识字:让快乐相随

新课程改革以其自身特有的魅力给广大教育工作者带来了一个明媚的春天。沐浴在春风中,伴随着新课程改革的脚步向前走,我越来越感受到:它有着生机勃勃的旺盛的生命力,它给予了广大教师滚滚的新鲜"血液"。在不断地"充电"和"造血"过程中,我认真学习了《语文课程标准》,呼吸着新鲜的空气,领悟着新的理念,透过新课改,看到学生学习的热情,从教材内容到教学方法到学生,我都有了新的认识。《语文课程标准》对一、二年级提出了识字要求是"喜欢学习汉字,有主动学习汉字的愿望。"识     

优化小组合作学习的方式是教改的最佳途径

新一轮课程改革十分强调培养学生的创新精神和实践能力，强调发挥学生学习的主观能动性。倡导学生主动求知．主动探索，主动地去探索发现有关知识。然而，习惯于“填鸭式”和“满堂灌”的学生，怎样实现由“他主”到“自主”的转变。在新课程改革实施过程中，我们通过优化小组合作学习的教学方式，贯彻“自主、合作、探索”的教学新理念，以实现从应试教育到素质教育的转变。     

例谈小学语文“自主学习”教学模式的构建

小学语文新大纲明确提出“学生是学习语文的主人”，新课程改革倡导“自主学习”，语文自主学习教学研究成为广大小学语文教师的热门课题。本文就“创设情景--自读自悟--讨论辨析--巩固拓展”的小学语文“自主学习”教学模式提出探讨。     

新课程改革下中职学校以实现三个维度目标的教学实践初探

新课程对学生的全面发展作了全新的定位，每一门课程都提出要对知识与技能、过程与方法、情感态度价值观三个维度目标进行有机整合。这三个目标既各有内涵，又有机地统一在新课程目标中，反映了新课程目标的多元性、综合性与均衡性。在新课程改革中的中等职业教育必须以“以就业为导向，以服务为宗旨”的办学理念为指导，对中等职业教育课程进行深化改革，创新以适应中职学生特点，促进学生学习兴趣与能力提升的人才培养模式。实现这一目标其中一个重要的原则就是坚持“以学生为中心”的教学实践，实现教师角色由主导型向引导型转变。通过创设教学情境、改革教学方法、改变评价模式等将新课程改革的核心理念融入到中职学校的教学实践中，让学生主动参与到教学活动中来，发挥他们的积极性、主动性，成为学习的主人，从而更加全面的提升学生能力。     

浅谈学导式教学法在数学教学中的有效运用

随着新课程改革的不断深入，小学数学课堂教学改革逐渐回归教育的本质，教学中“让学生主动学习，关注学生主体发展”的生本课堂理念，逐步成为引导当前数学教学改革方向的一大趋势。“学导式教学法”正是在这一理念下催生的新的教学法，它强调以学定教，顺学而导，对当前的中小学数学教学产生了较大的影响，引起人们的广泛关注与重视。小学数学课堂教学中如何有效运用这一教学方法呢？下面结合实际谈谈自己的一些肤浅认识，供老师们参考借鉴。     

发挥学生主体作用构建高效和谐课堂

长期以来,我们的政治课堂教学所沿用的几乎都是“以教师为主体”的原则。在课程实施方面,存在于强调接受性学习、死记硬背、机械练习等问题。在教育教学过程中,学生和教师的关系、地位问题,总是直接影响教育教学的效果,也关系到培养人的质量,从而更会影响到社会的发展。而新课程改革带来了新的教育教学理念,它要求我们更新观念,转变角色,改变课程过于注重知识传授的倾向,让学生学会学习,学会合作,倡导学生主动参与,在教学中凸显学生的主体地位。在这方面我也做了积极的探索,以下是我的一些做法和体会。     

新课程背景下集体备课的思考与探索

新课程已经真切地走进校园,走进学生的生活。新的课程标准已摆在每位教师的案头,开放的教材为广大教师在课堂教学改革中提供了一个崭新的平台和空间。然而,面对新课程的实施,更新教育观念,改变教学方法以及学生学习方式,提高学生综合     

新课程改革中教师观念的转变

教师教育观念的更新和学生学习方式的转变,是本次新课程改革的重要组成部分。新课程改革是对原有的课程体系和课程理念的彻底变革。教师是课程实施的主体,是课程的实践者。在推进新课程改革的进程中,教师必须以新的观念来理解和实施新课程,实现多方面的转变。一、教师必须有新的学生观“为了每一个学生的发展”是新课程的核心理念。新课程改革坚持以人为本的指导思想,以发挥人的主体性为宗旨,将实现学生充分的、有个性的发展放到了突出地位。长期以来,很多教师早已习惯以教师为中心、以传授知识为主的传统的教学观念。为了适应新的课程改革,…     

新课程中语文教师的困惑及对策

新课程改革,为语文教师提供了自由度很大的空间,但同时也使一些教师在教学中感到困惑。困惑一:为了激发学生学习兴趣,让学生主动参与到学习中来,教师绞尽脑汁想出调动学生活动的“高招”,学生一兴奋就争着闹着发言,吵作一团。这样,课堂太乱了,得想办法维持一下课堂秩序。可是,教师一招呼,活跃起来的气氛又“凉”了下去,节节课就这样“潮起又潮落”。     

高中地理新课程课堂教学模式探索

新课程改革包括许多方面，其中教学模式的转变是新课改的重中之重，新课改要求我们以全新的教育教学观念做指导，以学生发展为本，以有利于学生潜能开发，能力养成与素质培养为出发点，去设计课堂教学，去积极探索、构建、掌握与运用新型教学模式，为学生的主动发展提供平台与空间。我校地理教研组在教学实践活动中探索构建的“情境-问题-探究”教学模式体现了在新课程改革中，教师的教学观和地理教学实践应该“从强调学生的学习结果到强调学生的学习过程的转变；从单一的教师讲授的教学方法到师生互动的教学方法的转变”这一根本要求。下面把这种教学模式的具体做法简单介绍如下……     

