SPSS统计软件在《生物统计与田间试验》课程次数分布教学中的应用

《生物统计与田间试验》课程是生物学相关专业的专业基础课程,在生产实践和科学研究中具有重要的地位.该文在描述性统计中次数分布理论教学的基础上结合实际案例,运用SPSS统计软件探讨了次数分布表和图制作过程.通过理论教学与实践操作相结合的方式,加深学生对数量性状资料数据整理方法的理解与掌握,激发学生对该课程的学习兴趣,提高学生的实践动手能力和逻辑思维能力,达到提高教学效果的目的.     

力学思维与创新能力的养成与实践——以材料力学课程教学创新为例

为适应新工科建设需求,教师在教学过程中应充分重视大学生创新素质的提升,全面探索力学思维与创新能力的培养与考核方法。针对当前材料力学教学过程主要存在的两大问题：力学模型提炼能力不足和工程应用与创新能力不强,基于材料力学课程教学创新与实践,课程引入工程案例,采用理论与实践结合的案例教学法,将力学模型提炼过程情景再现,让学生增长见识,积累经验,掌握力学思维方法,同时创造性地增加创新实践环节,增强学生的工程应用与创新能力。思政育人贯穿课程全过程,能够强化育人效果,助力学生全面发展。三轮的实践与调查问卷证明：材料力学教学创新是有效和可靠的。     

融合情景递进式案例的对分课堂模式在内科护理学中的应用

探讨融合情景递进式案例的对分课堂教学模式在护理学本科生内科护理学课程中的教学应用效果。选取2020级及2019级护理学本科生各1个班,分别作为观察组（65人）和对照组（77人）。在内科护理学课程教学中,观察组采用融合情景递进式案例的对分课堂教学模式,对照组采用传统课堂教学模式。观察组学生内科护理学期考成绩显著高于对照组（P<0.05）;观察组学生评价融合情景递进式案例的对分课堂教学模式在激发学习兴趣、提高自主学习能力、提高知识的理解运用能力、提高临床思维能力及培养团队合作能力方面显著优于对照组（P<0.05）。采用融合情景递进式案例的对分课堂教学模式用于护理学本科生的内科护理学教学,可提升学生的学习效果,有利于培养学生的自主学习能力、临床思维、团队协作能力。     

基于实践和创新能力培养的材料类专业课程案例式教学模式探索

基于学生实践和创新能力培养的要求,结合材料表面类课程授课内容和专业特色,把相关的企业课题和科研项目开发成教学案例,形成有代表性的教学案例库。针对该课程的特点和教学目标,探讨了教学案例的设计实例、实施案例教学的方法与思考等。将案例教学法应用于专业课程教学,可有效激发学生的学习兴趣和主动性,加深对表面工程技术基本原理的理解和掌握,提高学生分析问题和解决问题的能力。     

案例情景教学在经管类大学生创业教育中的应用与探索

案例教学、情景教学各具优劣势,但如何与创业教育实践深度融合还没有明确的方案。该文综合两者优势,提出案例情景教学,并以创业案例分析课程教学作为改革对象,基于该门课程的性质与目标、课程教学中存在的问题,阐述案例情景教学在该门课程教学中的应用价值以及实践路径,并结合教学实践,从课堂前测、案例选择、情景创设、情景模拟、案例点评与后测等方面探讨经管类大学生创业教育教学模式,充分培育学生的创新精神与职业素质,以期满足新时代对人才培养的要求。     

矿业类院校实验力学课程创新实验教学改革与实践

实验力学课程的实验原理与实验技能教学对培养学生创新素质及应用能力具有重要作用.基于矿业类院校学科发展方向和对应用型人才需求,针对矿业类院校的实验力学教学内容进行改革.在保留原实验力学电测法及光弹性法基础上,增加与矿业类专业教学及科研工作密切相关的几个研究性实验,并鼓励教授学生应用专业软件及进行结构创新设计、尝试专利申请.在实验教学模式上,采用综合创新实验与工程应用实践相结合的方式进行案例式教学,并列举在以往教学过程中开展的两项典型创新实践案例,教学效果良好.     

