依据地区农业经济建设积极开发生物课程资源

开发课程资源是实施新课程标准的必然要求．依据地区农业经济建设，开发生物课程资源在学校形成特色、素质教育的实施策略和实现STS教育方面有着积极的意义．在课程开发的内容上立足农业经济模式和学生的经验；注意开发的明确性、计划性和内容的开放性、灵活性；在实施中有选择地对课程资源进行挖掘、深化，提高课程资源的利用率．     

关于校本课程开发的几点思考

校本课程是国家宏观课程结构的重要组成部分,是国家课程的重要补充,它在国家宏观课程结构中具有重要地位.校本课程开发具有决策的开放性、民主性、体现学生、学校和社会差异性等特征.校本课程开发必须协调好国家课程标准和校本课程之间的关系,开展积极的校本培训以提高教师的课程开发能力,保障校本课程开发所需的资源,解决好课程的兴趣性和学术性的矛盾.     

开放性情境教学法在高校思政理论课教学中的应用

通过对开放性情境教学法基本理论的研究,就高校思想政治理论课创设教育情境的教学实践进行探讨,揭示开放性情境教学法对培养和弘扬学生的主体性、提高课程的实践性,以及增强学生学习的自主性、能动性、创造性的积极效果,以期为高校思想政治理论课改革提供有益的借鉴。     

《病理学》开放性教学思考与总结

开放性教学是国际医学教育发展的趋势。开放性教学是通过改革传统教学过程中束缚学生发展的因素，激励学生积极主动探索知识规律，培养学生自主发展能力创造性学习的新型教学。该种教学方法能让学生学到更多的知识，更使学生具备获取新知识的能力，培养动手能力和创造能力。结合病理学学科的特点，阐述了怎样通过一系列开放性教学活动，构建起一个国内领先、资源丰富的病理学开放性教学平台。     

浅谈校园文化的整合与提升

正积极的校园文化引人前行,消极的校园文化诱人堕落《品德与社会课程标准》明确指出,教师要"因地制宜地拓展教学时空",充分挖掘并恰当利用素材性课程资源,充实教学过程,提高德育的实效性。这一要求体现了品德与社会课程的综合性、实践性和开放性的特点。但在实际的教学中,我们经常看到就     

网络环境下的翻译教学模式构建

网络环境下的翻译教学模式以建构主义学习理论为指导,利用多媒体网络教学的情境性、交互性、多维性、社会性、时效性和开放性,从教学方式、课程资源和教学评价三方面进行构建,克服了传统翻译教学模式的弊端,提高了学生的翻译素质和信息素养,顺应了素质教育和信息化社会的要求。     

论高职“大学语文”课程观

高职高专"大学语文"是强调学习能力、认识能力和表达能力相结合的"大语文",是具有鲜明基础性特点的平台媒介性、与社会高度融合的开放性、注重知识经验积累的过程性以及内容组合的模块性的课程和"双元体系"。在内容上是知识与技能的结合;在时间上是阶段性与连续性的结合;在方法上是交互性与开放性的结合。因此将"大学语文"课程融入学生整体学习、生活过程中,真正有益于培养和提高学生的职业文化素养与综合水平。     

对开放式语文教学的几点思考

新的课程标准和课程改革强调学生语文能力与语文素养的培养.要培养、提升学生的语文能力与素养,就必须遵循新的教学理念,把课堂交还给学生,强化学生的主体地位的落实和主体作用的发挥.基于此,在教学过程中必须落实开放性原则.     

建构主义教学观对高校田径课教学改革的启示

随着高校体育教学改革的不断深入,田径课程遇到了前所未有的挑战,为了使田径这门基础课程能在改革中继续保持原有的基础地位,必须转变观念,更新教学观念。建构主义理论是指导我国体育教学改革的重要理论。建构主义教学观给学生提供独立活动的时空,注重学习主体的个体差异性,强调学生主体的主动性、社会性和情境性在个人知识形成过程中的重要作用。正确利用建构主义教学思想改革传统行为主义教学方式,对提高教学效果具有启示意义。     

从必修1模块的备考研究谈高三生物复习的有效性

生物学科在理科综合上所占的分值小,课时少,要进行有效性的复习一是要做好备课研究,研究新旧教材的变化,研究课程标准、考试大纲及说明的精神,及新高考的考试特点,研究学情;二是把握课堂教学,抓主干知识,构建知识网络,以学生为主体构建学习情境;三是及时反思和总结;提高复习的有效性.     