浅析“研究性学习”在中学化学课堂教学中的运用——以铝电极在原电池中作什么极为例

改变学生的学习方式，激发学生自主学习，已成为新课程改革中的一项重要内容。“研究性学习”作为一种学习方式，它指的是不将结论直接告诉学生，而是让学生在教师指导下自主发现问题、探究问题并获得结论的学习过程。课堂是学生学习的主阵地，化学学科自身的特点为研究性学习的开展提供了广阔的平台。让“研究性学习”进入化学课堂教学，围绕教学这条主线来实施“研究性地教”和“研究性地学”，从而培养学生的创新意识和实践能力。     

改革小学数学教学方法探讨

新课程标准明确指出：“以学生为本”，“一切为了学生的发展”。新课程倡导“自主、合作、探究”式学习。小学数学教学的成功很大程度上取决于教师的教学方法，而小学数学教学方法的改革又取决于教师更新教育观念。本文在新课改精神指引下，对改革小学数学教学方法做了初步探讨。     

过程与结果一样重要——初中信息科技教学中学生学习评价的实践研究

《上海市中小学信息科技课程标准（试验稿）》要求在新课程信息科技教学评价中探索新的评价原则和方法，特别是要过程性评价与结果性评价结合起来，全面，真实地评价学生，并以评价促进学生的发展和信息科技课程的改革，因此，本人开展了“初中信息科技教学中学生学习的评价”的实践研究.     

中学体育教学中合作学习方式初探

“合作学习”是完成学习和认识中,师生在兴趣、情绪、目的和努力方向的一致性,同时它也是师生(生生)交往的一种形式,又是教师组织和控制教学过程的一种艺术。在国家新一轮基础教育课程改革中更是一个亮点,也是广大中小学体育教师广泛使用的教学方式之一。它能有效的解决教师大面积授课与新课程学习方式要求之间的矛盾,同时能够在一定程度上解决学生个体差异之间的矛盾,因此加强对“合作学     

新课标下如何培养高中学生在数学课堂的参与意识

我市已于2010年秋季全面进入高中新课程改革的实施阶段。新的课程标准要求：“把课堂还给学生”,让课堂成为学生自主学习、合作学习的地方,让学生成为课堂学习的主人。在学习的过程中使学生由被动接受知识变为主动探究,发挥学生的主观能动作用。     

新课改对数学教师的要求

小学数学新课程标准，是在充分吸取我国国外课程改革经验和我国数学教育改革成果的基础上制定的，它拓展了数学领域，改进了学生的学习方式方法，关注了学生的自主学习、自主探究、合作学习，更关注了学生的学习情感和情绪的体验，培养了学生的创新精神和实践能力。这就对我们小学数学教师提出了新的要求，作为一个小学数学教师在观念上和教育教学方面都将有所改变。     

浅析地理课堂提问对学生自主学习能力的影响

当今社会日新月异飞速发展,教育事业也与时俱进,顺应着这股时代的洪流不断革新.在新课程改革应运而生的同时,对广大教育工作者提出了新的要求.经过一年多来我对湘教版高中必修地理新课程的教学,加之逐步探求、摸索、总结,在各环节内颇有心得,在此我谈谈"课堂提问"环节的摸索和改进. 新课程的实施,很大程度上依赖于教师的课堂设计.而地理"课堂提问"设计是新课程地理课堂教学设计的重要组成部分,科学巧妙的课堂提问能够激发学生的学习兴趣,帮助学生建构知识框架,启发学生思维,加深对问题本质的理解,同时通过对问题信息的提取、加工,产生新的问题意识,使学生学会发现问题和探索问题,养成良好的学习习惯.     

浅谈班级文学社团的教育功能

2011年版课程标准规定了语文的课程性质：“语文课程是一门学习语言文字运用的综合性、实践性课程。语文课程应着重培养学生的语文实践能力，让学生在大量的语文实践中体会、把握运用语文的规律。”新课程改革的必然性决定了语文课本不再是教学的唯一依据，语文课堂也不再是语文教学的唯一场所。这种情况下，校园文学社不失为培养学生语文实践能力、提升语文综合素养的有效途径。虽然文学社一般情况下都是以校为单位来组织的，但考虑到自己没有过多的时间去协调各班的人力物力，而本班热爱写作、擅长写作的学生很多具备这两方面的因素，我大胆地组建了我们班的“百草园”文学社。麻雀虽小，五脏俱全，尽管文学社规模比较小，但它在我的语文教学中依然发挥着巨大的教育功能。     

引导学生在古诗中审美

新的课程改革要求重视“提高儿童品位和审美情趣”。根据新课程改革的要求,教师要引导学生有效地学习古诗,提高语文素养,要充分利用古诗丰富的美育因素,培养学生学习兴趣,激发学生学习情感陶冶学生情操,提高学生审美能力。     

农村初中教师校本培训实践初探

“为了每一位学生的发展”，围绕着新课程教学的这一核心理念，如何让广大教师切实承担起基础教育赋予我们的这一新的历史使命，成了我校行政一班人重点考虑的一个问题。根据我校的情况，我们的定位是“建设山区特色学校”、“争创全区一流学校”，实现这个目标，关键就是打造一支具有良好思想业务素质，结构合理，相对稳定的教师队伍，这是学校改革和发展的根本大计，是实施新课程教学，全面推进素质教育的重要保证。