高校开放式实验教学探析

高校开放式实验教学是高等教育改革发展的必然趋势，该丈阐述了开放式实验教学的内涵及其在创新人才培养、师资队伍建设、实验教学质量提高、实验室发展等方面的促进作用，对实施开放式实验教学管理的保障条件进行了探究。     

高校海洋经济人才发展研究——以宁波市为例

本文针对我国高校海洋经济人才培养状况,对宁波市海洋经济人才现状进行了调查研究,探讨影响宁波高校海洋经济人才发展的若干因素,并从海洋人才环境打造、体制机制培养和海洋科教平台发展三方面,提出了促进海洋经济人才队伍建设的思考和对策。     

基于开放式模式的高校会计实验教学改革探讨

在高等教育大众化时代,随着高校会计专业人才培养目标的调整,会计实验教学迫切需要改革.本文指出:当前会计实验教学改革的切入点是会计实验教学模式的改革;实行开放式实验教学模式是当前的会计实验教学改革的方向:ERP综合实验是基于开放式模式会计实验教学的实施基础.     

新时期关于海洋药学人才培养课程设置的探讨

新时期根据当前海洋药学事业发展的需要,加强海洋药学人才的培养,已成为海洋药学高等教育的重要任务。针对海洋药学专业的特殊性,以培养科研能力、动手能力、创新能力的复合型人才为目标。本文从三个方面探讨海洋药学人才培养课程设置的方案,以便为海洋药学本科教学提供参考。     

舟山群岛新区高层次海洋旅游人才培养研究

旅游人才是旅游业发展的关键,舟山群岛新区的海洋旅游业发展是培养海洋旅游人才的关键因素。而根据相关调查数据显示,舟山市海洋旅游业发展的首要问题就是旅游人才的培养问题。本文通过对舟山群岛新区海洋旅游人才资源的现状研究,对现有海洋旅游人才队伍培养面临的问题,提出了符合舟山群岛新区海洋旅游业人才培养的策略。     

国际经济与贸易专业的人才培养探讨

人才培养模式的创新是各地方院校专业建设的重点。商学院国际经济与贸易专业在应用型人才培养模式的探索中,确立了明确的专业定位,积极构建体现了基础性、国际性、实用性、人文性的开放式课程体系;在专业建设中改革创新,探索人才培养新途径,强化三个教学重点,坚持三个有机结合,逐步形成了有特色的应用型人才培养模式。     

浙江海洋学院管理学院

凸显海洋特色注重区域发展创新人才培养模式浙江海洋学院属于浙江省属高校,学校主校区位于东海"千岛之城"舟山市,另在杭州萧山建有分校区,区位优势得天独厚,浙江海洋管理学院是该校的二级学院。随着浙江海洋经济发展示范区建设被列入国家规划以及"舟山群岛新区"建设的推进,发展海洋经济已经成为我国东部地区经济发展和产业转型的重要步     

海洋石油工程企业基层技术人员培训研究

海洋石油高速发展,海洋石油工程企业基层技术人才培养面临严峻考验,原有的培训体系已经不能满足新形势的需要,本文将讨论结合老的培训体系,建立起一套更加完善的培训体系,应对新形势变化,解决新时期出现的各种新问题。     

提升专业技术人才培养质量下的实验教学改革实践

声学海洋学是海洋技术专业的核心课程,本课程的实验教学改革可以完善课程教学体系,增强学生的动手能力、思维能力和创新能力,提升海洋类专业技术人才培养质量。从课程实际教学背景出发,探讨了当前海洋技术专业和声学海洋学课程改革的意义,针对性的提出了实验教学改革的基本思路,并基于学校现有平台和设施条件,提出了声学海洋学课程实验改革的具体实施措施。     

全天候、开放式现代管理决策人才培养新模式的创建与实践

充分运用现代信息技术,创建基于Internet网络的现代管理决策实验平台,融合现代管理决策理论综合应用原理,建立集理论学习与实验学习于一体的网上学习社区,可使学生不受时间、地域限制,自主学习,创造性地进行市场竞争条件下现代管理决策的实践尝试,在很短时间内获得在实际中需几年才能感受到的经验和体会,极大地提高现代管理决策人才培养的质量和速度,开创出一套全天候、开放式的现代管理决策人才培养新模式.     

