启发式教学在英语教学中的应用浅谈

优秀教师教学总是注重启发诱导学生,通过多种启发教学的原则和要求引导学生而不牵着学生走;鼓励学生而不强迫学生走;启发学生而不代替学生达成结论;师生融洽,学习愉快,又能使学生独立思考,使学生善于自发诱导。     

高等学校学生工作学生满意度研究

本文从高等学校学生工作对象出发,试图研究大学生对高等学校学生工作的满意度。结果表明,学生对学生工作的总体满意度较高,对学生工作的工作效率、具体学生工作中的就业指导工作和学生工作体制与学生需求的一致性评价相对较低。     

高等学校学生干部角色认知的调查与分析

高等学校学生干部队伍是大学生中的一个特殊群体,在思想政治教育、教育管理和大学生自我教育、自我管理和自我服务中扮演重要角色、发挥特殊作用.培养和发展高素质的学生干部队伍是高等学校学生工作的长期的基础性工程.为此,北京外国语大学对学生干部的角色认知展开调查.调查表明,随着社会的发展和变迁,学生意识形态发生变化,对学生干部角色的认知已经与以往不同,大多数学生认为担任学生干部有助于个人发展,但学生干部与非学生干部、不同政治身份、年级学生干部表现出差异性.因此,高等学校应完善学生干部管理体制、分类培养学生干部、明确学生干部定位与职责,促进学生工作健康开展.     

做个有心的班主任——用心沟通，微笑教学

要成功的教好学生,班主任必须以其特有的智慧及人格魅力影响学生,感化学生,方能“亲其师,乐其道”。只有积极地处理好师生关系,才能做学生的良师益友。放下师者的架子,走到学生中间,用心灵与学生沟通,用自己的一言一行感化学生,给学生搭建交友的平台,营造教师与学生之间的友好氛围。当教师成为了学生的良师益友,才能更好的教会学生如何做人,如何学习。     

以中学化学实验促进学生素质提高

化学实验可以培养学生的创造性思维,培养学生探索、创新的能力。在化学实验教学中,无论是实验探究还是实验设计,教师通过“创设问题情境”和“学生自行设计实验方案”,总能调动学生学习的主观能动性,让学生在实验中锻炼、学习和体验,让学生始终处于不断探索的情景中,让学生在动手动脑中享受科学探索的乐趣,唤起学生强烈的学习兴趣,促进学生积极思考,激发学生的探索创新精神,强化学生勤于科学探索的实践,勤于改进科学实验方法的意识,挖掘学生创造潜能,学会科学协作的方法,提高学生的综合素质。     

美国学生事务专业化形成过程的相关理念——“学生消费者第一”和“学生发展”理念对美国学生事务影响探析

美国大学学生事务发展过程中,"学生消费者第一"观念和"学生发展"理念是与其专业化形成密切相关的重要理念。"学生消费者第一"观念促进学生事务全面发展,使学生事务初具专业化雏形,"学生发展"理念促进学生事务深入发展,使学生事务最终实现专业化。     

学生社区：概念、特征、类型及其构建

学生社区是学生群体共同意识形成和共同价值观念产生的社会化学习的特殊场所。学生社区的组织类型决定着社区精神文明建设,并影响学生发展。学生社区组织应把促进学生发展作为其自身的目标,将社区精神作为文化建设的灵魂和核心,以学生的社会化作为社区组织的价值取向,使学生社区成为学生实践的基地。     

高职院校学生活动开展的现状和对策

院校学生活动是学生工作的重要形式,也是学生的第二课堂,可以通过构建学生活动模块、引进项目化管理、学生活动和学生党建工作相结合、学生活动和教学相结合、学生活动和职业教育相结合等对策加以提升。     

论教师的学生观

学生观是指教师对学生的总体的基本看法,是教师从事教育工作的指导思想。历史上出现了“性善”观、“性恶”观、“白板”观、“自然人”的学生观、“烈性”观、“儿童中心”观等学生观;应试教育背景下有“评价性”的学生观、强制塑学生等学生观;与素质教育思想相一致的学生观有“移情性”的学生观,学生主体观等。     

“以学生为本”的高校教育管理内涵新解

以服务学生为本的高校教育管理理念被越来越多的学校所认可。学校是学生成长的摇篮,学生是学校的未来。培养出高质量的学生是学校得以发展的基础。学生在社会上的地位较高进而为学校创造更好的知名度,学校才有更好的未来。以学生为本并不等于放纵学生,服务学生的本质涵义应该是为学生负责,不仅包括学生的现在也包括学生的未来,必须准确把握以学生为本的高校教育管理内涵。