基于活动理论的SNS网络学习社区模型建构研究

引入SNS的理念,从关注学习者入手,注重＂活动＂和＂沟通＂,提出了构建网络学习社区的理论基础是活动理论,并基于活动理论给出网络学习社区的概念,并设计网络学习社区的理论模型和实现模型,旨在为国内研究网络学习社区的同行提供参考。     

基于建模方法的在线学习活动分析

学习活动分析是教学设计的重要内容,也是决定在线课程质量的重要环节之一。首先讨论了网络教育情境中学习活动的特点,运用了建模的方法;然后分析了学习活动的组成要素和包含内容及其顺序关系,构建了学习活动的宏观模型和微观模型,并以实时课程讲座、虚拟实验教学和小组合作学习3个实例说明学习活动模型的使用方法。     

基于活动理论视角的信息技术环境下学习活动设计研究

活动理论起源于康德与黑格尔的古典哲学,成熟于前苏联心理学家列昂捷夫与鲁利亚.它是研究作为发展过程的不同形式人类实践的哲学框架,同时包括相互联系的个体层面与社会层面,并指出人类与环境客体之间的关系由文化内涵、工具和符号中介联系着.分析基于活动理论视角的信息技术环境下的学习活动设计具有现实指导意义.     

网络环境下基于活动理论的英语项目学习模式研究

学习活动是个体与学习环境之间的互动,是一个社会对话过程。网络环境下的英语项目学习高度契合了第三代活动理论的六个要素,即主体、客体、学习共同体、工具、规则、分工,把活动理论的精髓与网络环境的形式、内容完美结合,是二语或外语课堂较为理想的模式之一,对全面提高英语教学质量、实施素质教育具有重要的现实意义。     

基于活动的网络课程设计框架及其应用研究

与美国MIT开展的OCW运动相对应,中国从21世纪起在E-Learning资源建设方面走了一条网络课程开发的道路.在网络课程开发中,人们往往注重教学内容的设计和展示,而对如何设计和支持教与学的活动较为忽略.本文重新审视网络课程的结构框架,从学习活动的视角出发,提出了一个以活动为中心的"角色-活动-环境"(简称R-A-E)网络课程设计框架,并依据这个框架介绍如何围绕教学需求、针对课程特点设计网络课程.     

合作活动学习:基本理念与实现样式

在现代学习生命中,合作是学习的基本存在形式,活动是学习的基本优化形式.学习者多样的合作与多样活动融合创生了体现学习生命存在整体关联的合作活动学习.合作活动学习坚持内在于学习共同体的学生,开展基于活动的合作,最终达成知识、经验和意义与价值的完整统一,实现学习的基本价值.     

基于微信的校际协作学习活动设计研究

校际协作学习是远程合作学习的一种特殊类型,对于促进教育公平和教育均衡发展具有重要意义。微信是近年来备受欢迎的社会性软件,支持学习者协作学习和移动学习。以活动理论为指导,构建了由"学习者""资源""校际协作学习共同体""微信中的学习工具""活动规则""角色分工""活动流程""助学服务"和"评估途径"9个要素构成的基于微信的校际协作学习活动设计模型,开展实证研究。研究表明,在该模型指导下设计、实施的校际协作学习活动能够促进学习者深度学习,对学习者情感态度、行为和能力等方面均有积极正面影响。     

面向综合实践活动课程的教育游戏设计探析

游戏和教育两者之间寻求平衡是教育游戏研究焦点,而综合实践活动课程具有教育信息量少、综合性强的特点,通过对教育游戏和综合实践活动课程及其关系的分析,在活动理论支持下尝试对支持综合实践活动课程的教育游戏五个要素（情境、规则、任务、角色、情感）进行分析设计,寻找教育与游戏结合的平衡点,为教育游戏设计及综合实践活动课程开发提供新思路。     

知识网络演化及其知识活动分析

企业知识活动过程中伴随着知识网络演化,对知识网络演化的分析有助于认识企业知识活动。运用推理演绎、理论分析并结合实例,在分析知识网络结构及其演化模式的基础上,对知识网络演化的结构洞、非均衡性和连接强弱性等影响因素进行研究,将网络中的知识演化分为选择、遗传、变异3个循环阶段,并分析知识网络演化的路径依赖与知识活动,进而提出促进知识网络演化的措施。     

基于综合实践活动课程的高师课程改革

综合实践活动课程是教师引导下学生自主进行的综合学习活动，它对教师的指导能力提出了新的要求。合作管理能力、课程开发能力、学习指导能力、组织实践活动能力与个性化评价能力在教师素质中较为重要。为了培养高师生相应的指导能力，建议高师的课程结构中增设研究性学习、综合实践课程教学论等课程。     

对活动教学理论若干问题的探讨

在教学论视野中 ,活动理论有其独特的发展历史。活动是教学过程的途径 ,原因在于 :教学的最终目标是培养具有主体性的人 ,而人的主体性是在活动中生成的 ;教学过程是一种交往活动过程 ;作为外部经验的教学内容要转化为学生的内部经验并形成特定的心理结构 ,离不开作为学习主体的学生的积极主动实践活动。教学过程包含着丰富多样的活动形式。我国现实教学活动存在诸多局限 ,将现代教学论真正建立在活动理论基础上是解决现实教学活动局限问题的科学之路     

