高等数学课程教学中融入数学建模思想的研究与实践

高等数学是培养学生思维训练、掌握数学的基本理论和方法的一门重要课程,而数学建模是应用所学到的高等数学知识和方法去分析和解决实际问题的一个有效途径。本文从高等数学的课堂教学、课下的数学实验和组织数学建模活动三个方面,阐述了如何把数学建模思想融入到高等数学课程教学过程之中,激发学生的学习兴趣,培养学生创新意识的探讨和实践。     

“高等数学”教学中如何处理教材内容

“高等数学”课程是大学各专业的基础理论课,是学生学习后续课程的基础。如何提高课堂教学效果,培养学生创新意识、创新能力是每位高等数学老师都会遇到并关注的问题。根据多年的教学实践,从多个角度多个视角给出了在“高等数学”课程教学中,通过对教材内容的合理处理,进而得以解决这一问题,达到提升“高等数学”课程教学质量的目的。     

高等数学教育创新模式的实践与探索

在高等教育课程中,一直被学生认为最枯燥乏味的教学科目就包括高等数学。而在当前不断创新教育模式的推进中,高等数学教育的创新模式成为很多教学工作者探索的课题,以期以一系列的改革激发学生学习高等数学的兴趣,使高等数学的教育内涵让学生重新认识。本文首先分析了高等数学的现状,对创新高等数学教育的必要性进行了深入剖析,进而把行之有效的创新方法提出来,供大家借鉴。     

新时代高等数学课程自主学习有效路径探析

随着信息化时代的到来，高校需要不断对高等数学课程进行改革和创新，以激发学生的主观能动性，满足国家对理工科人才培养的需求。高等数学课程需要学习者具有一定的抽象思维能力、空间想象能力和计算能力等，从教学内容、教学模式、教学过程、过程性考核等几个方面深入探析高等数学课程自主学习面临的问题，探析高等数学课程自主学习的有效路径，具有十分重要的意义。     

大学数学课程与教学改革浅议

本文针对大学数学课程中存在着严重教学模式单一,缺乏实践性教学环节,教学手段少,学生在学习中重习题轻应用等问题,从数学实验课的开设、因材施教、分流培养、课程设置和内容改革等方面,对高等数学课程与教学改革提出建议．     

高等数学教学中的兴趣驱动策略

高等数学作为高等学校一门重要的基础课程,一种多学科共同使用的精确科学语言,对学生后继课程的学习和思维素质的培养起着非常重要的作用。随着高校的不断扩招,认为学习高等数学困难的学生人数逐年增多,部分学生产生了厌学情绪。兴趣是最好的老师,在高等数学教学中激发学生的学习兴趣是提高教学质量的关键。本文探讨了在实际教学过程中激发学生学习高等数学的积极性和学习兴趣的方法策略,以达到提高教学质量和教学效率的目的。     

《高等数学》课程网络训练平台的创建

阐述<高等数学>课程网络训练平台的内容构成,指出<高等数学>课程网络训练平台为学生提供崭新的学习环境,有利于加强数学素质教育,使学生独立自主地开展学习活动,充分体现学生学习的主动性、独立性和开放性.     

英语专业基础英语课程全过程考核初探

英语专业基础英语课程实施全过程考核,将学生的出勤、课堂表现、作业和测验成绩进行综合测评,依据课程的特点及教学目标对出勤和课堂表现实施全时间考核,对测试和作业实施阶段性考核。全过程考核有效地帮助学生形成了养成式学习模式,促进了学生的过程性学习,并有助于学生创新精神和自主学习能力的培养。     

高等数学教学探讨

高等数学是高等学校各专业的一门公共基础课,不仅关系到后继课程的学习质量,其教学效果的好坏更直接影响学生科学素质培养的成功与否．作者以药学类高等数学教学实践为基础,总结多年来讲授高等数学课程的经验与体会,旨在与高等数学课程教师交流共勉,并藉此探讨高等数学教学内容的设置,教学手段的改进,争取改善高等数学课程的教学质量．     

高数与专业课程相结合教学模式的有效途径研究

让现代大学生学好＂高等数学＂课程,并把所学知识充分应用到实际生活中,成为现代高等数学教学的首要任务。高数教师必须把教学内容与专业课程知识有效结合,探索有效的教学方法和模式,从而使学生在学习专业知识的同时,也能学好用好高数知识。     

