也谈情感教育在英语教学中的作用

在各级各类英语教学教研中,常常听到英语教师反映搞好英语教学工作很难。一些乡村英语任教者更是有一肚子的苦水,他们认为由于有些地方初中英语教学与小学英语教学脱节,小学英语教学成绩的好差直接影响初中英语教学的水平。     

对提高大学英语教育效能的思考

对大学英语教学进行评价的目的,并非在于评价教学效率的高低,应当用教学效能评价观代替教学效率评价观,要提高大学英语教学效能。大学英语教育的目标应体现“师夷长技以制夷”的价值取向,体现以英语为专业发展之工具的课程价值观。为此应改革大学英语教育模式,合理构建“环境英语 基础英语 专业英语 双语教学”即所谓“一个环境三个阶梯”的英语教育模式。     

实践基于网络计算机的大学英语教学模式及评价体系

以教育部大学英语教学改革试点项目——计算机英语教学和传统英语教学相结合的教学模式为契机,从学习者为中心的学习理念出发,对《新时代交互英语读写译教程》、《新时代交互英语视听说教程》英语学习软件运行环境所提供的计算机英语教学资源与传统教学资源的进行研究比对。要以项目组通过新教学评价所采集的相关数据进行了分析,在一定程度上验证了这种新的大学英语教学模式可行性和对英语学习促进作用。     

用好形成性评价,教学其乐融融也

正兴趣是获得知识,开扩眼界,丰富心理生活的最重要的推动力。良好而有益的兴趣,是鼓舞和推动学生学习的一种内在力量。小学生因为年龄小、意志力差,遇到挫折或失败更容易灰心丧气,打退堂鼓,所以在小学英语教学中采取形成性评价为主的策略,能更好地让学生体验成功的快乐,以取得更大的成就,英语教学也可以变得其乐融融。现结合英语教学的实践,就小学英语评价阐述几点思考:     

小学英语教师素质能力论略

优质高效的教学关键在于教师 ,小学英语教学的质量水平取决于小学英语教师的素质能力水平。小学英语教师只有具备优良的素质结构、能力结构、合理的知识结构以及很强的教学创新意识 ,才能适应我国加入WTO后小学英语教学快速发展的需要 ,培养出富有创造性竞争力的一代新人。     

我省小学英语教学现状分析及对策

如何提高我省小学英语教学水平 ,已是我省广大小学英语教师共同关注的课题。文章通过对我省小学英语教学现状的分析 ,将我省小学英语教学存在的问题归纳为教材、师资队伍、教学方法、衔接等四个方面 ,并提出了相应对策 ,目的在于通过本文的研究 ,抛砖引玉 ,希望我省小学英语教学能够引起有关方面的足够重视 ,从而使我省小学英语教学水平走上一个新台阶     

英语教学中实施自主教育的尝试

英语学科作为一门基础课程，受到了前所未有的重视。然而在目前农村小学英语教学中依旧是教师的满堂灌、学生听，结果是费时多、收效微。如何引领学生真正地喜欢英语。让英语教学有效、高效？笔者就小学英语教学实施自主教育进行了有益的尝试。     

浅析心理学在小学英语多媒体课件设计中的应用

随着现代教育技术的发展,多媒体CAI(Computer-AssistedInstruction,即计算机辅助教学)教学手段在小学英语教学中的运用越来越普遍,现代教育技术给小学英语教学带来极大的优势。然而小学英语多媒体课件设计是一个涉及儿童认知心理学、教育心理学、儿童发展心理学等多门心理学学科的综合体系。只有运用相应的心理学分析,充分考虑儿童学习认知的特点和规律,课件设计人员才能设计出优秀的小学英语教学课件。一、小学英语多媒体课件教学的现状在写论文期间,笔者有幸跟随外国语学院Aa-Di-Da工作室到漳州双语实验学校、湛江求聪中心小学、石狮第二实验小学三所实验校了解Aa-Di-Da小学英语教材与课件的使用情况。通过听课、观察记录、与一线教师及学生的交流,笔者了解到当前小学英语教学的一些现状,也发现了多媒体课件在设计中存在的误区。1、小学英语教学的现状(1)英语还未正式纳入升学考试范围,小学英语教学更注重英语学习情感的体会和兴趣的培养。(2)在进行阶段测评时,小学生普遍反映听说比读写容易,而听懂又比说容易。这一结果说明,在小学英语课堂中,听说训练占主导地位。(3)由于小学英语教学没有升学考试的压力,因此更注重的是对...     

