英语教师的角色演义

交互式互动教学模式，是新课程改革的重要内涵之一，积极探索交互式教学模式具有重要现实意义。在交互式教学模式下，中学英语教师是一个多重角色的扮演者。不同的教学阶段，分别扮演着课堂活动的设计者、组织者、参与者、激励者和评价者等复合角色。     

创新背景下高职院校人力资源管理专业实验室群建设探析

专业实验室是高职院校实践教学和社会服务工作的重要基地和支撑条件,承担着培养学生实践能力、创新能力的重要任务。针对目前我国高职院校人力资源管理专业办学的现状,高职院校人力资源管理专业实验室群的建设成为了亟待解决的问题。在创新的背景下,以“二室二中心”立体交互式实验室群的构思指导专业实验室的建设,对人力资源管理专业的实践教学改革以及实施创新型国家培养人才具有一定的积极作用。     

基于TQM的高校计算机实践课教学模式研究

针对高校计算机实践教学特点、教学模式对教学质量的影响等的分析,制定出基于TQM的高校计算机实践课教学模式,确保高质高效地完成教学任务。以计算机实践教学为切入点,不断探索、积累经验,更好的提高高校各实践课整体教学质量。     

SMART Board以应用为导向——访加拿大斯马特技术（中国）公司上海代表处渠道经理欧天慧

“1991年世界上第一块交互式白板在SMART诞生，并于1996年引入中国。与往年相比，中国的教育用户对交互式白板的认识有了很大的进步，对互劝式教学理念也有了更为深入的理解。然而，现阶段用户对交互式白板的应用仍停留在初级阶段，还需要我们深入培训用户、培育市场，因为只有对教师的教学模式产生质的影响，交互式白板才能真正实现‘井喷’和‘爆发’性增长。”     

创新学习“六环节”教学模式探索

实施素质教育,培养学生创新能力的主渠道是课堂教学,而教学模式的改革又是提高课堂教学质量的保证。教学模式是在一定教学理论指导下为设计和组织教学而在实践中建立起来的各种类型教学活动的基本结构或程序。它上承教学理论,下启教学实践,是连接教学理论和教学实践的桥梁或中介,具有实践的功能和理论应用化的功能。培养学生的实践能力和创新精神,必须以一定的教学模式为载体,才能将创新学习理论转化为教学实践,也才     

项目驱动式教学法在管理信息系统教学中的应用

随着信息技术的飞速发展,管理信息系统课程的教学也需要与时俱进,让学生理解信息技术的使用与专业发展之间相互促进的关系,探索培养学生的创新能力和工程实践能力。文章以工业工程专业管理信息系统课程教学为例,根据线上教学的特点和该课程的教学现状,认为学生的参与兴趣不高、实践活动的欠缺、先进信息技术的应用不足是教学中存在的主要问题,提出了以项目为驱动的教学模式应用于特色类高校,设计出以项目为驱动、以实践为主体的教学模式,并初步用于教学活动中,取得了良好的效果,可为管理信息系统及相近课程的教学模式改革提供借鉴。     

多媒体网络教学中“交互式”教学模式的应用

随着计算机技术的发展,计算机多媒体教学已得到广泛的应用,本文依据职业教育的特点,从几个方面分析了多媒体网络教学中“交互式”教学模式应用的优点及存在的问题。     

以赛促学、以赛促练、以赛促教——工科大学生竞赛与教学结合的教学模式探索与实践

针对传统的教学模式及授课方式与大学生学习的积极性、学习兴趣产生矛盾,不匹配的问题,将“以赛促学、以赛促练、以赛促教”的教学模式贯穿大学生学习的全过程,形成“4年不断线”的工科学生竞赛与教学结合的实践教学模式.通过“课程竞赛+技能竞赛+职业竞赛+创新竞赛”的实践教学过程,将竞赛与教学相结合,达到塑学风、促教风的成效.运用工科学生竞赛平台,激发学生的学习兴趣、能动性、积极性,对培养学生的动手能力和工程素质,以及提升教师教学水平有着十分重要的实践意义.     

