产学研协同与大学生创新创业能力的现状调研、困境分析与提升路径

纵深推进创新创业教育是创新驱动发展战略的重要支撑,高校、企业和科研院所的协同合作对于提升大学生创新创业能力至关重要。基于陕西省10所高校的产学研协同合作与大学生创新创业能力现状调研结果,将现实困境归纳为产学研各方支持大学生创新创业教育的认知理念滞后、参与积极性不高、组织架构与治理模式不完善、沟通协调与对接融合机制不健全和师资力量不足。提出提高产学研三方参与积极性,加强三方衔接和正向耦合,打造“双师型”创新创业师资队伍等破解问题的路径对策。     

产学研合作模式与合作稳定性关系研究

产学研合作有多种合作模式,不同的模式其合作稳定性各不相同。据调查,我国许多企业尚未与高校、科研院所建立稳定的合作模式,合作形式较松散、合作行为短期化、形式化。因此,需要从政府、企业、高校等多方面采取措施,建立稳定高效的合作模式,使产学研各方形成真正的合力,从而加快技术创新要素聚集于产业创新链上的步伐。     

基于TRIZ理论的创新方法教学 ——以家庭污水处理循环再利用系统研究为例

该文简述了创新方法教育在高校创新创业教育体系中的重要作用.以山东大学《创新理论与技能》《创新方法实践应用》等创新方法类课程为依托,具体阐述了家庭污水处理循环再利用系统研究教学案例实施过程.将TRIZ理论引入到"大学生创新创业"课程教学中,与授课学生采用项目制形式,共同开展TRIZ教学研究工作,探索出TRIZ理论应用于大学生创新创业教育教学中的有效途径.通过"TRIZ+"赋能,有效增强了大学生的创新思维和创新能力.     

TRIZ创新方法在重庆国际复合材料股份有限公司的应用与评价

创新是引领发展的第一动力,国家发展要不断寻求创新,而企业在面临激烈的市场竞争时,更是需要以创新领航,不断提升市场竞争力。该文以制造型企业重庆国际复合材料股份有限公司（CPIC）为研究对象,深入探讨CPIC在不断创新的过程中引入TRIZ创新方法后的发展与应用,以及应用过程中面临的挑战。企业通过成立推广团队、组织分批集中培训学习、划分课题小组、制定推广机制等措施应用TRIZ创新方法。     

构建产学研技术创新体系研究

随着知识经济时代和经济全球化的到来,国际竞争日趋激烈,建设创新型国家是获得国家竞争优势的战略要求。采取增强企业创新活力,改革科研院所体制,提升高校核心竞争力,充分发挥三者主体、骨干和引领、基础和生力军的作用,形成以企业为主体、市场为导向、产学研相结合的技术创新体系,全面推进国家创新体系的建设,是构建创新型国家的关键环节。     

机械电子工程专业（智慧农业装备与应用方向）TRIZ理论课程教学改革研究

根据高校创新创业教育相关政策要求,落实创新创业教育成为高等教育一项重要工作任务。TRIZ理论作为一种以解决技术问题为主的创新方法,对提高机械电子工程专业学生的创新能力具有重要作用。该文总结了TRIZ理论教学现状,指出了TRIZ理论教学存在的问题,对TRIZ理论课程进行了教学改革,更全面系统地将TRIZ理论教授给学生,培养学生的问题意识和创新能力。     

校企协同创新绩效评价方法综述

目前,国家提出了协同创新战略,鼓励以高校为主体,高校与高校、科研院所、行业企业、地方政府以及国外科研机构的深度合作。文章选取校企协同创新中的绩效评价问题进行研究,分析了协同创新中绩效的内涵,对当前适用于评价校企协同创新绩效的方法进行了综述,同时对校企协同创新的绩效评价提出了建议。     

基于TRIZ理论与方法的管理创新研究框架分析

TRIZ理论与方法为创新性的复杂技术问题解决提供了一种有效的模式,它同样可适用于企业管理问题的求解与管理的创新过程.通过分析企业组织系统演进模式,围绕管理创新问题建模,设计出管理创新矛盾矩阵、管理创新物-场分析模型和管理创新需求功能模块,最终构建起由管理创新原理、管理创新标准解和管理创新效果库构成的基于TRIZ的企业管理创新理论与方法体系.     

在中国汽车零部件企业中推广TRIZ的探索

针对在中国汽车零部件企业中TRIZ推广存在的阻碍,该文提出TRIZ推广可以与企业现有工作相结合,互相促进。根据中国汽车零部件企业的需求,结合行业通常采用的工具方法,分别就TRIZ工具如何与价值工程分析、六西格玛设计、战略制定工作、问题分析及解决流程、创新成果激励机制、内部培训师培养机制相结合,提出具体建议。     

基于TRIZ理论和案例库的技术创新平台构建

随着竞争的加剧,企业的创新速度也在不断地加快。鉴于此,提出基于TRIZ理论和知识管理协同作用的创新平台构建,通过平台化战略来满足企业快速创新的需求。知识管理提供了获取、存储由经验产生的知识方法,而TRIZ理论提供了系统化创新的解决问题方法,结合两种方法构建一个有效的创新平台,可以为企业的创新活动提供有力的支撑。     

TRIZ理论在地方工科大学"双创"教育中的引入模式研究

在深化高等教育供给侧结构性改革的过程中,高校创新创业教育发展迅速,但普遍存在同质化现象,创新创业内涵缺失.如果不能够改善这种情况,将会对高等教育的人才培养带来影响.为了改善高等教育人才培养现状,增强创新创业教育效果,该文通过归纳分析影响大学生创新创业能力的因素,提出在大学生创新创业能力培养中引入TRIZ理论,运用TRIZ理论分析地方高校创新创业的问题,为传统的创新创业人才培养模式提供了新的思路,为地方高校成果转化提供了新的方向.     