河南省农村小学英语师资现状与对策研究

加强师资队伍建设是促进农村小学英语教学发展的关键。目前，河南省农村小学英语教师无论是在数量上还是质量上都难以满足农村小学开展高质量英语教学的需要，因此应从增加教师数量，减轻教师工作任务，提高教师学历层次，更新教师教育观念，改革教学方法，提高教研、科研能力等方面着手，加强农村小学英语师资队伍的建设。     

基于建构主义和网络环境下的大学英语教学模式及其评价

本文从建构主义教学观、语言认知的发展和教育的最终目的三个方面,对多媒体网络环境下的大学英语教学模式及其评价体系进行探讨,旨在提出一套较为系统的、开放式的、操作性强、以学生发展为导向的大学英语形成性评价的设计方案,为全面和科学地评价英语教学效果提供依据,以进一步提高大学英语教学质量。     

语言石化现象对农村小学英语师资培训的启示

在我国城市和农村小学英语教学已大面积铺开,我们在农村小学英语教师进行的上岗培训中发现,语言石化现象对农村小学英语师资培训有很大启示。     

农村小学英语教师培训的宏观策略

以九江地区为样本对农村小学英语师资的整体情况和专业素质现状进行深入的分析,可知农村小学英语教师基本素质偏低是制约农村小学英语教学发展的瓶颈,本文站在教育管理者的角度提出了农村小学英语师资建设的宏观策略。     

小学英语教育专业语音教学问题解析

语音是语言存在的物质基础,更是小学英语教学的关键。因此,小学英语教育专业学生必须系统地学习英语语音理论知识,具备良好的英语语音面貌,才能成为合格的基层英语启蒙教师。本文针对当前小学英语教育专业学生的英语语音问题提出一些解决办法。     

小学英语口语学习评侩方法

评价是英语课程的重要组成部分，科学的评价体系是实现课程目标的重要保障。《世界基础教育的发展与改革》一书认为：教育改革的一个关键性环节是考试制度改革。由此可见，口语评价是小学英语教学改革的一大重点，怎样开展口语评价活动又是广大英语教师所关注的。     

小学英语字母教学的重要性及教学策略探究

英语学习的初始阶段必须注重字母的教学。在小学英语教学过程中,要处理好小学英语字母教学与词汇教学的关系,注重在小学英语字母教学中培养小学生的英语思维,加强在小学英语字母教学中对小学生英语听说能力的培养。这不但能帮助学生学会记忆英语单词,而且对培养学生的英语思维和听说能力起着重要作用。小学英语教师要采用合适的教学策略,重视字母教学,培养学生的英语学习能力。     

游戏让小学英语课堂活起来

兴趣是学好语言的关键，激发学生学习英语的兴趣是小学阶段英语教学的一项重要任务。《基础英语》作者埃克斯利说：“凡是能激发学生喜爱英语学习的方法，便是教英语的好方法。”而英语游戏就是一种很好的英语教学方法。     

小学生英语自主学习能力的培养

英语是学会的,不是教会的。但在英语教学,尤其是小学英语教学中,教育者往往重视"教",而忽视"学"。培养小学生英语自主学习的能力,不仅是英语教学改革的关键,也是素质教育的目标之一。     

构建大学英语课程多元评价模式——山西省高校英语课程现行评价体系的调查研究

长期以来我国大学英语课程一直推行的评价形式是以纸笔考试成绩为本的终结性评价,这种单一的评价形式不能对学生的英语综合能力做出多维的、立体的评价。为此笔者以Gardner多元智能观评价理论为依据,结合大学英语教学的现实环境,针对山西省高校大学英语课程评价所存在的缺陷,提出一套较为科学的、系统的大学英语多元评价模式。     

对农村小学英语教学现状的思考

目前英语课程已在小学阶段普遍开设,但小学教师的英语水平和教学设备等师资力量的现状是一个不容忽视的问题,对语言习得规律的忽略和对教师教学效果的评价方式直接制约着学生英语水平的提高。因此,小学英语教学必须遵循语言的习得规律,改变小学英语教学效果的评价内容与评价方式,从听说入手解决目前小学英语教学的尴尬问题。     

建立符合新课标要求的小学英语学习评价体系——以重庆市北碚区朝阳小学为例

就英语课程标准要求下的小学英语学习评价,结合重庆市北碚区朝阳小学的研究实践,阐述了小学英语学习评价在内容、体系建构、评价再激励等方面的新思路和新尝试。