面向21世纪基础教育课程体系构建研究

构建新的课程体系是深化教育改革、全面推进素质教育的重要条件之一。新的课程体系的构建涉及到许多理论问题,其中重新思考“什么知识最有价值”这一恒久命题,并兼顾人的性质、社会的性质、知识的性质,构建新的课程体系是最基本的理论问题。     

新课程标准下历史新课堂的营建

新课程教学必须以课堂作为课程改革的舞台和阵地,以改变教师的教学方式为突破口,以转变学生的学习方式为途径,努力营建新型历史课堂,引导学生主动参与学习过程,提高历史素养。     

浅析多元文化背景下英美文学课程改革中的文化教育

英美文学课程作为我国高校英语专业的必修课,有着独特的人文学科优势。通过品读包罗万象的英美文学经典,学生不仅可以提高英语语言水平,还可以了解西方国家的历史文化和风土人情,从而提升自身的人文素养。然纵观我国英美文学课程现状,国内多位知名学者认为英美文学课程没有充分发挥培养学生人文素养的功能。笔者根据英美文学的课程特点分析了我国英美文学教育的现状,对于在多元文化背景下如何在课程改革中深化文化教育提出相关建议。     

校本课程开发:理念与框架

校本课程开发是２０世纪７０年代盛行于英美等发达国家的一种与国家课程开发相对应的课程形态。我国基础教育新一轮课程改革,将校本课程与国家课程、地方课程并列,作为课程三大板块之一。本文对校本课程开发的理念、条件和需要关注与重视的问题进行了探讨,提出了一个基于我国学校教育实际的校本课程开发程序。     

课程改革后定量分析化学实验教学的探索与实践

在定量分析化学实验课程改革后,从教学内容和手段、实验室管理及学生成绩考核等方面进行了探索,取得了较为理想的教学效果。     

基于课程改革的教师积极性调动研究

课程改革是人才培养模式的重要体现,课程改革最终通过教师来完成.教师参与课程改革积极性不高的深层原因主要是师资培训滞后、教师学术能力不足、教师评价体系不完善等.充分调动教师参与课程改革的积极性,要结合教师职业发展需要,加强师资培训与培养,建立立体的课程管理模型,依托专业教师进行课程管理,构建发展性教师评价制度.     

课程本质研究中本质主义思维方式的反思与超越

本质主义思维方式制约了课程本质研究的深入发展,立足当代哲学立场,提倡一种与本体相分的在实践中动态生成的多元、关系性、开放、合理性的本质观,合理的对待本质主义思维方式,进而提出从多视角以动态生成的思维在目的、规范与规律的统一、应然和必然的统一中探讨课程本质的一系列超越本质主义思维方式的思路和原则,以期推动对课程本质的研究。     

高职人物形象设计专业工学结合课程体系的构建

在人物形象设计专业工学结合课程体系的构建中,对人物形象设计专业通用职业技能和特定职业技能的国家职业标准进行分析,根据职业岗位或专业领域对知识和能力的要求,设置相应的课程和实训项目,并按照国家职业技能鉴定要求开发系列＂双证＂课程,着重培养学生形成职业特定能力。课程实施采取＂一教双证＂的教学策略,引入项目训练法。     

高职院校进行信息检索课课程建设的思考

通过对高职院校进行信息检索课课程建设的必要性进行探讨,阐述了高职院校进行信息检索课课程建设已有的条件保障,就如何进行信息检索课课程建设提出了思路,指出应将网络技术应用到信息检索课课程建设中来。     

能力本位视角下高职旅游专业课程设置研究

能力本位教育作为世界各国职业课程体系改革的指导思想,具有先进的能力观和完整的课程观,为高职旅游专业课程体系研究提供了学习的方向和成功的经验。因此,构建以能力为本位的课程体系,才能使高职旅游专业形成自身的特色和优势,才能适应旅游业对高层次应用型人才的发展需要。