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凡曾经到过麻旺小学的人都知道,几年前,麻旺小学还是一所条件极差的"袖珍型"学校,因为学校校园面积狭窄,活动场面有限,难以达到上级规定的办学条件。随着麻旺镇经济的发展和小城镇建设步伐加快,麻旺小学的在校学生人数迅速猛增,2000余名学生很难在不足400平方米的操场上自由活动。学校决定乘"两基"攻坚之东风,负债前行实现了跨越式的发展,经过艰苦努力,终于创造了麻旺小学教育历史上经费投入、占地面积,校舍建筑面积等增长最多的记录,在白纸上绘出了崭新的画卷。一、两次征地,教师们纷纷解囊献爱学校要发展,要实现"两基"攻坚,仅校园占地面积… 相似文献
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重庆市双桥区双路中学是一所历史较为悠久的学校.由于诸多原因,在几年前,是双桥区一所非常突出的薄弱学校,许多家长经常对自己上小学的孩子说:"不认真读书,今后只有到双路中学去混日子,看你一辈子怎么过?"在社会信誉度极低的情况下,学校领导班子和教职工不甘落后,奋起直追,走出一条内涵发展的"治薄"道路,收到了明显效果. 相似文献
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垫江县五洞小学在实践科学发展观中,大胆创新,他们的"五落实"活动,使广大退休教师,留守儿童家长和教职员工深受感动,感爱到了党和学校的温暖,深爱广大群众的欢迎. 相似文献
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"绿色濡染、艺体熏陶"是江津区永安小学一直传承的特色文化.我们相信特色是学校的内生力量,也是学校的魅力和生命力之所在.为此,我校自创建特色学校以来,坚持在特色方面积极探索、追求,以"绿色"为着眼点,以"艺体"活动为载体,从建立物态文化,制度文化、精神文化和管理文化人手,通过文明传承,机制约束,课堂传授,文化积淀等,使全校师生拥有了共同的价值观、信仰、态度和行为准则,从而使学校特色工作进一步巩固提高. 相似文献
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何谓"三个发展为本".即"一切以学生的发展为本、一切以教师的发展为本、一切以学校的发展为本".这三个"为本"相互依存,是一个有机的整体."一切以学生的发展为本"是学校治学思想的核心."一切以教师的发展为本"是实现"一切以学生的发展为本"的基本保证."一切以学校的发展为本"是新时期、新世纪、新形势下对学校领导者提出的新课题.学校将"三个发展为本"渗透到学校管理的各个领域、各个环节,促进学校可持续发展,充分发挥示范小学作用,办人民满意的优质教育. 相似文献
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重庆市石柱县临溪镇中小学位于重庆市东南方的石柱县北端,标准的老、少、边、穷地区,是一所国家级贫困县的山区小学.学校现有教职工63人,教学班21个,学生1174人.学校下辖两个完小,12所村校,共有教职工135人,学生2438人.中心校占地6363m2,运动场3200m2,学生入学率、巩固率均达100%.几年来,教育教学质量始终名列全县前茅,学校曾先后被授予"县级文明单位"、"学校体育、卫生、艺术教育先进集体"、"教师教育先进集体"、"艺术学校示范校"、"石柱县第一支小学生铜管乐队"、"艺术节甲级学校二等奖"、"大课间操活动一等奖"等各种荣誉称号. 相似文献
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习惯是稳定的、自动化的行为倾向;它既是素质教育的起点,又是素质教育的最终成果.建设习惯养成教育特色学校是义务教育城乡统筹发展多样化、素质教育发展特色化的有效途径.在观念上,要树立习惯奠基人生、习惯成就未来的"一个理念";在内容上,要确立学习习惯、生活习惯、社会行为习惯"三大体系";在实践上,要坚持认知与活动结合、课内教学与课外教育结合、学校教育与家庭教育结合、文化陶冶与行为训练结合、自我教育与评价激励结合、过程引导与社会实践结合"六条原则";在流程上,要落实认知晓理、示标导向、习范体察、导行内化、考评激励、反馈提升"六个环节";在策略上,要采取全员育人、理念育人、管理育人、课程育人、活动育人、环境育人"六项举措".按照"13666"行动模式推进习惯养成教育特色学校建设,必将探索出一条优质、独特、内涵式发展道路,在城乡众多义务教育学校中彰显出个性鲜明的办学特色和办学风格. 相似文献
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能否被评上"三好学生",牵动着众多孩子和家长的心.山东沂南县学生家长刘玉芬对记者说:"孩子读小学二年级,今年没评上‘三好',耷拉着小脑袋垂头丧气.看到孩子难过的样子,我心里酸酸的".刘玉芬的话道出了众多家长的苦衷. 临沂市一位市民告诉记者,他亲眼看到初一的4个学生为蒙骗家长,到商店买来"三好学生"奖状,中盖上私刻的所在学校的公章,给自己"发奖." 相似文献
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小学高年级"问题学生",指小学3至6年级学龄段的"问题学生".其特征主要表现在个性心理、道德行为和学习品质三个方面.其成因受社会环境、家庭背景、学校教育多方面的影响. 相似文献
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新一轮课程改革的主渠道、难点与关键仍然在课堂.
