英语教学如何构建互动的课堂运行机制

为了激发学生自主学习、勇于探索的精神,英语课堂教学必须探索构建一种互动的课堂运行机制.从"教学要为学生发展而设计"、"运用教学交往的艺术实现师生共同发展"、"营造课堂情绪安全感"、"正确使用‘问题解决'教学法"等几个方面论述了如何构建互动的课堂运行机制.     

传统课堂、“开放”课堂与教学技术

立足于教育实践中教师热衷于采取"背诵"这一教学方式的现象,分析其背后的深层原因,并试图探寻再构建"开放"课堂的方式。可采取三个步骤达到以上目标:第一,建立一个教学通用模型,关注内含于环境之中的根本任务和约束;第二,证明、分析教学行为的原始模型中所述框架的效用,并支持作者的假设——为了理解教师的行为,必须观察其教学环境以及作为社会环境的任务、结构和资源;第三,研读关于"开放"教育的著作,以证明一个假设——不解决任务和资源问题而企图改变课堂教学行为是不现实的,相反,教学技术的改变可以有效改变课堂教学行为,并建立一个开放性课堂。?更多还原     

"非零和博弈策略"与大学英语口语教学

英语口语教学作为大学英语教学中的一个薄弱环节备受关注.笔者从"非零和博弈策略"即"合作型"博弈理论出发,通过教学实践证明把该理论引入大学英语口语教学有助于解决教学中的冲突与矛盾,激发学生的交流欲望并优化各方势能,从而达到口语能力共同提高的目的.     

素质教育下如何提高数学课堂质量

现阶段我国大力提倡素质教育,在课堂中切实抓好学生的双基知识,提高解题技巧,发展学习能力,要做到以下几点:要营造民主和谐的教学氛围,培养浓厚的学习兴趣;巧妙安排教学环节;优化课堂教学结构;做好"检测"与"验收"关.     

翻转课堂本土化教学实践研究——以内蒙古工业大学博士研究生英语教学为例

翻转课堂的优点不容质疑,但在借用的同时将其本土化十分必要。本研究选取博士研究生作为翻转课堂本土化教学研究的对象,依据"教学设计与执教→倾听评论和建议→教学反思与修订教学策略→再施教与反思"的教育叙事方法,讲述内蒙古工业大学博士研究生英语翻转教学的故事。使用问卷与访谈方法调查学生对英语教学的评价,结果表明"生成性课堂"教学是学生最满意的部分,也是翻转课堂本土化中最有效的部分,但对教师是挑战。此外,翻转课堂在本土化的过程中还需要考虑学生课下自主学习英语的时间与他们课余时间总量的比例是否合适,以及学生对翻转课堂模式的认知与接受程度。     

教学做一体化:英语教学法教学新模式

英语教学法课堂模拟教学模式融教、学、做为一体,使学生有效地获得课堂教学技能和初步的教学实践能力.英语教学法课程教学模式可采取分解模拟教学、"五步"综合模拟教学、微格模拟教学三种形式.     

高校二外日语课堂教学初探

目前高校二外日语的教学,教材"形式呆板,语言枯燥,语法零散混乱",课堂依旧"满堂灌""照本宣科",作为教师对此一要大力改革修正教材内容,二要采取先进的教学方法比如任务型教学讨论式教学法鱼缸式教学法等,如此方能培养出创新型的人才。     

“雨课堂”+慕课:智慧课堂的构建与创新——以专门用途英语课程为例

智慧课堂由课前慕课体验式导学、课上"雨课堂"基于跨文化沟通能力提升的案例教学、课后慕课思辨能力拓展项目式教学三部分组成。"专门用途英语"智慧课堂教学实践表明:该教学模式构建了一种由学生充当实践探究者,教师充当启发引导者的新型教学关系,有利于最大限度地调动学生自主学习的热情;通过将"雨课堂"智慧教学工具用于课前教学准备及导学、课中动态交互提升、课后拓展延伸的全过程,践行了集信息化与智能化为一体的高效互动、动态开放的智慧教学理念,构建了基于客观实时数据分析反馈的学习全过程多元化评价体系,进一步促进了教学流程的调整和教学步骤的重组。     

树立宏观体育观提高体育教学质量的教学思考?

