德的重要组成部分,更是每个人良好品德形成的重要基础。实践证明,只有重视了“爱我”教育,道德教育才能取得良好的效果。     

传媒的异化与批判

马尔库塞认为,人是对象性的存在物,“对象首先是以一种外部的外在形式与人直接相对立的,并且只有通过对对象有意识地加以历史的和社会的占有,对象才能成为属人的对象,成为人的对象化。所以,人的表现首先总倾向于外化,而他的对象化则倾向于物化,从而他只有通过‘否定之否定’,即     

浅论学生思想政治素质提高的途径

思想政治教育是提高学生思想政治素质的一个重要途径.在思想政治教育中,只有把灌输教育和自我教育有机结合起来,充分发挥学生自我教育的能动性,才能真正起到"教学相长"的作用,为提高学生思想政治素质奠定良好基础.     

教师职业漫谈

教育理念是指导教育行为的思想观念和精神追求。只要有教育行为发生，就一定有教育理念在起作用，只不过我们有时模糊，有时比较明确。历史是发展的，教育是变化的，思想是流动的，一成不变的教育和不思改革的教育思想是缺乏生命力的。根据时代的特点不断调整我们的思想，发展我们的观点，我们才能成为教育变革的主动者。好的教育是相对的，没有最好只有更好，绝对的、统一的“好”教育是没有的，好教育不能通过模仿和抄袭而获得。教育是一种创造性的活动，我们只是根据特定的教育目的、教育场景、教育对象、教育任务和教育者自身的教育条件确定一种相对较好的教育行为方式，选择和创造自己认为好的教育。反思我们的教育，禁不住要问中国今天的教育需要什么？教育者需要什么？     

思想政治教育过程的模式化思考

思想政治教育是一个复杂的过程。思想政治教育过程的理想模式本来是教育者——社会主导价值观——受教育者的线性模式 ,但由于三个要素之间矛盾和相互作用的动态关系 ,思想政治教育过程则表现为一个由各阶段的线性模式组成的三角形模式。通过模式化分析得到如下启示 :社会主导思想价值观的确立是思想政治教育过程的起点 ;教育者施教的价值更为重要的是对受教育者的思想影响性及其自我教育的启发性 ;教育者、受教育者的认知能力、语言表达和理解能力等主体性因素可能影响思想政治教育过程及教育效果 ;思想政治教育过程的矛盾实质上是社会主导价值观和教育者、受教育者个人价值观的矛盾     

论家庭教育的功能、特点和基本要求

家庭教育、社区教育、学校教育是教育的三种基本形态,个体成长离不开这三者的共同作用。要教育好青少年,不仅要重视学校教育、社区教育,而且还必须抓好家庭教育,统一这三方面的影响力量,在共同的教育目的基础上形成教育合力,对青少年产生整体的积极影响效应。只有全面地认识家庭教育,才能科学地进行家庭教育。     

自我的迷失——当代大学生道德价值错位的分析

当代大学生存在着一种矛盾现象:一方面低估自己,缺乏自信,另一方面又过分自信,表现为自我膨胀,导致自我迷失。这种自我迷失主要表现为极端个体化、过度功利化以及价值迷茫等,是诸多内外因素综合作用的产物。要想有效校正大学生自我迷失,学校教育、社会教育和家庭教育等必不可少。但这些都是外因,大学生的自我教育才是内因,只有通过大学生的自我教育,才能从根本上解决大学生的自我迷失问题。     

以社区为载体 加强青少年公民意识教育

青少年公民意识教育在社会主义市场经济条件下具有举足轻重的作用。文章提出只有加强宣传,组织、动员社区内各种力量投入青少年公民意识教育中来,构建良好的社区文化、社区青少年公民意识教育的实践环境和科学体系,并针对青少年特点开展社区教育工作,才能以社区为载体,加强青少年公民意识教育。     

活动与自我教育

活动不仅是自我教育的基础,而且是实现自我教育的根本途径。活动是人自我认识、自我评价的基础;活动是儿童自我道德形成和发展的标准与动力;活动是儿童自我教育的真正基础,只有通过活动才能促进儿童自我教育能力的提高。     

论家庭对青少年犯罪的影响及防范措施

家庭是青少年成长的重要环境,家庭教育,家庭环境对青少年犯罪的影响主要表现在:溺爱孩子酿恶果——父母教养方式不当;放松教育造恶果——父母监控不当;缺陷家庭子女易失足——家庭教育功能缺失;家庭成员坏榜样导致青少年犯罪——家庭教养行为不当四个方面。加强家庭教育对青少年健全人格培养应做到:家长要转变教育观念,强化责任意识;家长要明确培养孩子健全人格的重点所在;家长要掌握培养孩子健全人格的科学方法等方面。只有这样才能使青少年养成良好的行为习惯,减少犯罪。