对《市场营销》PBL教学实践的思考

“基于问题式学习”（PBL）教学模式是一种以学习者为中心的教学模式，将该教学模式引入市场营销学教学实践，对教学效果的提高有很大的帮助。本文通过总结PBL教学实践过程，分析了PBL在市场营销教学中存在的不足，提出了相对应的教学改革建议。     

计算机专业分层次教学改革与研究

根据计算机学科的特点,计算机学科的教学思想、方法、教学模式都有不同于传统的教学方法,构建新的教学方法和教学模式,让计算机学科焕发出生命活力,是我们计算机教学工作者去努力探索和实践的义不容辞的责任。本文就是根据学生的特点,并结合本人从事计算机教学实践,对计算机的教学方法和教学模式进行探讨,提出了分层次教学法,以促进学生对知识的掌握和能力的充分发挥,达到最好的教学效益。     

数字化平台的“双主体”教学模式研究

数字化平台的"双主体"是一种新型、有效的教学模式,在以操作实践为主的计算机类课程教学中有着广泛的应用前景。本文通过对数据库课程教学的现有状况进行分析,结合多年的教学实践,对数据库教学中如何运用数字化平台的"双主体"教学模式开展深入的研究与分析。     

市场营销专业建构主义教学模式探索

本文以建构主义理论思想和教学模式为基础,结合作者多年来从事市场营销相关学科教学工作的实际经验,从市场营销专业课程的特征出发,探讨以建构主义教学模式为主,以理论与实践相结合的教学模式。     

地方大学旅游专业学工结合教学模式改革研究

本文通过分析提出地方大学旅游管理专业学工结合的教学模式。根据学生能力形成特点,依据建构主义教学理论构建的学工结合教学模式为:以学习能力的培养作为教学模式的基础;通过情境与实践教学,设计"课堂与实习地点一体化等教学方式,在学工结合教学模式中引入体验式教学;建立科学学生成绩与效果评价体系。     

高职高专局域网组建与维护课程改革与实践

本文从高职高专院校局域网组建与维护课程的现状出发,指出了该课程改革关键在于教学内容、实践教学及教学模式的改革,提出了以学生为主体、基于工作过程的教学模式.     

体验性教学模式在审计实践教学中的应用

审计实践教学在审计教育中有着重要的作用,如何更好地开展审计实践教学是审计教育界一直关注的焦点。本文认为可以将体验性教学模式应用于审计实践教学中,实现对审计实践教学的改进。本文从体验性教学模式的涵义入手,探讨其在审计实践教学中应用的理论基础,最终从教学目标、教学内容和教学过程3个方面构建其应用模型。     

基于混合式教学模式的高职经济数学课程设计与实施

随着“互联网+”的发展,高等教育模式发生了重要的改变,混合式教学正逐步成为主要的教学模式。本文基于以教师为主导、学生为主体的混合式教学模式,充分利用网络在线课程及蓝墨云班课平台,结合教学实践,构建出高职院校经济数学课程的课程设计与实施方案。     

大学思政实践教学的现状与“多维一体”实践模式的创新

思政实践教学是高校思想政治理论课教学的重要环节，是党中央国务院、教育部对大学生培养其创新精神、实践能力、责任意识等的具体要求。但目前高校的实践教学状况不如人意，为此要实现教学目标，就必须进行实践教学模式的创新研究。本文阐述了“多维一体”的实践模式的创新，既强调“以人为本”采用多种实践教学模式，通过加强实践教学的长效保障机制等策略，使思政实践教学，突破以往教学的弊端与局限性，提高教学的实效性。     

高校物联网工程专业“点面一体化”实践教学体系的构建——以晋中信息学院为例

物联网工程专业在实践教学中存在诸多问题,高校应参照CDIO教育模式,构建“点面一体化”实践教学体系。文章以晋中信息学院为例,从课程体系、全方位教学模式、全过程考评机制等方面对多学科穿插交融的物联网工程专业“点面一体化”实践教学体系进行研究探索,并提出一些新举措。     

综合布线课程项目教学模式的探究

高速发展的信息社会,需要不断的创新,近几年我科室不断地进行教学模式的改革和探索,提出了在综合布线课程中实施项目教学,通过一次次项目教学模式与传统教学模式的实践对比,以项目为导向和以任务为驱动,融理论教学与实践教学为一体,实景育人的项目教学模式在综合布线的教学活动中效果显著,与传统教学法有较明显的优越性,提高了学生的学习积极性,改善了学习过程,明确了学生的学习任务;在教学过程中学生既可以独立完成一个项目任务,也可以分组完成,采用什么方式根据教学任务而定,既锻炼学生独立思考的能力,也锻炼学生团队合作的能力,适用于符合市场需求的复合型技术工人培养的教学模式     

直接教学模式在农村初中教学中的应用研究

直接教学模式是以教师为中心的教学,在"先学后教"教学实践基础上,综合这两类教学模式的优点,渗透新课程,以学生为主体理念改进直接教学模式,在农村中学教学中很有价值。在学生的自学能力不足、控制能力差时,采用直接教学模式可以取得更好的教学效果。教学由教师中心向学生中心转化亦符合多数农村中学实际。该模式分成四个阶段进行,一是引入与复习,二是讲述,三是有指导的练习,四是独立练习。在教学过程中,必须贯彻三个要点:以问题和情境再现知识;教学中充分互动与引导;进行有效的练习与反馈。