“二元制”电子信息工程技术专业人才培养模式研究

"二元制"教育是传统学徒制与现代学校教育相结合、企业与学校合作实施的职业教育制度,是提高人才培养质量的一种有效途径,有利于零距离对接行业企业用人需求。该文以厦门海洋职业技术学院试点的校企共建"二元制"电子信息工程技术专业为例,探讨了人才培养方案、课程体系、教学方式和考核评价机制等方面的改革措施。     

基于企业家创新精神培养的大学生创业教育问题思考

本文从企业家创新精神培养的角度,具体阐述了企业家创新精神的基本内涵和大学生创业教育的根本内涵,并提出了开放式的大学生创业教育的四条途径,包括创设创业教育的文化环境、改革"创新创业型"人才培养模式、搭建校企合作的创业教育平台、加大政府对大学生创业的扶持力度。     

水上交通大数据课程建设创新路径

本文以大数据赋能与知识创新能力提升为目标,探索了水上交通大数据课程建设模式创新与实践,以海洋强国、交通强国人才培养为目标,以国家一流本科专业建设为抓手,深入分析水上交通大数据课程建设现状,并提出创新建设方案。     

双向开放式创新与企业竞争优势的关系

将内向型开放式创新与外向型开放式创新整合到一个研究框架,通过对珠三角地区164家企业进行问卷调查,探讨内向型与外向型开放式创新与竞争优势之间的关系。研究表明:内向型开放式创新、外向型开放式创新均与竞争优势有着正向的曲线关系;内向型与外向型开放式创新对竞争优势有着正向的交互作用,即在外向型开放式创新较高的情况下,内向型开放式创新对竞争优势的提升作用更强。     

微机排故实训开放式教学方法的运用

本文简述了开放式教学在微机排故实训中的运用,对开放式教学的涵义、开放式教学的实践以及开放式教学的现实意义作了探讨。     

开放式创新:基于价值创新的认知性框架

技术与市场的发展推动着创新资源的全球性分散与流动,开放式创新被越来越多的企业运用以实现更大的价值创新,由此也得到了大量学者的关注与研究。学者们通过赋予开放式创新不同的内涵来满足自身研究的需求,却出现了概念具体化的问题,因此有必要建立一个整合性的理论框架来界定开放式创新的内涵与维度。本文基于对ISI数据库中160多篇相关论文的整理与分析,以开放式创新的本质——价值创新为起点与核心,延伸到实现开放式创新的价值识别、价值创造与价值获取三个维度,建立起一个关于开放式创新的认知性框架。这个认知性框架使我们对开放式创新有一个系统的认识,为进一步的实证研究与理论创新奠定了基础,并促进了关于开放式商业模式以及开放式创新下组织变革的深入研究。     

开放自动控制实验室教学模式初探

实验教学是创新人才培养过程中的重要组成部分,对学生综合素质的提高,学生理论联系实际、实践能力、创新能力的培养,整个高等教育培养模式转换起着非常重要的作用.实验教学应具有验证、综合和探索三大功能,针对传统的实验教学主要强调它的验证性功能的缺陷,提出在强化实验基本技能的基础上,应当加强综合性、设计性实验,实施开放式专业基础实验教学模式,注重培养学生的动手能力,分析能力和解决问题的能力.     

基于价值网络的中小企业开放式创新网络研究

从价值网络的视角研究中小企业的开放式创新,比较了大型企业与中小型企业开放式创新的异同、分析中小型企业的创新意愿、吸收能力及互补性等因素对开放式创新以及结网的影响;探讨中小型企业吸收外部知识到内部开发、整合内部知识、激励外部成员转移知识等创新机制,构建基于价值网络的开放式创新网络,从而实现中小型企业的开放式创新。     

公平偏好如何影响开放式创新:一个基于计算经济学的研究

本文利用基于Agent的计算经济学方法和EWA学习模型,研究了不同公平偏好特征下创新主体对不同创新模式选择的问题。通过为Agent赋予四种不同的公平偏好类型:狭义的自利性偏好、竞争性偏好、差异厌恶性偏好和社会福利偏好,观察其在外向型开放式创新、内向型开放式创新、双向型开放式创新和封闭式创新四种创新策略之间的选择行为。研究结果表明:当创新主体具有狭义的自利性偏好时,封闭式创新和内向型开放式创新被选择的比例相当,并且多于外向型开放式创新和双向型开放式创新被选择的比例。当创新主体具有竞争性偏好时,封闭式创新被选择的比例又明显多于内向型开放式创新性。当创新主体具有差异厌恶性偏好时,外向型开放式创新被选择的比例也会明显减少,同时选择双向型开放式创新的主体基本消失。当创新主体具有社会福利偏好时,双向型开放式创新被选择的比例又会显著增加。     

高职学生职业基本素养教育有效性研究

为了适应我国社会经济发展对高素质、高技能劳动者的需求,本文将培养学生的学习能力、沟通能力、创新能力、团队合作、职业道德等方面作为高职学生职业基本素养教育的重点,在实践过程中创新性地从人才培养方案课程体系考核、学生常规管理、实践性教学、开放式教育四个方面对学生进行职业基本素养教育和评价,探讨教育的有效性,努力使学生具有适应不同工作环境与要求的、内在的、稳定的可持续发展能力。