认真贯彻国家提倡"发展体育运动,增强人民体质"的基本方针,实施具有宏观体育思想的"大体育"战略,依照宏观调控以及行驶的法制机制,根据国外的实践发展经验,针对客观存在问题,以战略眼光构架政策法规等方针,以促进我国体育事业向前发展。作为体育教学,要适应时代发展的需要,适应时代对人才需求的培养需要。就必须大胆地解放思想,积极树立"宏观体育"思想和教学观,勇于开辟探索体育教学研究的新途径。     

如何生成动态、活力的化学课堂

教学是动态变化的过程,我们不能过分注重教学过程的预设与控制,我们要充分关注课堂的动态生成,通过创建学生联想多、对话交流多、动手实验探究多的"多动"课堂,营造有利于生成的生态环境。构建生成丰富的动态活力课堂。     

优化数学课堂设计 拓展学生思维能力

当前在高中教学过程中,普遍存在着学生思维能力在创新性、灵活性、全面性等方面不足的现象。本文从一堂数学课的"引入"、"讲授"、"练习"三个环节的设计方面入手,根据实际课堂教学效果,深入探讨提高学生思维能力的具体举措。     

四川民族地区思政课实践教学"123"立体模式研究

思想政治理论课实践教学是提升大学生思想政治素质的重要途径,把思政课实践教学活动领域划分"第一课堂"、"第二课堂"、"第三课堂",采取不同的安排布置和开展形式,并贯穿于大学时代全过程,是四川民族地区高校近年来探索出的立体化全覆盖的思政课实践教学模式,这对落实思政课05新方案,推进思政课教学形式生动化、丰富化,增强思政课的吸引力是有益的尝试.     

高校双语教学探讨

本文就"双语教学"的内涵、要求等做了初步的探讨,提出了如何通过双语的教与学架设一座由母语专业知识体系到外语专业知识体系的桥梁,以便践行这种新的教学理念和探索更好的学习方式来创设浓厚的校园外语学习氛围,在学科教学过程中体现外语的信息传递、思想交流、情感表达的功能,让学生提高交际技能、学习技能和思维技能。     

聚焦"四个评价"探索课堂教学过程性监控

在"四个评价"背景下建设课堂教学过程性评价,能充分体现高校课堂教学对学生主体地位的重视、及时发展教学中存在的问题,并促进高校教学的创新变革.但当前环境下,部分高校在教学评价过程中仍多使用结果性评价方式,忽视过程性评价,导致出现了一系列课堂教学的不良后果.我校在落实"四个评价"、改进教学评价的过程中,丰富教学评价的主体,构建系统的过程性评价模型,并在具体教学过程中积极践行过程性评价,最终取得了初步成就,有效地扭转了传统模式下课堂教学的局面,也为更好地落实"四个评价"奠定了坚实基础.     

《分子生物学》课程双语教学实践与评价

对"分子生物学"双语教学的课堂实践进行了总结,对教学手段和方法进行了改革尝试,提出了双语教学目前所存在的问题。学生以无记名方式进行的教学效果调查评估及考试结果表明在"分子生物学"双语教学活动中所采用的教学方法和手段适合我院学生目前的英语和专业知识水平,双语教学改革实践是成功的。     

健美操教学中"自主课堂"建设策略探讨

新时期素质教育的提出和终身体育的需要,给健美操教学提出了新的要求从素质教育和终身体育的角度出发,提出了"自主课堂"的建设.并从健美搡"自主课堂"应遵循的教学原则、可采取的教学组织形式和方法及教学实施要点等方面入手,分析探讨了"自主课堂"建设的具体策略.     

大学英语教学中典型课堂“问题行为”的实证研究

对218名非英语专业在校大学生在英语课堂中典型课堂"问题行为"进行了问卷调查,探讨了课堂上存在的各种"问题行为"。研究表明,大学英语教学中典型课堂"问题行为"类型多样,大学生的典型课堂"问题行为"与学习成绩之间存在的关系。研究结果显示,大学英语教师在教学中要注意区别对待不同的课堂"问题行为"。     

课堂交流:走向生命的关照

课堂交流是生命意义生成的存在。生成与表达生命的意义,丰富与扩张学生的生命世界是课堂交流的应然要求。但当前的课堂受控制主义的教学行为观和工具主义的教学效用观的影响,课堂交流本应生成的意义在课堂运行中悄然失落。课堂交流的中轴应实现从"工具性"向"生命性"的转向,实现对生命的关照。     

论古诗美点延伸的“抛锚式教学”——从《白雪歌》伫立形象作结谈起

古诗美点延伸的"抛锚式教学"策略,使课堂教学具有意态盎然的学习情境,立体交叉的互动关系和真切感受基础上知识的意义建构;教学的认知功能、情意功能、文化功能和社会功能得到辩证而充分的发挥。这对构建生态化课堂,克服古诗教学的科学化、工具化倾向,完成古诗教学"三个维度"的设计,从而提高语文教学的效率具有积极意义。     

基于“翻转课堂”的《海洋法》主题教学的研究与设计

本文通过分析当前《海洋法》教学的特征,以"翻转课堂"理念重建教学结构,运用基于资源的主题教学模式,完成了课程教学设计和教学实施。主要目的是实现《海洋法》教学从知识灌输、以教定学的传统模式向基于信息化环境的问题中心、以学为主的整合探究模式的转变。