新课改中小学语文课堂教学的对策

新课程改革就是要提高全体学生的全面素质,促进学生的全面发展和终身发展,而有效的课堂教学是实现这一目的的关键,因此,研究小学语文课堂教学的现状及对策,进一步提高语文的课堂教学效率,促进课程改革的有效实施,显得尤为重要。     

浅析新课改下中职语文课堂新模式教学的优越性

新课改培养学生的综合语言运用能力,着重提高自主学习和合作探究的能力,要求结合实际,以"互动六步"的新模式教学,使学生在课堂上真正有事可做,有话可说。     

透析新课改背景下语文教学的泛化现象

随着新一轮课程改革的不断推进,广大教师贯彻新理念,执行新课标,实施新课程,语文课堂教学出现了新的生机和活力.     

中职语文课堂教学有效性研究

本文从正确定位教学目标,选择合适、实用的教学内容、把课堂还给学生、注重评价机制这四个方面来探讨了中职语文课堂教学的有效性.作者希望通过不断学习,实践和反思能使中职语文教学花时少,收益多,能够寻找到中职语文课堂教学的有效出路.     

新课改下的语文教学反思

随着新课程改革的不断深入,语文教学已逐渐从浮躁走向理智.我们也就更应该在新课程改革教学中注意以下几个问题. 一、依据目标使用文本,不让目标泛化 语文课标提出的学段教学目标(小学阶段分低、中、高三个学段)为老师的教学实践提供了创造的空间,但同时也对老师们把握具体的教学目标,尤其是课时教学目标提出了挑战.     

浅议小学语文课堂教学的有效途径

语文学科是一门基础学科，是工具课，从这个角度说，对于形成和发展小学生的综合素质，对于今后专业学科的学习、深造有着重要的作用。研究语文教学意义重大。本文论述了小学语文课堂教学的有效途径。     

在语文课堂教学中如何应变

课堂教学是一个动态的过程,常常会超出课前的预想,特别是语文学科,变数更多。因此,我们应该具备一定的课堂应变能力,使教学能顺利进行,并力求达到最佳的课堂教学效果。     

在语文课堂教学中如何应变

课堂教学是一个动态的过程,常常会超出课前的预想,特别是语文学科,变数更多.因此,我们应该具备一定的课堂应变能力,使教学能顺利进行,并力求达到最佳的课堂教学效果.     

让语文课堂教学生命化

语文课堂教学生命化就是把人格塑造、个性张扬回归于教学的本体,把生活世界还给师生,让师生双方生命在完整的生活的教与学过程中都得以生成     

提升小学语文课堂教学有效性的研究

小学是学生们接触不同的知识获得认知的最初时间。随着新课改的不断深入,课堂的教学也在不断地变化着,提高小学语文课堂教学的有效性,让学生们能够在有限的时间里掌握尽可能多的知识,成为了每个教育工作者关注的课题。     

语文课堂教学如何培养学生的创新能力

本文从创设宽松的学校语文课堂教学环境，进行语文课堂教学提问，真实生活教学体验与实践，培养学生的发散性思维等方面，分析和探讨了教师在学校语文课堂教学过程中如何促进语文课堂教学改革与实践探索，培养学生的创新能力。     

新课标下小学语文课堂教学的思考

面对新的课程标准,我们在兴奋之余,不能不重新审视和思考我们的小学语文教学。教师在不断的实践和不断的总结中去完善并且创新,营造出一个精彩的、充满智慧的课堂,从而提高学生的语文能力。     

提高语文课堂教学应变能力之我见

教学是一门艺术,较强的应变能力并不是任何人都具有的,更不是想有就有的.那么,如何才能提高教师的课堂应变能力,使教学更好地服务于学生呢?在座右铭:人前常谈教学现象,静坐常思产生根源的鞭策下,我摸索出了这样一条教学经验:     

追求有效的语文课堂教学

所谓课堂教学中的“有效”，是指教师教学之后，学生获得了进步或者发展。学生语文能力、语文素养的发展，是衡量语文课堂教学有效性的根本标准。这正如课改专家、华东师范大学崔允郭博士说的那样：“教学有没有效率，并不是指教师有没有教完内容或教得认真不认真，而是指学生有没有学到什么或学得好不好。如果学生不想学或者学习没有收获，即使教师教得很辛苦也是无效教学或低效教学。”追求有效的语文课堂教学，就是要改变以往语文课堂“少、慢、差、费”的状况，提高课堂效益。     

新课改下的语文教学反思

随着新课程改革的不断深入,语文教学已逐渐从浮躁走向理智.我们也就更应该在新课程改革教学中注意以下几个问题。     

新课程目标下语文课堂授课方法的思考

语文,作为语言学科的一种,在教学上经历了多次教改,每次教改都有其适应社会发展、顺应社会潮流、充满创新精神的时代特性。当前语文课堂教学改革的重点,是建立有效的课堂教学方法,体现学生的主体性和自主性,提升其语文学习兴趣,改变学生被动消极的学习态度,从而达到提高语文教学质量的目的。     

对语文课堂教学的一点思考

把课堂还给学生,让学生成为课堂教学的主体,以提高课堂效益来提升教学质量是教学改革的核心.为此,在语文教学中必须注重知识的积累、能力的提高、思维的训练、思想的启迪、情感的熏陶以及人文精神的培养,让学生快乐地学习,全面而健康地发展.为此,对语文课堂教学作如下思考:     

浅谈语文课堂教学的有效性

课堂教学中有效性缺失严重抑制了课堂教学功能的整体实现.而有效教学,就必须把学生的进步与发展作为教学的首要目标,以关注教学效益与质量的方法,要求教师把教学过程与教学结果统一起来.活化语文课堂教学,提高课堂语文实效性,在教学中有几点肩示.     

试论语文课堂教学提问的语言艺术

语文课堂教学提问的艺术性表现在众多方面,其中,提问语言是一个重要的方面.提问语言是指教师以发问的形式启发学生的心智,唤起学生思维而运用的语言.语文是一门艺术性很强的课程,对语言的要求更高,语文课常提问的成败在很大程度上依赖于提问语言的运用是否恰当.因此,语文教师在提问时运用语言应注意以下几点: