深化课堂教学改革 大力推进素质教育

本文结合高素质创新人才的培养,就课堂教学在素质教育中的地位、课堂教学改革的主要内容以及如何适应素质教育要求进行课堂教学提出了看法.     

改革课堂教学模式,推进素质教育实践探折

在课堂教学中全面推进素质教育,需要改革课堂教学方法与手段,以启发式教学作为教学指导思想,通过灵活多样的、开放式的教学,充分调动、发挥学生主动性、积极性,实现有意义学习;通过在课堂教学中整合科学素质和人文素质,通过电化教学的运用,才能实现学生知识、能力、人格的内化,最终实现素质教育的主旨.     

谈课堂教学与素质教育

课堂教学是实施素质教育的主渠道 ,落实素质教育应注意全面性、主体性、发展性等几个方面     

课堂教学与素质教育

论述了在高校课堂教学中应重视素质教育，阐述了加强素质教育，必须改变传统教学观念，在教学内容、教学方法等方面进行改革创新。     

优化课堂教学 推进素质教育

推进素质教育是我们每个教师义不容辞的责任 ,本文从五个方面 :教育观念、师生关系、教学目标、教学内容、教学方法谈了谈如何优化数学课堂教学 ,推进素质教育     

提升课堂教学素质教育功能之我见

要更好地发挥课堂教学的素质教育功能,就应该按照素质教育的要求,一方面对现行课堂教学本身进行调整,另一方面,要努力将课堂教学与课外、校外活动以及家庭教育、社会教育等多种渠道相沟通、配合和协调。     

素质教育与课堂教学改革

素质教育是我国 2 1世纪基础教育的唯一选择 ,也是我国教育民主化、个性化的体现、,深刻认识素质教育的主要特征及实施的渠道 ,克服传统教学存在的不足 ,以素质教育为基础 ,加强课堂教学改革     

素质教育在课堂教学中的实施

素质教育实施的途径是多种多样的,但在现阶段和今后一段时间内,课堂教学是实施素质教育的主要途径。为此,对素质教育的探讨应将重点放在课堂教学中,应从教学目标、教学内容、教学方法、师生交往等四个方面对素质教育的实施进行探讨。     

素质教育下的课堂教学管理

课堂教学管理贯穿于整个教学过程的始终,是开展教学活动、实现教学目标的保证,因此 应站在现代教育思想与现代教育理论的高度上,努力改革传统教学管理中管、卡、压的办法,探索符合素 质教育需要的课堂教学管理模式。     

体育课堂教学改革与素质教育

文章采用文献资料法 ,提示和论证了体育课堂教学中实施素质教育的关键在于 :更新传统体育教育观念、明确学生的主体地位、促进学生在体育课堂教学中积极主动地发挥作用。文章旨在为加速改革体育课堂教学 ,完成体育课堂教学向素质教育转轨提供参考。     

构建高校和谐课堂提高教学质量

和谐课堂是顺利完成教学任务、提高教学质量、培养全面发展高素质人才的必要条件。文章给出了和谐课堂的概念,分析了影响高校课堂和谐的因素和和谐课堂的特征,结合教学经验提出了构建和谐课堂的方法,并指出和谐课堂重在建设。     

课堂教学：高等教育质量的微观保证

从静态看,课堂教学是教育机构的空间单元、时间单元、学习共同体单元和任务单元;从动态看,课堂教学是教学任务的执行单元、高等教育质量的监控单元和保证单元。根据部分与整体关系的原理,宏观的高等教育质量必然要落实到微观的课堂教学上。如果微观的课堂教学质量得不到有效监控,就无法为宏观的高等教育质量提供最原始的、最有效的保证。为此,必须为教师提供切实可行的教学方法,向学生展示简明有效的学习方法,给课堂教学分配明确清晰的教学目标,为教育质量监控设计简单易行的运作程序。     

搞好课堂教学 提高教学质量

搞好课堂教学 ,是提高教学质量的根本保障。本文就《概率论》课堂教学的特点 ,探讨如何通过搞好备课与讲授 ,提高教学质量。     

论提高高校课堂教学质量

当前,随着高校的大规模扩招,高等学校在教学过程中暴露出了很多问题,影响了高等教育教学质量的提高,也影响了学生的就业。其中一个突出的问题是课堂教学质量不高。本文从高校课堂教学面临的困难分析高校课堂教学质量的五个要素,在分析的基础上,提出了解决问题的对策。     

管窥素质教育下课堂教学之美

课堂教学是学校教育的基本途径,是实现教育目的的重要保证。学校要培养全面发展的人,达到素质教育的目的,必须狠抓课堂教学。发现并确认课堂教学中美的因素,可以为教师实施素质教育提供良好的导向和标准。素质教育下的课堂教学要反映美的本质,教育活动中教师要以具体而感人的形象展示真、善、美的本质力量,使教学过程具有规律性、目的性协调统一的审美价值;素质教育的课堂教学过程是追求真、善、美和谐统一的过程;素质教育课堂教学具有形象性、感染性、愉悦性、自由创造性等特征。     

大学生心理素质教育课堂教学模式的构建

本文以大学生心理素质教育课堂教学模式为基本论域,重点探讨了心理素质教育课程教学的原则和课堂教学模式的基本环节,以期为大学生心理素质教育课程实践提供理论依据。     

提高大学课堂教学效果的教学策略

本文结合教学实践,在对课堂分类分析的基础上,认为目前我国的大学课堂教学的改革是基于传统型教学法的创新与改进。提高大学课堂的教学效果需要教师自身在课堂教学方法与手段的改进、课堂气氛的创造、课堂交流的把握与课堂的控制上精雕细琢,斟字酌句,投入全部的激情,激发全部的智慧与能量,一丝不苟,有条不紊,同时不断加强教师自身素质的提高与知识结构的完善。本文提出的相应的教学策略,以期对提高大学课堂教学效果有所裨益。     

提高大学新生课堂教学质量的探讨

提高大学新生课堂教学质量,必须按教学规律办事。充分发挥教师的主导作用。在突出学生的主体地位的同时,必需充分考虑到新生的自身特点。着力解决好大学新生在学习上、方法上、心理上、生活上和管理上的不适应问题。     

素质教育进课堂要做到“五个优化“

落实素质教育 ,关键是狠抓课堂教学过程 ,做到“五个优化”。在教学过程中 ,优化教学目标是前提 ,优化教学结构是核心 ,优化教学策略是根本 ,优化教学环境是保障 ,优化教学评价是关键。这五个方面相辅相成 ,缺一不可     

深化教学改革全面推进素质教育

本文论述了素质教育与应试教育的关系、素质教育与专业教育的关系、师范性与学术性的关系,以及在实际教学工作中我们处理好上述关系的具体做法。