关注群体行为的城市设计

人的行为活动是现代城市设计关注的重要城市元素,目前城市设计理论和实践层面针对群体行为的研究显得较为薄弱。结合社会学、文化人类学和心理学的相关理论,对群体的概念进行解析,将城市背景下的群体划分为社会性、场景性和过渡性三种类型,群体行为的社会意义在于物化并建构城市文化,影响城市空间的生产和再生产。在此基础上,从城市设计的视角出发,分析了群体行为研究的理论意义和实践意义,指出群体行为研究的内容包括群体行为特征、影响因素、群体行为与城市空间的互动性以及群体行为的解读技术。在结论部分提出群体行为设计的理念包括适应性设计和引导性设计两个含义,并建议将群体行为设计作为重要的环节纳入城市设计实践机制。     

对生物活动课的初步探讨

生物基础教育课程单一，是制约生物基础教育发展的一个重要因素。本文在丰富生物课程结构方面作了一些探讨，就生物活动课产生原因、设计理论与原则、类型及教学策略等方面提出了自己的观点。     

实践性远程通信类课程一体化教学设计——以“光纤通信技术”课程为例

具有实践性特征的远程通信类课程如何更好地教学设计,使其理论联系实际,学习者学以致用,是目前教学设计和教学实施的薄弱环节,也是继续教育质量提升的关键。以"光纤通信技术"课程为例,通过对646名学习该课程的学员进行调查统计,总结出具有实践性特征的远程通信课程设计的几点建议;据此提出理论与实践相结合的一体化教学设计,内容包括教学内容的设计、模块化教学设计、实践部分的呈现形式、教学评价体系等,以期为其他远程通信类课程的教学提供理论与实践相结合的建议以及可借鉴的参考案例。     

基于情境认知学习理论的教学设计探究

随着科学哲学和认知心理学对于“人类如何学习”问题的深入研究,人们逐步发现了传统教学设计的“目标模式”在认识论上的不足。情境认知理论认为,人的学习活动和环境是相互建构的整体,而不是相分离的实体。     

智力心理活动的矛盾结构论要

要具体回答智力心理活动的矛盾结构 ,必须科学地划分心理活动及其要素 ;以心理活动的反映对象为根据 ,把心理活动及其要素划分为认知心理活动及其要素和价值心理活动及其要素 ;认知心理活动和价值心理活动的对立统一 ,构成了智力心理活动的矛盾结构 ;认知心理活动是智力心理活动的基础和必要条件 ,价值心理活动是智力心理活动的主导和充要条件 ;欧美各种智力结构理论 ,弃本求末 ,近于烦琐哲学 ;智力矛盾结构论的确立 ,必将对实验心理学、学校教育、人力资源开发和创新活动发挥更大推动作用     

基于多元智能理论的信息化教学设计

加德纳提出的多元智能理论给传统教育观念带来了巨大的冲击,也赋予了信息化教学设计新的依据和新的视角.基于多元智能理论,从目标导向、内容构建、环境创设、评价设计四个方面探讨信息化教学设计的基本理念,并对多元智能理论指导下的信息化教学设计模式进行分析.     

选本活动论题的张力及其研究

选本活动是一种特定的文学活动方式,一种特定的文学史运作方式与文学批评 方式.经典相关于选本,选本活动本身即是一个经典化、去经典化与再经典化的过程.从构 成及其现实运作的意义上言之,由于选本活动是由众多的质素或环节构成的,其体现为一种 整合性的动态系统,并存有着自身多元化的意向.这样,虽然选本活动的确存有着批评的质 素,但却并非仅仅作为一种批评形态而存在,选本批评的命名在某种意义上遮蔽了选本活动 的综合性与集合性.与选本、选本批评等相关概念相比较,选本活动的概念更具有理论张力 、现实针对性与方法论意义,其极大地开拓了选本研究的视野,健全了选本研究的意识观念 ,强化了其现实感.当下选本活动研究可在以下论域中展开,亦即其一,选本活动的理论研 究;其二,选本活动的历史研究;其三,选本活动的统计学-实证研究;其四,选本活动的应用研究;其五,选本活动规范化的研究.     

教学设计理论在科普展示中的应用

在研究了我国科普展示发展的现状,分析了存在的问题之后,提出了运用教学设计的理念来设计科普展项的工作流程,阐述了教学设计理念对科普展示设计的启发。最后列举了一个运用教学设计理念来设计的科普展示案例,以证实提出的观点。     

情境学习理论对英语专业教学的影响分析

伴随着社会经济的不断发展,对英语专业教学的要求也越来越高。在这种背景下,从情境学习理论的角度出发,在分析情境学习理论对英语专业教学影响的基础上得出情境学习理论在英语专业教学中必须保持英语专业教学理念的不断更新,可以经常运用于英语专业的教学设计,促进教学交流,使用于教学过程中,并对学习者提出新的要求。