研究生《运筹学》课程的教学模式探讨

该文分析了研究生《运筹学》课程的教学现状与不足,从教学对象、教学目标、教学内容、考核标准四个方面设计了分层教学模式,并在此基础上组织与实施了《运筹学》课程的案例教学.研究生《运筹学》课程采用分层教学与案例教学相结合的教学模式不仅有助于培养学生的自主学习能力和自主创新能力,还有助于促进教师高效完成教学目标.     

案例教学法在战略管理教学中的提升策略研究

战略管理是本科课程教育中的专业核心课,对培养学生的战略思维和战略眼光至关重要.越来越多的战略管理课程引入案例教学法,活跃课堂气氛,培养学生分析解决问题的能力,但当前案例教学法在战略管理教学中仍存在一些困境.该文基于日常教学经验,总结案例教学法在战略管理课堂中存在的一些共同困境,并提出相应的改进策略,为增强战略管理课程的教学效果提供参考.     

案例教学法在专业硕士研究生教学中的应用

该文从材料科学与工程专业硕士研究生的教学要求出发,针对研究生缺乏实践应用能力以及分析和解决实际问题的广度和深度,以“形状记忆材料及应用”课程为例,探讨在课堂理论教学中引入案例教学的创新教学方法,介绍了案例教学法的特点和优势,提出了案例教学法的教学过程设计构想,为专业硕士学位研究生实践应用能力培养提供了新思路。     

基于下肢康复机器人的"机电一体化系统设计"课程案例的开发

作为机械专业重要的基础课程,机电一体化系统设计具有综合性高、应用性强的特点.为了提高学生知识集成与应用能力,采用案例式、启发式教学法尤为必要.然而现有教材中附加的机电一体化系统案例多为XY平台与汽车电控系统等,这些案例普遍存在时间久、涉及专业知识点不多、控制方面的内容过少、内容较为陈旧等不足,学生难以对机电产品开发过程中的系统设计与模块化思想有着全面、系统的认识.为此,设计了一种基于下肢康复机器人的机电一体化系统,用于本课程的案例教学,以帮助学生树立工程意识,提高对复杂工程问题的分析和解决能力.通过化解学习难点,便于反复学习、对比记忆,使教学内容更具吸引力.     

对分课堂和案例教学在基于虚拟仿真技术的临床血液学检验实验课中的应用

目的 探讨对分课堂和案例教学在基于虚拟仿真技术的临床血液学检验实验课中的应用效果。方法 选择许昌学院2019级医学检验本科学生59名,1班30人为实验组,利用对分课堂与案例教学开展临床血液学虚拟仿真技术检验实验课教学,2班29人为对照班,采用常规教学,通过调查问卷和实验考试比较两组学生的学习效果。结果 调查问卷表明在基于虚拟仿真技术的临床血液学检验实验课中使用对分课堂和案例教学的教学方法有助于提高学生的学习兴趣、实践能力和临床思维诊断能力。实验考试实验组学生的成绩为89.37±4.69,对照组学生成绩为86.14±4.53,差异具有统计学意义（P<0.05）。结论 基于虚拟仿真技术的临床血液学检验实验课中使用对分课堂和案例教学的教学方法有利于提高教学质量和学生的实践能力。     

材料表面工程课程教学改革探索与实践

材料表面工程课程是材料类专业一门重要的偏应用领域的专业课程,其对材料科学基础知识的运用要求较高,需要学生将前期所学的理论知识充分运用到实际工程技术应用之中。教学内容以各种材料表面处理技术为主,内容相对独立,前后关联度不大。为了使学生更好地学习材料表面工程课程,在教学过程中融入实际工程应用案例及表面处理技术的学术前沿动态等课本外内容,并在教学过程中适时引入思政元素,易于学生掌握各种材料表面处理技术,有助于培养学生成为具有较强实践能力的应用型复合人才。     

试论小学语文课堂中案例教学法的应用策略

在当前语文教育教学过程中,案例教学法属于十分重要且有效的教学方式,在语文课程教学过程中,教师必须要巧妙应用案例教学引导,提高学生对于知识的实践性,促进学生对知识进行合理积累,增强学生的研究能力,培养学生创新意识以及合作精神。     