"三课"活动就是在课程改革中,针对教师们在课堂教学中普遍遇到的,共同关心的某一问题,旨在提高教师的实践性知识的,围绕课堂教学所进行的,课前、课中和课后的一系列合作反思与研究活动.
深化"三课"活动要以创造有活力的学习化组织为基础.以建立发展性教学的理念为前提.以"说、上、评、"的一体化为操作程序.以教师"三课"活动考核达标与学校"三课活动"考核达标为推力,坚持现代教育理论的引领与导向.不断创新"三课"活动的形式. 相似文献
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为了落实市教委"重庆市推进义务教育均衡发展",我校与重庆外国语学校自2007年9月结为城乡对口帮扶工程对子学校、开展"百校牵手"活动以来,历时近三年,两校根据双方的实际情况,本着"实事求是,因校制宜"的原则,根据市教委文件精神提出"百校牵手"的具体实施方案达成如下协议:1、双方在学校管理方面进行深入交流,共同提高,促进学校的发展;2、发挥外语学校的师资优势,按照江口中学拟订的三年教学教研计划,由外语学校派出教师到江口中学或举行教学教研示范课、优质课,或进行"一对一"的教学教研指导;江口中学派出教师到外语学校进行观摩学习、教学研究活动.外语学校发挥优质师资的优势,利用寒暑假到江口中学开展学科教学基本技能培训;3、双方共同开展校园文化建设的研究,定期举行研讨会;组织学生开展"手拉手,心连心"活动. 相似文献
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为了确保留守儿童的茁壮成长,垫江县五洞小学"悟心农村留守儿童托管家园"强力推行五条保障措施.
一是教师、保安轮流执勤,活动安全有保障.为保证留守儿童的课内外活动安全,"悟心家园"采用分工负责制:活动课期间由辅导老师全权负责;课间休息,则由保安人员分别在各区域执勤监管,及时制止学生的危险活动. 相似文献
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渝北实验小学于1999年命名为"重庆市示范小学".以此为新的起点,学校进一步确定了"以人为本,可持续发展"的办学理念:一是教育主体的可持续发展,即师资和学生素养的不断提高和完善,把人的发展看做是学校发展的核心和最高目标二是教育环境的可持续发展,即学校在管理体制、用人机制以及物质环境等方面的不断发展和完善;三是教育过程的可持续发展,即继承传统,立足现实,面向未来,今天的发展要更好地促进未来的发展,以更加饱满的热情,勤奋扎实的工作,与时俱进,开拓创新,不断进取,全力实施新课改,努力丰富和发展办学特色. 相似文献
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"如今,在我的课堂上,不少学生已经由原先的'要我学'转变为现在的'我要学'!"济南电子机械工程学校的电子技术专业的姜志臻老师对记者说.
姜老师的收获来自于济南市教育局在全市职业学校推行的"百名教师进企业、百名技师进校园"的"双进"活动. 相似文献
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重庆市万州区太安小学始终秉承"为学生发展而教育"的办学理念,坚持"成人成才"并举,确立了"德育为先,育人为本"的办学理念,夯实了育人基础.通过开展一系列符合农村学校实际和儿童身心特点的教育活动,加强德育过程管理,强化实施环节,增强了德育工作的实效性,形成了自己的特色. 相似文献
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以人为本加强农村小学管理 总被引：1，自引：0，他引：1
"以人为本"是教育改革和发展的核心思想,树立"以人为本"的办学理念就是要用以人为本的理念管理学校,用以人为本的原则指导教育教学并解决工作中出现的新问题,新情况,体现为以学生的成长为本,以教师的发展为本.对于农村小学来说,学校管理面临的问题非常严峻,农村小学教师队伍建设的问题令人堪忧,所以以人为本的管理更应该在农村小学中充分的运用.那么,以人为本管理如何在农村小学中运用?笔者做了以下探索. 相似文献
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我校近年来先后承担了国家,市、县级课题研究.先后被命名为首批"重庆市教育科研基地学校"、 "重庆市教科院教育科研实验基地"、 "联合国教科文组织研究实验学校"、"重庆市教育科研先进集体",2007年12月,我校承担了国家社科基金教育学会国家级课题<农村中小学现代远程教育环境下的教学模式和案例研究>子课题<卫星资源在小学数学中段教学中的应用方法和案例研究>的研究. 相似文献
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我校在争创重庆市示范高中的过程中,根据学校实际和学校发展的需要提出了"师德高尚,博学善教;教书育人,团结协作"的教师发展目标.这个"目标",既包含了丰富的传统文化,又折射出新时代的气息;既指明了教师个人努力的方向,又突出了团队合作精神的重要性. 相似文献