TRIZ理论在理工科大学生创新训练中的应用

培育创新型人才是高等教育的核心任务。创新训练对于大学生创造力的培育、综合素养的培养具有重要意义。TRIZ理论是一种实用性很强的创新方法,将TRIZ理论应用于大学生创新训练项目中,能够培育学生的创新思想,进而培养学生解决问题的能力与创新能力。该文首先阐述了TRIZ理论的基本含义,进而剖析了TRIZ理论在大学生创新能力训练中的应用意义,最后,介绍了TRIZ理论在大学生创新训练中应用的具体实践案例。     

基于TRIZ理论的机械创新综合实践课程改革研究

针对机械创新综合实践课程中学生缺乏创新能力、创新方法等问题,将TRIZ理论与学生创新设计实践相结合,用TRIZ理论指导创新实践,为创新实践提供理论基础和方法,解决了学生创新设计过程中的问题,分析了运用TRIZ理论解决创新设计的过程和课程改革实施要点.通过课程改革实践,达到了较好的效果.     

医学创新思维与TRIZ创新方法应用研究

针对医药类高职和本科院校在创新创业教育方面存在的八个问题,寻找出解决问题的8种方式和路径.以医学创新思维与TRIZ创新方法统领,对两类院校的创新创业教育的方式方法进行系统集成并进行应用和实践.经过三年的研究和实践,两校在创新创业课程建设、大学生创新创业能力的提升、创新创业师资的培育、大学生创新创业竞赛、与医学专业教育结合、产教融合和服务大湾区社会经济等方面取得了丰硕的成果.研究和实践表明,以医学创新思维与TRIZ创新方法引领和指导医药类高校的创新创业教育,走专创融合、产教融合、本职协同和服务地方社会经济是"双创"教育的一条有效的方式和路径,彰显了广州特色.     

TRIZ的40个发明原理在大学物理课程中的体现

TRIZ是一种著名的创新方法,揭示了发明创新的内在规律和原理.TRIZ理论中最核心的内容是40个发明原理.作为一门理工科大学生的必修课,在当前创新创业的大背景下,在大学物理课程教学中融入创新创业思想具有重要意义,这为培养学生的创新能力提供了一个新的思路.通过把TRIZ的40个发明原理与大学物理课程教学内容相结合,为学生...     

区域创新体系建设中产学研合作模式的选择

产学研合作是提高区域创新能力的关键.在我国区域创新体系建设中,应当把以高校为主的技术创新推动模式与以企业为主的市场化推动模式结合起来,选择产学研共建联盟的技术和市场双向推动的产学研合作模式.这种模式建立和运行的关键是建立有效的分工合作机制,推动区域创新能力的提高.基于区域创新能力的产学研合作新模式,从内部要建立动力机制、利益分配机制、组织机制,从外部要建立社会机制、政策机制、调节机制.     

新工科背景下TRIZ导入理工科高校创新创业课程体系的路径分析

在“宽口径、弱专业、重创新”的高等教育理念引领下,我国当前部分高校的创新创业教育,尤其是在大学生创新思维训练和创新能力培育方面依然存在较大提升空间。针对如何进一步完善新时期理工科高校的创新创业课程体系,更好地适应新工科对大学生创新实践能力的要求,笔者认为可以将以发明问题解决理论（TRIZ）为代表的创新思维拓展和创新方法训练等相关知识点嵌入现阶段新工科教育课程体系,具体导入路径则可以根据高校自身特点灵活确定。     

少数民族地区设计学研究生产学研协同育人策略探究

基于时代对于设计创新人才的需求,高校广泛采用产学研协同育人模式,但在具体实行方面,各有特色.我国少数民族地区文化底蕴深厚,高校设计学创新人才培养更具特色优势.该文通过将少数民族地区文化资源融入设计学研究生培养体系,探讨适应少数民族地区设计学研究生创新人才培养需求的产学研协同育人策略,从而推动少数民族地区设计学科的特色发展.     

产学研视角下"双创"人才培养模式探索

产教融合、产学研合作协同育人为专业人才培养提供了新途径,通过产学研合作,校企协同人才培养,创新人才培养模式,培养实用型人才.高校的人才培养目标、产学研的培养目标与"双创"型人才的培养目标三者相结合,通过功能和资源的优势互补,实现人才培养的精英化、社会效益的最大化.该文从产学研的视角分析"双创"教育的人才培养模式、人才培养途径以及对创新创业人才培养的评价体系等问题进行深入分析与探讨.对于培养体系的完善、打造新工科创新创业教育模式及人才培养目标的理念及途径优化具有重要意义.     

高校产学研合作模式的制度经济学研究

本文在概括产学研合作模式的基础上,进一步总结以主体作用划分的四种模式及其特征,并用交易费用范式分析其制度效率,给出了不同高校应选择的适宜模式。用制度范式分析了高校产学研合作的障碍因素在于相应的制度设计与制度安排,主要有传统观念、习惯、价值观念、人事制度、考核制度、产权制度、利益分配制度等,提出了相应的制度创新与变迁思路。