新工科背景下运筹学课程教学方法改革的研究与实践

新工科对高校专业建设、培养模式提出了新的要求。针对目前运筹学教与学方面存在的不足,结合运筹学课程特点,提出了采用启发式教学、案例式教学、思维导图和组织实验等一系列教学改革措施。通过教学改革,激发学生学习的积极性,增强学生应用理论解决实际问题的能力,提高学生的科研能力和创新能力。     

高中历史教学反思性教学实践措施

新改革下的高中历史课程标准明确提出：“教学过程中,应充分发挥学生的主体性与积极参与性,提升学生自主思考历史问题的能力。”本文笔者以新课改为背景结合具体的教学案例分析反思性教学模式在高中历史课程中的有效运用。     

科研助力教学提高中医药院校生物化学教学质量

生物化学课程是中医药院校专业基础课程,具有基础和实践并重的特点。如何进行教学改革,把枯燥的理论知识转化为学生内在知识和能力,并将教学内容和思政教育结合,引导学生主动学习,一直是教师不断深入思考并积极探索的问题。该文从科研案例融入理论、实践教学以及科研课题入手,分析科研助力教学的方式,反思科研融入教学存在的问题和改进策略,将中医药特色案例与生物化学课程结合,从而对科研助力生物化学教学改革、促进教学相长进行了一定的探索。     

控制工程基础及应用课程教学目标分层与学生个性化培养的改革研究

控制工程基础及应用课程作为车辆工程专业本科生的专业基础课,在车辆工程专业人才的知识与能力培养中发挥重要作用。为了解决控制工程基础及应用课程教学过程中学生对知识点掌握程度不一致、未充分考虑学生个体差异等问题,该文通过教学目标分层与学生个性化培养,结合重构多样化的教学评价方法,对控制工程基础及应用课程的教学过程进行初步的改革研究,实践结果表明,改革后的教学模式取得了一定的成效。     

国际商务谈判智慧课堂设计——以谈判策略与技巧为例

该文运用综合教学方法（线上线下混合教学、案例教学、翻转课堂等）,开展智慧课堂教学;校企深度协作,提高学生模拟谈判的真实度;模拟谈判的评分由教师评分（占比为40%）、参与谈判的学生评分（自评占比为30%）和旁观学生的评分（互评占比为30%）共同形成,通过人才培养方案的科学合理设置,提高学生商务英语听说能力。学生在课前加入在线开放课程平台,学习国际商务谈判相关理论与知识,课堂上开展翻转模式教学,教师布置案例分析、学生自由组队进行模拟谈判,通过融入真实案例进行模拟,提高学生灵活运用谈判技巧的能力。该智慧课堂设计以学生为中心,将职业能力需求和创新能力需求融入案例教学和项目教学,从而达到课程高阶性、创新性、挑战度的“两性一度”“金课”标准。     

案例教学法在护理教学中存在的问题及思考

护理学具有自然科学与社会科学的属性,同时具有理论性、实践性强的特点,是一门理论与实践联系紧密的专业。为了更好地提高护理专业的教学水平和教学质量、更准确地因材施教、更全面地提升教师与学生的综合素质与能力,案例教学法已广泛应用于内、外、妇、儿、护理管理等护理学课程,并取得了一定的教学效果。但在教学过程中,因案例设计难易程度、案例质量、教师教学水平、学生学习能力等因素不同,学生学习效果也不尽相同。该文简要分析和总结近年来团队在运用案例教学法时存在的问题及解决对策,以期为促进教学质量的不断改善、完善案例库建设提供参考。     

《病理生理学》课程思政教学案例设计与实施 ——以"钾代谢紊乱"教学为例

该文以福建医科大学"5+3"一体化临床医学专业学生为研究对象,从案例主题、教学目标、教学过程、案例意义以及教学效果问卷调查五个方面设计《病理生理学》"钾代谢紊乱"课程思政教学案例,对专业教师设计课程思政教学案例有一定的参考意义.课程思政教学改革仍需加强学生对课程思政必要性的认识,提升课程思政教师队伍的整体质量,实现教书与育人互促互进.