基于“数学企划案”的高职数学课程教学整体设计与实践

作为高等职业院校经济与管理类专业学生的公共基础课,高职数学课程与专业课程学习内容之间缺乏有效的过渡,密切的联系,学生在认知上普遍感到深奥难懂,学习的效率与兴趣偏低。宁夏财经职业技术学院高职数学基础课程建设中,在对高等数学的知识体系进行整体设计的同时引入数学企划案教学思想,建立了两本一案,三赛一评的教学模式。在此对这一教改方式进行了总结与实践探讨。     

培养学生的数学修养

21世是科技迅猛发展的时代,培养适应时代需要的高素质人才,必须提高对数学教育重要性的认识,加强高等数学课程建设的改革.就如何在高等数学教学中突出基础、加强应用,充分调动学生学习的积极性、主动性,培养学生创新能力及数学修养等问题作了一些初步探讨.     

高职生学习高等数学的困难及解决方法

高等数学是高职院校开设的一门重要的基础课,而许多高职学生在学习高等数学的过程中遇到了很多困难,主要体现在三个方面:课程本身,教学方法,高职学生自身原因。教师应该在教学过程中不断探索思考,以解决高职学生学习高等数学的困难。     

高职院校《高等数学》课程与专业有效对接的实证研究

本文分析了高职院校《高等数学》课程教学的现状,阐述了高职院校《高等数学》课程与专业对接的意义。在此基础上,提出了高职院校《高等数学》课程与专业有效对接的对策:改进《高等数学》课程教学方法,激发学生的学习兴趣;充分了解各专业对高等数学知识的需求,切实做到《高数数学》与专业有效对接;构建新的《高等数学》课程体系,制定与专业对接的课程目标;进一步完善《高等数学》课程教学评价体系。     

“大工程”指导下《高等数学》教学方法探讨

高等数学课程在高等教育中占有重要的地位。它不仅是工科院校的重要基础科,而且对学生思维习惯和学习方法的培养及后续专业课的学习有重要意义。高等数学教学工作应该为办学指导思想和办学特色服务。对高等数学教学方法和教学手段的改革进行了探讨。     

农科数学教学方法改革探索

以培养面向21世纪跨世纪人才为目标,根据培养对象的特点,对农科高等数学课程的教学模式进行了改革探索,初步形成了讲授-指导-讨论的教学方法新模式,培养学生创新思想,提高学习能力,提高学生素质,取得了良好的效果。     

新工科背景下高等数学教学模式创新与实践

在工科人才培养中，高等数学课程具有重要地位。新工科建设的不断深入对工科人才的数学基础能力和数学应用能力提出了新的要求。传统的高等数学教学模式难以适应新工科人才培养的要求，迫切需要改革创新教学模式。本文深入分析新工科背景下高等数学传统课堂教学的弊端，通过深度融入信息技术，从教学内容、教学过程、教学评价三个方面进行创新改革，实现知识传授、能力培养、价值塑造的三维培养目标。创新教学内容，做到“纵横兼顾、知能并举、思政进课堂”，解决新形势下学生学什么的问题；创新教学过程，打造课内与课外、线上与线下、系统性与碎片化“三维融合”的交互式课堂，实现教学时间和空间的拓展，解决新形势下学生怎么学的问题；创新教学评价，建立多方位全过程评价体系，督促学生有效参与每一教学环节，及时有效评价学生学习情况，保证教学效果。创新教学的实验班与同等层次对照班的教学效果对比表明，创新的教学模式能激发学生活力，对学生的学习效果有明显的促进作用。     

"高等数学"教学中引入数学建模思想和方法的研究

探讨了"高等数学"课程的教学中适当地引入了建模思想和方法的问题,提出了从对于教学过程中的几个环节——授课内容、授课过程、授课对象入手,逐步培养学生学习高等数学的兴趣,提高学生分析问题和解决实际问题的能力。     

高等数学教学的一些思考

本文结合高等数学课堂教学从加强学习方法引导、抓好学生基础知识、渗透数学思想方法、采用多媒体辅助教学等四个方面阐述了在高等数学课程教学中的一些思考。     

对高等数学课程教学改革的若干思考

从学习兴趣和教学方法两个方面论述了<高等数学>课程建设需要解决的一个问题学生的学习积极性.并提出了解决的方法培养学生对数学的兴趣;改进教学模式.